小学教育案例分析

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1、一、学生的自然状况姓名：刘某性别:男年龄:九岁三年级学生二、问题及行为体现1、学习缺少积极性。有时能完毕作业，但不刻苦，缺少毅力,没有钻研精神。2、性格内向、固执。与人相处办事，太武断，缺少自制力,责任感淡薄3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪颖但不爱多动脑。5、重要因素是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。三、有关资料的调查刘某同窗今年九岁了,由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶庇护下长大，由于是男孩,更是得到奶奶无微不至的关怀和宠爱，谁也不能碰她一下，谁也不能骂一句，,再

2、加上家庭优越的物质条件，使她养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果,出了问题又缺少责任感，体现出逆反心理。学习缺少自觉性，教师布置的作业完毕了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处在下游。做了错事，不接受批评,不让人家说,体现出较强的虚荣心和对抗心理。四、个案分析针对刘某同窗的个性心理特点，经调查理解，我觉得她的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:、鉴于她从小娇生惯养，凡事随心所欲,被家庭重要成员所宠爱,过于放纵，使她过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺少自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，学习成绩不好,

3、缺少认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不乐意动脑筋,又不肯问别人，不懂装懂,长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。觉得反正也就这样了,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对，对自己结识不清,浮现情绪不稳定现象。五、采用的措施和实行过程1根据刘某的实际状况，我觉得她的本质是好的,如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和协助,她是会有变化的。于是我与其父母获得联系，让她们勤与孩子打电话交流沟通。并让她的爷爷奶奶一定要变化对孩子的教育态度，与教师更好的配合,严格管教孩子。2对她常常出错误,出问题的方面，我则耐心指引，认真协助她分析错误因素，让她自己找出错误所在。同步，没有放松对她的教育,

4、用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格规定，使她真正理解教师对她的关爱,有助于形成她良好的行为规范。3.针对刘某惰性强的缺陷,激发她热爱生活,热爱劳动的热情，值日生工作她认真做，就予以鼓励；积极协助教师拿教具等则予以肯定，经与家长沟通得知，她在家中能协助父母干力所能及的家务,我则耐心协助她建立起热爱生活的信心。六、教育效果通过近半年的理解及教育，刘某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变化的同样，它具有稳定的特点，要彻底变化是要通过长时间的努力。目前，刘某对教师尊重,学习目的有了明确的结识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐渐提高。她对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步结识,值日积极、热心肯干,犯了错误能结识到错误在哪儿。任性、固执得以缓和,办事能有目的性，逆反心理在削弱,她目前仍缺少刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃，缺少坚强的毅力,抗挫折能力较弱，对于她此后的教育仍是长期的，我但愿她会成为坚强、有知识的身心健康的人才。