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1、延安市基础教育教学研究微型课题申请评审书所在单位 _子长县齐家湾幼儿园课题组长 徐小叶_ 课题名称_提高中班幼儿线条画能力的教学实践探索所在组别 _ 中班组 _立项时间_结题时间_延安市基础教育科研课题管理办公室延安市微型课题研究基本要求微型课题是课题研究的一种类型，是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行了解、分析和研究，从而促进和提高课堂教学质量的科研活动。微型课题研究有助于教师进入研究状态，有助于教师专业化发展，有助于提高教育教学质量。微型课题研究范围小、周期短、过程简便。通过微型课题的研究和实践，可以进一步完善学校科研体系，探索课题研究为学校教学改革、课程建设和教育科研
2、服务的更实用更合理的研究规范，提高对提高教学质量的贡献力。教师通过微型课题研究的开展，壮大研究队伍，强化研究意识，转变教学观念，提高研究水平，促进教学质量，为自身的专业化发展提供保障。1、申报时间：各县区教研室或市直学校每年5月底前统一向延安市基础教育科研课题管理办公室申报；2、申报资格：以个人或备课组为单位申报课题；3、审批立项：课题组长填写本申请书，教研组长把关审议之后，以学校为单位报送县区教研室或市直学校教科处，后统一上报市基础教育科研课题管理办公室审议立项；4、计划开题：课题立项后，严格按照延安市课题管理办法基本要求，课题组制定具体研究计划，正式开题；5、课题实施：围绕研究目的，按照研
3、究计划实施课题研究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关材料；6、中期评估：每个微型课题必须在研究过程中完成中期总结，并上交县区教研室或市直学校教科处备案；7、申请结题：到达预定结题时间，申请结题，完成课题总结或报告。精选整理相关支撑例证材料；8、结题鉴定：市基础教育科研课题管理办公室组织专家组鉴定结题。填 表 说 明1、申请表必须如实填写各项内容，要清晰、工整，按表格设计填写不得改变表格形式。2、申请表一式三份，统一用A4纸印制，于左侧装订成册，并与电子版送交延安市基础教育科研课题管理办公室。3、全文统一用宋体，题目为4号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。正文段落行距为
4、固定值，18磅。4、所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在单位。5、本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。地 址：延安市北关街师范路小沟坪巷延安市教育教学研究中心邮政编码：716000 联系电话：0911-2380698/2380600联 系 人：张 琰 传 真：（0911）2380698电子信箱：13484961554延安市基础教育教学研究微型课题申请评审书微型课题负责人徐小叶学科美术学历本科职称一级年龄34岁工作单位子长县齐家湾幼儿园联系电话13772261531课题名称提高中班幼儿
5、线条画能力的教学实践探索负责人简 历徐小叶，中小学一级教师。1999年7月毕业于延安师范幼师班，同年8月份分配到子长县玉家湾镇中心小学任教，2006年7月调入齐家湾幼儿园。现担任中班组数学组长及中班数学、美术等科目的教学。被评为县级、园级教学能手及学科带头人。2011年5月撰写的论文浅谈幼儿家庭教育的误区获延安市家庭教育征文一等奖。2013年12月的教育心得用微笑工作获陕西省教育学成果二等奖。辅导的绘画作品多次在“小太阳杯”中华海内外当代少儿美术，书法，摄影大赛中获奖。创作的论文多次被县教研室评为一、二、等奖。其他成员李丽丽 中小学一级教师 担任大班组数学教研组长及大班数学、美术的教学任务。张
6、小艳 中小学一级教师 担任中班组语言教研组长及中班语言，舞蹈的教学任务。选题缘由选题背景：绘画是幼儿园美术教育的重要内容之一。而线条是最简单、最直接的绘画表现方式，孩子们经常赋予它游戏性、随意性、象征性和装饰性。喜爱并经常运用于绘画方式之中。通过分析幼儿期心理发展规律与线条画的特点。我认为原因有以下方面：一是幼儿的感知发展已具备了发现事物内在与外在的关系以及他们的共同性的能力。二是幼儿的思维发展已经具备了对各种概念的掌握和判断，对于各种形状的线条可以正确识记。三是线条是绘画的基本要素。四是线条有富于变化并且简单易学的特点。五是线条黑白画独特的审美效果以及在幼儿丰富的彩色画中独树一帜，很容易得到
7、大家认可。绝大多数幼儿对画画的积极性来之于创作成功的作品，渴望得到家长和老师的认可与欣赏。我们也认识了幼儿进行线条画的优点：一是改进以往的简笔式画法给幼儿的创作带来的内容单一，物体形象单一的缺憾。二是改变灌输式教学方法阻碍幼儿创造力发展带来的缺憾。一些问题在孩子们创作过程中接踵而至表现出来，不能持续较长时间进行线条画的装饰，只局限于基本几种线条的体现，没有丰富的变化，一条线画到底等现象。理论依据：幼儿美术教育总目标应该是：通过线条、形体、色彩等要素初步并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容没。积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体验美术创作的乐趣，初步尝试不同美术工具和材料
8、的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。实用价值：培养他们乐意用线条画的兴趣远远比学会绘画更重要。中班的幼儿由于心理、生理正处于快速发育之中，他们有强烈表达自己想法的欲望。特别是自由画画是，他们热衷于用线条来装饰画面。这引起我的思考，为什么孩子如此喜欢线条画？因为线条在线条画里是最有生命力的因素，是绘画的基础之一，也是幼儿最简单直接、容易表现的一种绘画语言，作为一种最常见，浅显易懂的符号，让幼儿在日常的绘画中理解它的多样性，并在不断的自我创造中体会它的变化无穷，在反复运用和组合领会它的造型功能，从而更好地发展幼儿对绘画创作的能力。在幼儿园开展线条画教学，可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、
9、创造力。研究设想研究内容：1.有效的引起幼儿创作兴趣。2.幼儿绘画的自信心及表现力和创造力的提高。3.创造性地设计模拟生活化的情境。如把幼儿熟悉的动物、植物、人物、建筑等合理进行情境设计，使之更有效地引起幼儿的创作兴趣。4.适合主题教学的情况下，确定相应的线条画目标，并根据目标选择与之相适应的课程内容。5.改变幼儿的学习方式。通过生活化情境教学扩展孩子的视野，培养孩子对事物的观察力、记忆力、表现力、空间转换能力及想象力，从而挖掘创造的潜能。研究方法：1.行动的研究法。针对提高线条画能力的研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。2.个案法。围绕典型活动及幼儿开展系统的教
10、学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。3.实验法。通过准实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察幼儿活动变化，总结规律，构建对策体系。4.经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。5.文献法。对其他研究成果文献进行归纳整理。过程设计一、欣赏线条画作品意识 各种各样的线条是线条画的最基本的语言。为了激发幼儿的绘画欲望，我设计了教学活动会跳舞的线，提供了各种颜色的彩带、毛线，让幼儿发挥想像，让彩带、毛线舞动起来，并记录它们舞动的样子，给它们取上各种名字。如起伏的线像波浪；卷起来的线像弹簧，星星点点的线像小雨滴。在动手操作中，幼儿学会有规律的线条画
11、法，让幼儿在这种画中理解线条的多样性，如线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解线的形成，不仅让幼儿在实践活动中获得信息和知识，更为幼儿以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，幼儿像鱼儿一样如鱼得水。让幼儿既感知了各种形状的线条，对线条画充满了兴趣。二、画出各种各样的线提高表现力 线条的形状千变万化，或长或短，或方或圆，或粗或细，或直或曲线条的表现力是神奇的，或隐或现，或刚毅或柔弱，或畅快或凝重，或跳跃或平静，但归根结底，教师要明确的告诉儿童，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最漂亮的，而且画得越多就越值得鼓励。教师适当的提示和解释，会使儿童的兴趣更浓。他们当中的大多数人会专注地画出各种
12、不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。这样，孩子们能迅速地体现到他们自己的能力，为自己有能力去表现而感到欢欣鼓舞。这时，孩子们画出来的线是主动的、有创造性的。有了主动的表现能力，儿童的画面开始丰富。当他们画他们喜爱的对象时，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。 三、线塑造形体培养观察力 客观的物体并没有线条环绕着它们，但奇怪的是，人们却可以用线条解释所看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂-这就是用线塑造形体的奇妙之处。幼儿因年龄关系，不可能准确地用线描绘物体，但可以把对象的感觉大概表现出来，这种表现，并不是每个幼儿都能轻而易举地做到，
13、而是要通过不断观察和进行形象思维训练。世间一切物体都有其具体的形状，用线塑造形体之时，必须让幼儿仔细的观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复的训练、运用，培养幼儿的观察能力、思维能力和表现能力。 四、线条创作画培养创造能力 线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有创作的欲望，内容自然丰富。看到他们 喜爱的对 相时， 现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。五、教学实践中，除了以黑白色为主要基调的线条画外，还可以有一些富有创意的线条画形式如（黑色纸上画线条画、在多种卡纸上画线条画、线条画刮画、彩色线条画、单色线条画。）所在单位意见 （单位盖章）年 月 日区县教研室意见（单位盖章）年 月 日市教研中心意见（单位盖章）年 月 日5
提高中班幼儿线条画能力的教学实践探索
