2022《大家都快乐》教学设计

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1、2022 大家都快乐教学设计 大家都快乐教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我收集整理的 大家都快乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。大家都快乐教学设计1教学目标：1、识字：认 识1 5个生字，继续进行渗透性识字。2、写字：学习写7个汉字。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。教学重难点：能认识1 5个汉字、正确书写7个汉字。在朗读课文中体会快乐的含义。教学准备课件生字卡片教学过程：一、谈话导入。同学们，什么是快乐？你

2、们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？（学生自由回答）你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）今天我们学习一篇新课文 大家都快乐，请大家齐读课题。二、听读课文。1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（

3、点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）三、学习课文，随文识字。自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢礁子、听广播指名学生朗读这一小节。文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静 悄 悄 独 自 折 纸 船 踢 犍 子 听 广 播请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）3、

4、24小节方法同上第二小节词语：象棋乒乓第三小节词语：三人成众掰手腕第四小节词语：丢手绢赛拔河小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。识字游戏，反馈识字效果。(在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。)(点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。)四、指导写字。1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。2、学生可能出现的难字有：(1)些“些”是上下结构，上 面 是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。(2)众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。(3)跳应注意右半部分的笔

5、顺。3、学生练习写字，展示学生的书写作品。五、课外延伸:想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。板书 大家都快乐教学设计2第1课时一.教学内容：大家都快乐二.教学过程：1 .导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2.学 习 大家都快乐(1)自读课文 大家都快乐。(用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。)(2)播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。(3)各自练读，同伴间互相读。(4)在班内朗读交流。(5)认读14个生字。a。出示这些生字。b o 你能怎样来记信这些新朋友呢？(学生各

6、自根据自己的方法识记生字。)C o 各自在组内认读生字，同位互查。d o 开火车检查认读情况。(6)再读课文，巩固要求认识新生字。(7)练读课文。a。播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b o 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。C o 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。d o 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。三.布置作业。1.各自熟读课文。2.观察生字的写法。第 1 课时一.教学内容。练 写 大家都快乐一文的生字。二.教学过程。1.深入理解课文内容。(1)检查读课文。(读的好的同学奖励“最棒”)(2)讨论：你每天快乐吗？为什么？(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说

7、)2.学习正确地书写生字。(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问”这三个字有什么共同点？”(都有提手旁)(2)练写这3个字带有提手旁的.字。(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。(5)学生练写，教师巡视指导并批改。三.板书设计。四.布置作业。1 .熟 读 大家都快乐，预 习 快乐的小公鸡。2 .各自练写生字。大家都快乐教学设计3一、引入：孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐！你们快乐吗？对，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。这节课，就让我们在

8、学习中、游戏中度过一段快乐的时光。二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第9 3页，读吧。2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。

9、（生读）我把这个大拇指送给你们。4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。你是从课文的第二小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）5、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？（开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字

10、让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！三、学习第一节：1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？2、全班一起来读读这些游戏的名字。3、只有三个游戏呀，我早就

11、玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不 是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友

12、呢！这个时候，周围一 一（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出 示“静悄 悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。7、小老师当的好，罗老师再奖

13、励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。四、学习第二节：1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!）五、学习第三节：1、罗老师呀想和你们合作玩

14、个猜谜的游戏，好不好？听好了哦!-两人托着一人上!谁猜出谜底啦？（生）众（出 示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）2、所以我们常说一一（出 示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。六、学习第四节：1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫掰手腕3、这个游戏本

15、来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（贴头像）更快乐！4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）七、拓展:看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。大家都快乐教学设计4第一课时教学目标：知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。教学重点、难点：认识

16、本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。教学准备：生字卡、课文插图。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿 歌 大家都快乐。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。2、指名试读课文，师生正音。3、小组读课文，并互相评价。4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。6、检查生字认读情况：出示生字卡片，指名读、齐读。开火

17、车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。做游戏：猜 字（巩固生字）。三、再读课文，深入理解课文。1、图文结合再读课文。2、小组讨论文后问题：你有什么新玩法吗？3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）4、齐读课文。四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。板书设计：大家都快乐静 悄 独 折 踢 广 播象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛教学反思：第二课时教学目标：知识目标：会读写本课生字7 个，能用生字组词、扩词 并选词造句。能力目标：正确流利有感情地朗读课文。情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。教学重点、难点：会读、写本课生字7 个指导“众”的写法。教学策略：学生可能在理解

18、课文内容时，不太了解长大的含义。教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。教学准备：生字卡、田字格小黑板。教学过程：一、复习引入1、出示生字卡，指名读并组词。2、指名读课文（中、差生）。二、有感情地朗读课文。1、学生练习有感情地朗读课文。2、指名有感情地朗读课文，大家评价。3、教师指导有感情地朗读。4、再指名读（先让生自评，大家再评）。三、学写生字1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。6、在小组内展示作业并互相评价。四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。板书设计：大家都快乐还 广 些 话 众 跳 丢本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!