《实用类文本传记》PPT课件.ppt

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1、实用类阅读考点简介 实用类文本范围：新闻、传记、调 查报告、科普文、（访谈类） 2、分析语言特色，把握文章结构，概括中 心意思。 能力层级： C级（分析综合） (背诵 )所谓语言特色，即文本呈现出来的语言 个性，是 叙述性 的还是 描写性 的，是 平实 的还是 绚丽 的，是 严肃 的还是 诙谐幽 默的， 是 深奥艰涩 的还是 平易晓畅 的，包括运用 了什么样的 修辞 手段等等，都属于语言特 色的范畴。 3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 能力层级： C级（分析综合） “基本特征”应该包含以下两个层面：一是一种文 体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所 具有的 富有个性 的特征；

2、而“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多 表现手法中最突出的一种或几种，如表现手法、修 辞技巧、语言特色等等。 知识点回顾： 表达方式： 表现手法： 赋比兴、虚实关系、动静关系、远近上下关系、抑扬、白 描、对比、烘托、反衬、借古讽今、联想与想象 描写： 动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、 声色结合、粗笔勾勒、白描等。 篇章结构： 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、 总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点 睛 抒情： 直接抒情 (直抒胸臆 )；间接抒情（借景抒情、托物言志 ,情 景交融 修辞手法： 比喻、拟人、对比、对偶、借代、夸张、排比、双关、反 复

3、、衬托、用典、设问、反问、反语等 记叙、描写、抒情、议论、说明 8、 探讨文本反映的人生价值和时代精 神。 能力层级： F级（探究） “文本 反映的人生价值”应该包括 传主本身 体现出来的人生价值和 传者 的情感态 度所反映出来的人生价值。而“文本 反映出来的时代精神”则是指文本体 现出来的它产生的那个时代的精神风 貌，另一方面也包括文本本身与现在 社会的精神之间的相通之处。前者属 于 历史性 的，后者则是属于 现实性 的。 定义：传记是记录人的生活历程和生命轨 迹的文体。 分类 1、从叙述人称看，传记可分为 自传 和 他 传。 2、篇幅的长短，传记可分为 大传 和 小传 。 3、从创作方法看

4、，传记可分为 史学性 传 记和 文学性 传记。 4、从表达方式看，一般的传记以 记叙为 主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫 评传 。 二、传记的特征 （ 1）真实性 2）生动性 （一）传记考查的切入角度 1、写什么？ （ 1）理解作者在文中的重要语句所要表达的 含义。 （ 2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的 人生经历； （ 3）把握传主的形象，概括传主的 精神品质 。 2、怎么写和为什么这样写？ 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运 用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究 探讨文本反映的人 生价值和时代 精神 ，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己 的看法。 2如何分析传记的结构 传

5、记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。 事情的发展，又离不开 时间的推移 和 空间的 转移 ，所以按时间的推移和空间的转换来组 织材料是传记常用的结构方法。 3如何概括传记的中心意思 提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重 点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。 综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重 点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句 意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独 分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵 往往通过整体来显示，甚至借助“ 弦外之音 ”， 用“ 潜台词 ”曲折含蓄地表达。 双关 ：定义： 在一定的语言环境中

6、，利用词的 多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言 在此而意在彼，这种 修辞手法 叫做双关。 作用：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加 深寓意，给人以深刻印象。 分类： 1、意义双关 【 例 】 红楼梦 中“将那三春看破，桃红柳 绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三 春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境 遇。 2、谐音双关 【 例 】 “道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是 晴天的晴，内含感情的“情”。 潜台词 ：按词典的解释为“台词中所包含的或未能 由台词完全表达出来的言外之意”，用句通俗的话 讲就是“话里有话”。 人们经常用“潜台词”表达 自己内心的不便明说的想法（

7、多含讽刺意味），而 人们虽然听到了这个意思，却有苦难言。 双 关 与 潜 台 词 4如何分析传记的表现手法 选材的处理 详略得当 人物描写方法 它的表现手法比较接近于小说 背诵 ： 人物描写 的方法和好处 细节描写 的好处 引用 背诵 ， 引用 的好处 语言特色 首先 明 确传记 类别 ，了解不同类别传记具 有的不同特点。 在此基础上结合 具体 文本加以 辨别分析 。 如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自 然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他 传采用第三人称，语言或 朴实自然 或 文采斐然 。 （注：本组词语只能二选一） 浏览 5鉴赏评价和 6探究文本 思考：它们的区别是什么？ 传记

8、小结 ： 1、知人论世，结合具体的社会历 史背景解读文本。 2、了解文本特征，从结构要素方 面把握文本基本内容。 3、阐释文本意蕴，发掘文本特色。 4、基于文本，超越文本，独立探 究。 杂家水稻之父 1、 【 答案 】 斯瓦米纳森的推崇使他产生了 对比联想；他尚未得到国内学术界某些权 威的承认；杂交水稻技术被视为不值一提 的雕虫小技。 2、 【 答案 】 中国杂交水稻事业的未来，需 要大量超过袁隆平的人才；优秀人才的成 长需要广阔的自由天地，国外一流的科研条 件更有利于杰出学者的成长；一旦祖国有 条件让他们充分发挥作用，他们也会随时回 来。 3、 【 答案 】 观点一：同行有可能成为朋友。 彼

9、此为同行，就有机会认识并可能成为朋友； 同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己 的价值。 观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。 斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁 隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步； 斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动 为他正名；袁隆平为维护中国科学家的尊严而 严正抗议，斗争到底。 观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长 久。 不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建 立友谊；竞争对手间要保护友谊，必须真诚， 让对方感到温暖。 首先 要认真审题，弄清楚问的是什么，也就是 审清题 干要求 。 然后 根据问题从阅读材料中 寻找相对应的区间 。 其

10、次 “整合” 整合的题型一般不宜机械地摘录原 文的句子，应将筛选出来的信息源（如提取的关键语句、 中心词）进行 分类集中、重新组合或归纳概括。 最后 表述 根据题目要求，对前面所作的分析或摘 要，用自己的话使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求 的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答 案要点不全而丢分。 1、筛选整合信息的基本要求和方法 四、主观题 筛选并整合信息题 2、辨别和筛选信息要抓住几种语句 1、抓指示语 2、抓概括语 3、抓情态语 4、抓主旨句和过渡句 一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样 的发现，也已经是幸福的了，但是马克思在他所研究的每一个领域， 甚至数

11、学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任 何一个领域他都不是肤浅地研究的。 他作为科学家就是 这样 ，但是 这 在他身上远不是主要的。在马克 思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。 A、抓指示语 上文中的 “ 这样 ”“ 这 ” 就是指示语，辨别和筛选信 息首先要抓住指示语 “这样”指“马克思在他所研究的每一个领域 都不 是肤浅地研究的”；“这”指的是“作为科学家” B、抓概括语 它是集中表现文章主要内容、主要思想的词语。 马克思生活的时代是近代科学技术刚刚大规模应用于生产的时 代。先是蒸汽机，而后是电力，作为人类驯服自然力的象征，刷新 了生产力系统中基础性的动力部分

12、。人类知识的结晶 机器，以 它加工的精确和速度取代了灵巧而缓慢的手工操作，化学在农业上 的初步应用促进了产量的成倍增长 这一切像魔力一样创造出庞 大的财富。这正是马克思得以作出天才预见的客观背景。 上面文字中，“马克思得以作出天才预见的客观背景”的具体 内容是 （不超过 45个字） 1、蒸汽机、电力刷新了基础性的动力部分； 2、机器取代了手工 操作； 3、化学在农业上的应用。 C、抓情态语 在文学作品中，经常遇到抒发思想感情的语句，这就 叫情态语。抓住情态语有助于把握作者的感情脉络。 “ 轻轻地我走了 /正如我轻轻的来 /我轻轻的招手 /作别西天的云 彩。”（ 再别康桥 第一节） “悄悄地我走

13、了 /正如我悄悄的来 /我挥一挥衣袖 /不带走一篇云 彩。”（ 再别康桥 最后一节） 由”轻轻的“到”悄悄的“，反映了诗人情绪的脉 络 D、抓主旨句和过渡句 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调 自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要 表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源 所自。例如明、清的批注家要把 水浒 、 儒林外史 等白 话小说和 史记 、 汉书 挂钩搭线，西方十七、八世纪批 评家也要把新兴的长篇小说遥承希腊、罗马的史诗。这类暴发 户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有；它会影 响创作，使作品从自然的天真转为自觉的教养、有师承，所以

14、 未可忽视。 请用文中的词语，稍加组织，填入空行，不超过 20字，注 意前后的衔接。 文中用”暴发户造谱牒或者野孩子认父亲“作喻来 说明当时 现象 新风气向古代另找一个传统作为渊源所自。 黄遵宪的外交活动 4、答案：务从实录、全面准确的写作宗旨； 详今略古、详近略远的编写原则；史论 结合的编纂方法。每答出一点给 2分。意思答 对即可。 解析：本题考查把握文章结构，概括中心意 思。从第一段的叙述中进行分层概括即可得 出，概括要简明，不要照抄原文。 5、答案：详察南洋各岛情形，查访侨民疾 苦，改善侨胞待遇；与当地英国华民政务 司斗争，以 大清律例 保护华侨财产； 改会贤社为图南社，积极发展华文教育

15、。每 答出一点给 2分。意思答对即可。 解析：本题考查评价文本产生的社会价值和 影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行 概括即可得出答案。 6、答案：观点一：谈判态度要诚恳。不说对方所提的方案无 理，只说难以实现；不说自己所提的方案一定可行，只说请对 方考虑；不能感情用事，贻误全局。 观点二：要坚持自己的原则立场。坚持自己的意见就说对 方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力， 要求自己的利益就说双方都有好处；不因为对方不高兴就放弃 自己的原则立场；表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观 点却要毫不含糊。 观点三：要学会克制忍让。无论辩论如何激烈，都要做到始终不 说过头话；当对

16、方拒绝我方的要求时，要始终请求谒告，不厌其 烦；掌握好谈判的分寸，不至于使对方交不了差。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探 究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。 解析：本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本 中的重点和难点，提出自己的见解。本题为探究题，注意选择一 项，结合文中黄遵宪对外交经验的总结进行分析，观点要鲜明， 不要脱离文章泛泛而谈。 黄侃先生的二三事 7、文章是从志士之狂、名士之狷、学人之严谨 三个方面叙写黄侃的。 举例： a.志士之狂：写题为 大乱者，救中国之 妙药也 的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。 b.名士之狷：在中央大学任教

17、期间，从不佩戴校徽、 携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。 c.学人之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有 误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。 解析 文中“志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃 的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情 的根本”是一过渡句，由此句即可得出答案。 8、中国学问的特点：博大精深、包罗万象、学 无止境。 治学态度：严谨认真求实、不欺世盗名、有敬畏 之心。 贡献：治学要实事求是，要对后世负责。 解析 在第段中找出相关的句子，再根据自己 的理解，用自己的话回答。找出相关的句子：中国 学问的特点：中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐， 终无止境；治学态度：一曰不欺人，二曰

18、不知者不 道，三曰不背所本，五曰不窃；贡献：四曰为后世 负责。 9、从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读 者更全面地了解传主。 体现了传记文学真实性的特点。 为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是 刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选 择一些妙文趣事来写。 解析 作者的选材和表达特点都是为了表 现黄侃的狂、狷、严谨的个性，更好地丰富 人物形象。 思考传记类文本的一般规律： 传记的阅读的一般规律是： 1理清作品陈述的基本事实，把握传主的 人生经历。 2分析传主的性格、情感，把握传主的性 格、情感与基本事实之间的关系。 3理解作者的评论、思想，分析作者的评 论、思想与基本事实之间的关系。 4通过分析作品的选材、表现手法、修辞 技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处 理的意图。 5探讨文本反映的人生价值和时代精神， 能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看 法。（探究） （练习题第二页 ）