数学学科渗透环境教育教案

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1、数学学科渗入环境教育教案结识毫升 执教者 罗迈豪学生学习状况分析 学生已经能对的的结识容量的含义和升这个容量单位,同步,通过生活实际和提前预习,一部分学生已懂得毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很理解。教学内容 苏教版义务教育课程原则实验教科书四年级下册57页教学目的 1.使学生在具体的观测、操作、实践活动中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简朴的换算与运用。3能估计某些常用容器的容量，培养容量的估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受毫升在平常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动,能积极与她人合伙交流并获得积极的情感体

2、验。教学思路本节课带领学生自己动手参与实践活动，亲自体验1毫升的感觉以及自己验证10毫升与1升之间的关系：课堂终引导学生参与其中“看一看、想一想、猜一猜、掂一掂、玩一玩、估一估”，为了让学生更精确地感知“毫升”尽量从多种角度，让学生感受、摸索、思考。在教学毫升知识的同步,渗入环保知识，让学生从小养成节省用水的良好习惯。教学重点、难点 对的感知毫升以及升和毫升的关系。滲透要点 1.使学生理解到世界将面临严重的淡水危机。 2让学生意识到要从自己做起,从身边的小事做起，人们一起保护环境,爱惜环保，做到环保人人有责。教学准备 多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等教学过程一.复习引入1提问：昨天我们已经结

3、识了一种容量单位，是什么？升 并让学生列举生活中以升为单位的的例子。例如：酱油1升、色拉油4升、纯净水19升、可乐.5升等。2.学生自己通过比较发现升与毫升作为单位的不同之处。请同窗们拿出自己带来的不同容器,并看看她们的容量各是多少?观测各自的容器互相交流观测状况（毫升单位)(比前面接触的锅、盆等的容量要小的多）这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比,有什么不同?环保教育渗入 有些学生喜欢用喝剩余的饮料瓶用来做茶杯，这样很不好,特别是用来装热水或者温水，对我们健康形成严重的影响。由于饮料瓶大部分都是用PT做的,它是一种高分子材料,广泛地使用在多种各样的食品包装上。这些材料在低温下无毒无味

4、,灌装饮料对人体很安全，但聚乙烯一旦受到高温或被曝晒，就会慢慢溶解、释放出一种对人体健康有害的有机溶剂。设计意图学习毫升单位前，合适复习升的有关知识,进一步巩固建立升的概念。同步，通过学生自己动手观测比较发现升与毫升作为单位用在容器上的大小不同，为本课学习毫升的知识做了一定的铺垫准备，通过知识迁移很容易让学生明白学习毫升的环节和措施。3.揭示课题：毫升(板书)像计量这些比较少的液体时，常用毫升作为单位。毫升可以用“mL（m)”并让学生读、写“毫升” 或者用字母表达“mL(ml)”。二.新授1毫升，让学生感知、形成、体验1毫升的概念。（一)初步结识毫升,记住常用数据。课件出示常用容器图片，让学生

5、细心观测并记住常用的数据,以此作为一种判断多少毫升的原则:50毫升橙汁 50 mL沐浴露 20毫升牛奶 1 mL酸奶让学生在观测中初步感受：计量比较少的液体,常用“毫升”作单位，并记住这些常用的以毫升为单位的数据，例如我们平时喝的饮料一般是500毫升,那么我们就懂得1升就是2瓶饮料的容量大小。(二）逐渐体验1毫升，形成1毫升的概念。1设疑引导：目前人们一定很想懂得毫升有多少吧,先猜猜看,你觉得1毫升大概有多少呢?出示一种10毫升的量筒，里面盛10毫升水,然后慢慢倒去毫升，剩余毫升的水。提问:10毫升的水与毫升的水我们都看到了,你们有什么想法?2.学生实验：用滴管向空量筒滴入毫升水。看一看，数一

6、数，想一想,多少滴水大概是1毫升?那么0毫升是多少滴水？并试着把这1毫升水倒我们的手心里,试一试,摸一摸多吗?设计意图给学生设疑，让学生迫切想懂得究竟多少是1毫升,当学生发现量筒里10毫升水和1毫升水的时候,终于明白本来1毫升水好少好少,虽然是10毫升也是那么一点点。通过学生自己动手滴水发现了1毫升水有几滴？把1毫升水放在自己手心中感觉1毫升水的分量,在头脑里形成了1毫升的概念。（三)验证1毫升，加强巩固用毫升做单位1课件出示图片,让学生说说下列容器的容量大概是多少毫升？针筒、盐水袋、口服液、眼药水、椰子汁、营养舒化奶、莫斯利安牛奶等。2.实践活动 你懂得自己每次洗手要用多少水吗?我们来做个实

7、验。测量一下每次洗手的时间,和每次洗手用下来的水的容量。我们每次洗手大概要用20秒,水龙头0秒能流多少升水呢?水龙头0秒大概能流600毫升水。我把水龙头开小点，看2秒能流多少升水呢？水龙头开小点后，0秒大概流毫升水。我们每次洗手把水龙头开小后，每次洗手节省（ 400）毫升水。让学生自己做上面的实验，并把成果填在括号里：每次洗手需要（ 0 ）秒,如果把水龙头开小，每次洗手大概可以节省( 40 )毫升水。一般状况下，你每天要洗( )次手。根据实际成果,如果把水龙头开小某些，你每天大概可以节省（24000）毫升水,一年大概可以节省（ 86000）毫升水，合(876 ）升水。环保教育渗入通过练习计算学

8、生还发现了一种重要的问题,水和我们的生活是密切有关的，我们的生活是离不开水的，同步我们随便的一种动作就会节省诸多水，因此我们应当养成节省用水的好习惯,无论何时何地,都应当为节省用水做出自己应有的奉献。紧接着播放一段视频,让学生更多地理解一下水资源的重要性。世界将面临严重的淡水危机世界气象组织在一份调查资料中指出，目前,全球大概26亿人口，有0亿人口缺水,2亿人缺少纯净的饮用水,每年有250万人因水污染而死亡。如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人口用水量将只有195年非洲人均用水量的四分之一。工业，农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。同窗们，看了上面这段视频，你有什么感想呢？（学生议论

9、纷纷，并刊登自己的见解,一致觉得不能挥霍水，要爱惜使用每一滴水。）节省用水,我们要从身边做起,从小事情做起,无论是食堂还是宿舍还是厕所都要注意节省用水。后来用水时龙头不要开得过大,用后要及时关好水龙头。此外学会一水多用，加强水的循环运用,如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等,养成节省用水的习惯。设计意图通过实践活动协助学生体会毫升,并通过实践活动,自己身边的实例洗手开水龙头大小,计算出如果把水龙头开小点,一年能节省860升水，逐渐提高估计生活中常用容器的容量的能力和计算升与毫升的转换能力。最后播放一段水资源重要性的视频，加深学生爱惜水资源，更好地节省用水，做一名环保小卫士。（四）

10、动手实践,摸索并验证1升000毫升1出示量筒,里面放100毫升水。然后倒进保鲜袋里，放学生手上，让学生掂一掂重量。然后依次加多,始终到50毫升，到1升。100毫升 20毫升 00毫升 升学生然后自己动手用1升的正方体容器和5毫升的量筒进行实验，发现2量筒的水正好可以倒满升正方体容器,或者满满一种正方体的水正好能倒满2个量筒。实验后总结发现得出结论：升=00毫升. 实践活动（1）我们家庭每次淘米需要用水升,每天淘米2次的话，算一算1个星期淘米用去的水有多少升？一种月呢？一年呢?27=28(升） 230=12(升） 26=1460（升）（)你懂得一种损坏的水龙头小时要滴多少毫升水吗？我们可以怎么做

11、实验?我把水龙头在1小时内滴小的水收集起来,再量一量就懂得了。只要收集1分钟内滴下的水，再算一算。用自己喜欢的措施做实验,并把实验成果填在括号里：一种损坏的水龙头小时要滴（ ）毫升水。如果有一种损坏的水龙头，平均每小时滴的水和你的实验成果同样多。这个水龙头一天要挥霍多少毫升水?一年呢?一种没有关紧的水龙头如果每分漏 0 滴， 10 分钟大概是 1 毫升，那么 1 小时会挥霍(80)毫升水,大概（14 )时挥霍的水就够一种人一天维持生命的用水。一种月按 0天计算,大概挥霍（10 ）升水或供一种人维持生命约(52)天。环保教育渗入学生计算后惊奇地发现,每天淘米就要用去这样多的水，那么就我们每天生活

12、用水：洗漱用水、洗澡用水、洗衣服用水、烧饭用水、喝茶用水将是一种多么惊人的数目啊。看来要从小细节做起，从自我做起，从小养成良好的节省习惯。设计意图从1毫升10毫升00毫升50毫升1000毫升这样的认知过程,协助学生较好地建立毫升的直观结识，并动手验证1升000，加深自身印象。同步,通过计算一星期、一种月、一年的淘米用水,一种损坏的水龙头挥霍的水，学生惊叹人类平常生活用水量是如此之大,一定要从小养成良好的节省用水好习惯。（五）生活应用,活用升与毫升知识1.学生展示自己带来的饮料并说出她们的容量，还可以发挥想象100毫升哇哈哈 200毫升旺仔 25毫升果粒橙500毫升橙汁，这种饮料2瓶正好是升。2

13、50毫升果粒橙，这种饮料瓶是5毫升, 4瓶正好是1升。.简介：“你懂得吗？”读后指明说体会。环保教育渗入让学生理解毫升在献血中的应用，以及教育学生对社会做出奉献,多一份爱心。设计意图通过动手实践协助学生进一步体会毫升的意义。最后安排阅读“你懂得吗”，让学生理解毫升在生活中的应用，并培养学生的爱心意识。三、小结延伸,拓展毫升的知识1.这节课你有什么收获？跟人们交流交流。2.实践作业:请同窗们算一算如果每人每天少用00毫升水，全校80人个月就会节省多少水呢?如果每人每天节省00毫升呢？学生合伙计算：100034000（毫升）=40（升)2008003480000(毫升）=8(升）环保教育渗入同窗们

14、通过计算发现如果每个人小小事做起,从节省用水开始,减轻水资源挥霍。以此类推到电、气、油等等的行业。目前地球上的淡水资源越来越少，水污染状况也日趋严重，已对人类导致了很大的危害。保护水资源,节省用水已经成为迫在眉睫的事。由这些触目惊心的数字已让我们理解了节省用水的重要性,积少成多,自觉养成从我做起,从身边做起，从关紧水龙头、节省一滴水做起。设计意图简要回忆新知识的学习过程，体会新知识与旧知识的联系,引导学生积极进行认知建构。接下来的实践活动让学生计算毫升，并毫升与升进行转换，进一步培养学生的容量观念,体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学反思本节课,根据四年级学生的心理特点和年龄特点，引导学生动手实践“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”,让学生更精确地感知“毫升”,从多种角度、多方位让学生感受、摸索、实践。对于升等于00毫升，没有直接让学生进行猜想,而是让学生在实验的基本上去验证升与毫升之间的关系。然后再通过量杯去验证1升=100毫升。同步,通过渗入环保教育，让学生懂得地球上的淡水资源越来越少,水污染状况也日趋严重，已对人类导致了很大的危害。保护水资源，节省用水已经成为迫在眉睫的事。我应当结识节省用水的重要性，积少成多，自觉养成从我做起，从身边做起，从关紧水龙头、节省一滴水做起。