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1、PEP小学英语教学案例 活动名称：The happy letters. 课题说明：PEPBook2/Unit4/PartB lets say & lets do. 课时说明：1课时 活动目的：大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围， 把英语教学过程变成语言的交际交程。 活动材料：CAI课件、单词卡片、录音机、绒线若干。 语言技能：Listening、speaking、reading and writing. 教学过程： Step one(warming up) 1.Greeting. 简单的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态. 2.Lets sing and
2、do: One Two Three Four Five 师生齐唱 “One Two Three Four Five”这首歌 在画面上显示鱼儿在游的情景，使学生在唱歌的同时能观赏到优美的画面，加深他们对的理解。这首歌是上一课时的内容，在这里出现可起到复习与调节气氛的效果。 Step two(revision) 用五彩的大小写字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。带 学生进入一个快乐字母的王国。 T：Boys girls,please look around our classroom.教师边走边和学生一起读墙上字母诱发学生的学习兴趣。 T:Now lets make letters tog
3、ether. 活动：摆字母。比一比，谁摆的又快又好，老师说A，学生们马上就利用绒线摆一个A，老师说B，学生马上摆一个B 4、碰到新字母Ll Mm Nn，导入新知。d Step three(Presentation) Learn to say: Ll Mm Nn.融入lets do的部分。 Write the letters书空。 Play a guessing game 看教师口形猜字母。 Then ,let students guess in pairs. 4.Introduce new words: lion lock milk mouse night nest 通过动画和实物、图片来教学
4、单词。 T: Now let me introduce some new friends to you. Look! 5.listen say and act (make up the chant) L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest. Step four( Practice) 1.Let students read the letters random : K,L,E,A,M. 2.活动：找字母邻居。 say and do listen, imitate and act have a m
5、atch比赛谁最快。students listen and do quickly J, J, J, jump, jump, jump K, K, K, kick, kick, kick T:Im very happy today. Are you happy? Ss: Yes! T: But its time to say “Goodbye”.(在Goodbye歌声中结束) 教学反思： 教育家夸美纽斯在他的大教学论中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。本节课教学中我大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际交程。根据内容的特点，我把活动
6、主题设定为：“快乐字母”（The happy letters）。用五彩的字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。 具体设计： 1、说说唱唱，歌谣的创造组合。 说唱、歌谣等活动，符合小学生情感易感且外露的特点，美妙的音乐容易唤起他们大脑神经系统积极的反映。随着旋律的起伏变化， 在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，并继而产生学习的冲动。在教学中，我在教学的开始环节安排已学的歌曲，调动学生的积极性，调节学生的情绪。也在操练部分，将教学的有关内容，以富有节奏感的歌谣形式串联起来，帮助学生记忆。如教学中我就用： L,L, lock the lion M,M, a mouse steals m
7、ilk N,N, night birds in a nest.把字母和单词一起操练。 2、听听做做，活动的有效运用。 英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。活动应有利于实现教学目标，有利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。 如在导入部分，我请学生欣赏在教室四周的字母，边走边领读单词。然后，设计了一个折字母的活动，我取消了传统的一个本子，一支笔，边抄边读再默写的模式，让孩子们带几根粗绒线进行边折边玩的游戏。在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学时候的枯燥、乏味和无趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的写法。在快乐的游戏中学英语，用英语，用快乐
8、把子对英语的恐惧感冲得干干净净。 3、比比赛赛，游戏的无穷魅力。 儿童心理学指出，学龄期的儿童对事物的注意力往往带有很强的无意性和情趣性，合适的游戏、学习竞赛能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满 足学生旺盛的学习欲望。如：折字母，看口型猜字母或单词等，都能起到很好的间接教学作用。 本课在设计中我以主题“快乐的字母”为基点，学生的学习一直在一个接一个的游戏中展开。从走进教室开始，学生的注意力就被各种活动吸引了，“折字母”、“编chant”、“猜一猜”、“找邻居”、“谁的反应快”等，极大丰富了学生的学习，将本身比较枯燥的字母和单词教学和小动物放在一起，和听听做做、唱唱跳跳、比比赛赛在一起，孩子们能不高兴吗？ 从不长的教学实践中我体会出几个小点： 1、英语教学本身就是活动。 教学实质上包括教师的活动（教），也包括学生的活动（学）。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。 2、 外语教学的目的是交际。 一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。
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