2022《父亲的菜园》教学设计

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1、2022 父亲的菜园教学设计 父亲的菜园教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的 父亲的菜园教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。父亲的菜园教学设计1教学目标：1、知识与技能：认 识12个生字，会 写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分

2、耕耘，一分收获的道理。教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。教学时间：两课时第一课时教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今天就让我们一起走进 父亲的菜园。板

3、书课题，齐读课题。看了课题，你能提出什么问题？这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。二、初读课文，整体感知。1、生自由读文，出示自读要求：1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。2）试着理解不懂的词语。3）想想课文写了 一件什么事？2、学生交流。1）说说课文写了一件什么事？2）检查生字情况。3）说说自己理解了哪些词语？4）检查读文情况。三、抓住重点，精读探究1、父亲为什么要开垦菜园？2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？板书：贫瘠碧绿的翡翠3、出示问题，合作探究。是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的

4、过程？2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。“每天天色未明一一直到傍晚一一”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。3）体会父亲两次说话的含义。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。当然会，撒了种子

5、就会有收获的。告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳

6、动的深情和赞美。四、总结全文，情感升华。现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结。此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。第二课时教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。教学过程：一、理解文题。把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为什么？说说你的想法。二、识记生字你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？三、指导写字。说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么？四、体会文章的写作特点。1、通过写事来表现人的精神。2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。3、所

7、选的材料是为中心服务的。五、积累语言。把令你感动的句子抄在积累本上。六、积累名言警句。我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。-高尔基有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。一-松苏内吉做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。一一谢觉哉七、读写结合，进行练笔。写一件能表现爸爸某种精神的事。板书设计父亲的菜园坚持不懈贫瘠碧绿的翡翠勤劳 父亲的菜园教学设计21、认识课文中的8 的生字。2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。一、知识铺垫与导入1、你们

8、谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文1、今天我们学习 父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。2、教师板书学生问题和感受。三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的

9、语句体会。3、父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、热爱。4、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？父亲的菜园反思：1、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思

10、想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。作业设计1、齐读摘自艾青的 我爱这土地中的诗句：课件出示：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。为什么我的眼里常有泪水，因为我对这土地爱得深沉。2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受,给下列句子补写几句话。直到现在，那一块坡地，

11、仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿 03、播放歌曲 多情的土地。父亲的菜园教学设计3本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按 照”提出疑问梳理问题一自己探究一合作交流一解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。1、学习生字、新词。2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文：知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教师准备：教具准备：常规、挂图。

12、一课时。一、亲情导入，激发情趣1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）2、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？3、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫 父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。4、出示提纲，指导自读：初步阅读，读通课文。自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

13、练习读正确，读流利。在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。想一想课文主要写了件什么事。设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。二、提出疑问，梳理问题1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。2、读第一、二节：思考为什么要开垦新菜园？3、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。4、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）5、思考为什么叫 父亲的菜园，圈画批注，看你

14、能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）6、全班讨论，理清课文的思路：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。三、合作探究，初步感悟1、指名读课文，注意读的正确流利有感情。2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不

15、解。3、联系上下文，指导理解词语：坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。4、讨论感悟，指导理解句子：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆

16、翻进土里，育肥土地。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。四、交流感悟，解决问题1、全班交流，体会人物精神：师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。第三自然段，通 过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土,父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身

17、体，在岩石之上创造了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）3、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。4、经过父亲的努力结果如何？5、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。6、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。7、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型

18、事例，具体描写人物的言行）8、请你用自己的话夸夸这位父亲：（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、

19、布置作业1、积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。2 8父亲的菜园山坡开地起早贪黑精心侍候菜蔬茁壮四季常青就像一块碧绿的翡翠一种百折不挠的精神语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提 出 疑 问 一 梳 理 问 题 一 自

20、己 探 究 一合 作 交 流 一 解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目 父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来 理 解，作 者 所 以 将 这 块 菜 园 命 名 为“父 亲 的”而 不 是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著

21、自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。父亲的菜园教学设计4一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，齐读。2、提问：通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）3、追问：后来，父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的？（欲设：学生 抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。）4、弓岛荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、自由读书，思考课文主要内容。2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。三、深入自学，讨论交流1、出示自学提示，引

22、导学生自学：父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的?画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。3、小组讨论交流。四、汇报交流1、学生结合文中语句回答：父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。怎样开垦：欲设：选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。垒上石墙，挑土上山。种豌豆肥田。拾 粪 肥 田。2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：欲设：学 生 抓“父亲坚毅地说：我们去开荒！”中 的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。(2)学生抓“每天天还没亮、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。(3)学 生 抓“把碗一丢”、

23、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。(4)学生抓“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。五、反复朗读，体会感情1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。六、总结课文，畅谈收获感受1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？(欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。)2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）七、作业鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。父亲的菜园教学设计5教学目标：1、认识生字新词，能简要地说说课文的

24、主要内容。2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。重点难点：理 解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学方法：读中感悟法教学准备：多媒体课件教学时数:一课时教学过程：一、激趣导入：1、师：孩子们，你家有菜园吗？（我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。）这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（生自由说）种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧？2、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上,居 然 有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完

25、课文，大家就会明白了。二、初读感知：1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目，你发现了什么？3、为什么要把“我家的菜园”称 之 为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（生默读后汇报交流）三、精读，感受人物品质。1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？2、学生反馈，师适时点拨。（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箫箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。师

26、：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）师：整整七天，父亲都是这样。师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就（生读找出的句子）第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就一 一（生读）第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就一 一（生读）第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就（生读）师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？（生汇报）师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服；也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工

27、具回来了，顺便还带了 一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（生读）师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露

28、出大块大块狰狞的岩石来。师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗？（生答）师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。（齐读、指名读）师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是

29、被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。）师：他的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。师：父亲在做什么？从哪里挑?挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，

30、坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。（4）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗？是呀，我们这里的土地是多么（肥沃），一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还

31、有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢？2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第H一自然段。3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。五、布置作业：师：课文中父亲的言行一定让你有所感

32、悟，请你摘录在好词好句纸上。板书设计：父亲的菜园荒凉生机勃勃勤劳坚持不懈执着教学反思：本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。”使学生理解 父亲的菜园 来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这 个“重点”还比较容易把握，而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句一 一“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并采取以下方法：一、抓住人物的言行进行感

33、悟。父亲的菜园描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说 的“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生认识到了父亲的

34、品质。二、通过联想，培养学生读书的方法。通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起篇箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果-片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想 象“父 亲”是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培养了学生良好的读书习惯。课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足

35、，发现了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。这一节课让我看到了许多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。父亲的菜园教学设计6这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。1、认 识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识”篇箕、铁锹、豌豆、葛笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文，感受

36、父亲的执著和勤劳。3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。通过理解课文中写父亲言行的句子，来 理 解“父亲的菜园”的来之不易。一、谈话导入，揭示课题师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章 父亲的菜园。师：根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，了解大意1、读准生字新词，读通课文。2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。3、想一想课文写了一件什么事？4、找出父亲开垦菜园经过的部分。三、体会变化，自主质疑1、师：我们来读读这四个生词。2、课文

37、讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是2 1 0节。3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：贫瘠一“碧绿的翡翠”（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）四、小组合作，体会情感快速浏览课文2 1 0节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个

38、层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分：划出这部分中父亲遇到困难的句子。划出这部分中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。开地：1、全家人都投去诧异的目光一要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箫箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：开地：从早到晚师读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被

39、大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。2、那天，父亲正在吃午假，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴风雨中.3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：1、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜T o这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。3、在父亲的精心伺候下

40、，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。（问号改成叹号坚毅红笔写）勤劳：贫瘠一坚毅一“碧绿”的翡翠执着：开地一从早到晚填石肩红肿，脚起泡肥士一精心伺候父亲的菜园小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分。划出这部分中描

41、写父亲遇到困难的句子。划出这部分中描写父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表小组发言。一、预测到的困难这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地填石一肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。二、教学时的一些成功做法1、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲

42、望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“篇箕，铁锹”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。2、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，

43、更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。3、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。父亲的菜园教学设计7教学目标:1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3、积累并学习

44、描写人物言行的语句。课时安排：一课时教学过程：一、亲情导入，激发情趣1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文，学习生字今天我们就学习 父亲的菜园（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫 父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。（学生回答）这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖

45、、红 肿、榨 干、荒凉、诱 人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）个别读，齐读三、严读课文，深入感悟1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按 照 要 求 默 读 课 文（出示要求）课文主要讲了一件什么事情？在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。小组交流，分享彼此的感悟2、汇报交流分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）a.第三自然段，通 过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚

46、下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。四、延伸感悟，课外扩展齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、

47、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。回家收集更多的有关故事，说给同学听五、小结是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。六、布置作业 父亲的菜园教学设计8教材分析：这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。教

48、学目标：1、认识8个生字及部分新词。2、有感情地朗读课文。3、积累并学习描写人物言行的语句。4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。教学重难点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发阅读兴趣一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、根据自读提示读课文1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2、说说课文写了一件什么事。3

49、、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。三、全班交流，体会人物的精神品质师：为 了 把“贫瘠的土地”变 成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？预设：交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起篇箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。（父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！）交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，

50、抓起铁锹就冲进了暴雨中.（一 个“丢”字，一 个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。）交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮-父亲的决心！）交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。）交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美

51、梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”同学们，作者这里有一个字用的非常好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦.）那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成）四、探讨课题的含义师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗？（师在题目上打个问号）预设：

52、这块土地倾注了父亲的爱。这块菜园全是父亲的付出。父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。五、总结课文，情感升华用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么（如；执着的精神,坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）六、布置作业积累语言选择你最受感动的语句抄下来、板书设计：28*父亲的菜园每天早出晚归不怕苦暴雨过后重建不气馁丰收之后肥地不只顾眼前 父亲的菜园教学设计9教学目标：知识与技能：1、认识本课8个生字。2、积累语言。过程与方法：默读课文，从描

53、写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、坚强。教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、看课件认识农具。2、由农具引入课题，读题。二、学习首尾段1、读了课题你想到哪些问题？2、解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严重。3、读最后一段，感受父亲的菜地长势之好。三、深读25自然段过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开辟出来的菜地，就你们的经验说说，想在山坡上开辟菜地会（很难）。1、默读课文，画出体现开辟菜地之难的语句，并批注难在哪

54、里。2、生交流汇报。3、自由读画出的语句，深刻体会开辟之艰难，并讨论这是怎样的一个父亲。4、生朗读，交流，板书体会，师适时指导朗读。四、精度9 1 0自然段过渡：父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的，看着这个板书你有什么问题想问呢？1、生自主提出问题。2、指名一生朗读9、1 0自然段，生思考：父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。3、生交流，一切都是为了（肥土）。4、师提问：可这第一种肥土方法我有些疑惑不解，谁来替我说说这不解是什么。5、指名读父亲解释的话，并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。6、这一“翻 翻 掉 了，但同时翻出了。五、情感升华，点题总结。过渡：在父亲的精心伺候下

55、，贫瘠的菜地变得黑亮，父亲的菜地呢1、齐读“远远望去，父亲的菜园就像一块比率的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”2、看到这碧绿的菜园你就想到了（父亲的艰辛）,为有这样的父亲我是多么的（骄傲）带着这份理解再读课题。板书：父亲的菜园（诱人的翠绿）肥土贫瘠的菜地 父亲的菜园教学设计1 01、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。学生准备：预习教师准备：课件一课时一、导入师：同学们，我 们 先 来 欣 赏

56、 一 组 图 片（出示荒凉山坡图）这是什么地方？师：对，是山坡。这是一个怎样的山坡呢？（指名回答）师：在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠。（出示图片）那是一 一（生齐答）父亲的菜园（板书课题）师：谁来把课题读一读？（指名读）师：你强调了“父亲”一词，你想提什么问题？师：真是爱思考的孩子。还有谁想把课题读一读？（生读）师：好，你 把“菜园”读了重音，你想提什么问题？师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。二、检查预习生字情况师：同学们，这是课文里出现的生字，你能准确地把它们拼读出来吗？（能）指名读师：读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一

57、遍。重点分析贫瘠指名说意思（不肥沃）瘠的部首是一一病字头三、研读课文，体会人物品质。师过渡：（出示对比图）同学们，把“荒凉的山坡”变 成“翡翠似的菜园”，并不是玩变魔术，说变就能变的，父亲做了许多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考。生：开荒填土肥土（板书）师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家认真默读课文，把 最 让 你 感 动 的 地 方 用 画 出 来,写上体会。同学们，现在进行小组内交流。师过渡：好，同学们都交流好了。在开垦荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢？谁来读一读。（指名）2、学生汇报。生：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说

58、：“我们去开一块新的菜地！”从父亲说的话中，你体会到什么？师：同学们，在父亲开垦荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？生：句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箫箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。师：从“每天天还没亮，直到傍晚才”这些词语中你体会到了什么？生：我从这里体会到父亲是一个勤劳的人（板书勤劳）师：是的，这是一个勤劳的父亲，你能通过你的朗读，把父亲的勤劳表现出来吗？（指名读）生：句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁软就冲进了暴雨中.师：请用三角符号划出表示父亲动作的词,师：从这些动作中，你体会到了什么？关于填土，父亲哪些言行最让你感动呢？生：回答句子4：父亲没有气馁，他

59、在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。从这句外貌描写中，你又体会到了什么？师：这时，你看到的是一个怎样的父亲？（生回答）生：执 着（板书）师：关于肥土，父亲是怎样说的？谁来读一读？生：句 子5：父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”师：这个时候，你又体会到这是一个怎样的父亲呢？师：是的，这块地就像父亲的孩子，父亲给予了这个“孩子”足够 多 的“关爱”和“呵护”，所以才有了我家的菜园（出示最后一段）齐读师：同学们，读到这里，

60、你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗？谁来说说你的看法生：因为没有父亲的坚毅，坚持不懈、勤劳、呵护以及艰辛的付出，开荒、填土、肥土就没有现在的菜园师：说的好，本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父亲，父亲是作者一家人的骄傲（指着板书说）四、文本拓展，课外延伸1、同学们。如果说母爱是水，那么父爱就是一座山2、下面请大家欣赏关于“父亲”的小诗（男女各读一小节，最后一节全班读）3、同学们，一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张图片，这是一个怎样的小伙伴（出示图片）（出示下一张）这是一个怎样的警察叔叔是的，他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象，请你拿起手中

61、的笔，在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧！注意，在写的过程中，把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。师：同学们，这节课我们学习了父亲的菜园，通过开荒、填土、肥土这几方面写出父亲是一个坚毅、执着、勤劳的人。这节课，我们上到这里。下面是我们这节课的作业五、作业：1、把描写父亲言行的语句抄下来。2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清 背影、父亲的半瓶酒等。教学反思：父亲的菜园是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒

62、、填土和肥土，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子一写出体会一小组交流一解决问题”的过程组织学习。3、学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。4、最后，让学生用自己的语言去表现一个人的品质，达到训练学生语言表达能力的目的。父亲的菜园教学设计1 1教学目标1 .认 识“婴”等8个生字，理 解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。2 .抓住描写

63、父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。3 .有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领 悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩 固“抓言行、悟品质”的学习方法。教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领 悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。教学准备 愚公移山歌曲视频。教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播 放 愚公移山歌曲视频。2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为

64、本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。）二.检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。）狰狞贫瘠荒凉坡地坚毅红肿没有气馁诱人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。）三.回 顾“提示”，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获

65、得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。（学生读，回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。）2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语 言、神 态、外貌或心理。（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者精心安排的，提示我们学习课文的方法，学习时要利用好。特别是略读课文的教学，更要注意对本单元精读课文学习方法的温习，才能体现从学习到运用的转化。)四.自读自悟，交流感受1、默读课文，自读自悟。(出示学习要求：仔细默读课文，画出

66、最能体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想)2、交流汇报，质疑问难。(1)同桌或前后桌学生交流讨论。(2)组织汇报交流学习感受。(3)学生提出疑难的问题师生交流解答。重点指导交流的句子：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”(对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。只有父亲是坚定的。)(句子对比：a、望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”b、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”)（找一找句子有什么不一样？分组对比读。明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箫箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，天天如此，很勤劳。）父亲的菜园教 学 设 计12本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去 理 解 和 感 悟“父亲”的精神。按 照“提出疑问一梳理问题一自己探究一合作交流一解决问题”的 过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。1、学习生字、新词；