浙江省初中毕业生学业考试说明-语文

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1、浙江省初中毕业生学业考试阐明语文本考试阐明以教育部颁布的全日制义务教育语文课程原则（）为根据，面向浙江省全体学生,综合检测初中毕业生在语文学科学习目的方面达到的水平,以利于提高学生在语言、思维、审美和文化等方面的素养,培养其创新意识、探究精神和语文实践能力。一、考试范畴和规定(一）考试范畴以全日制义务教育语文课程原则()所规定的7年级学段所应达到的阶段目的为根据，分语文知识积累、现代文阅读、古诗词阅读、写作四部分。其中汉子积累以全日制义务教育语文课程原则(）附录5义务教育语文课程原则常用字表为重要考试范畴；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书附录)为重要考试范畴，古文名句积累以优秀

2、古文备用推荐篇目(阐明附录1)为重要考试范畴,可合适增长浙江省中小学(幼儿园)典型诵读篇目（阐明附录)的内容;常用文言词语积累以初中文言文常用词语表(阐明附录3)为重要考试范畴；文学常识以初中重要作家作品知识(阐明附录4)为重要考试范畴;名著阅读以全日制义务教育语文课程原则(）附录2有关课外读物的建议为重要考试范畴,可合适增长初中生名著阅读推荐书目(阐明附录5)的作品;现代文阅读考察采用难度合适的课外阅读材料;古诗文阅读考察采用浅易的课外阅读材料。(二)考试规定重要考察学生的语文知识积累、现代文阅读能力、古诗文阅读能力和写作能力。在语文知识积累中,考察学生语言文字、文学常识和文化知识的积累状况

3、；在阅读中,考察学生的筛选、推断、整合、赏析、评价等能力；在写作中,考察学生运用语言文字解决生活实际问题的能力，以及对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。对考察内容掌握限度的规定:从低到高分为三个层次，分别以字母、表达。理解与识记。如:能对的辨识常用字，理解重要的作家作品,默写现用教材中古诗词（含附录）名句。理解与应用。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用,在具体情境中使用古诗词名句。分析与评价。如：对人物形象、体现手法、语言特色作出简要的赏析与评价，在写作中,体现自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。-探究与发明。如:在阅读中,联系自己的阅

4、读经验和生活经验,丰富对作品的结识,体现人生的感悟;在写作中,体现自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。(三)命题规定以全日制义务教育语文课程原则(）为重要根据,按照浙江省初中毕业生学业考试阐明语文的规定,体现新课程理念，对初中语文教学起到较好的导向作用。坚持试题自创的命题原则,追求试题材料的典范性和语言情境的真实性。全面考察学生的语文素养,注重语言、思维、审美和文化的整合交融。(四）阅卷规定阅卷前，应加强教师阅卷能力的培养。阅卷时应坚持科学、客观、公正的评判原则。评判阅读中的开放性试题,应采用分层评价措施,关注思维的过程和由此得出的结论。评判写作前,应通过样本采集、全

5、员预阅,以统一评分原则、缩小误差值;在正式阅卷中,应充足运用网络阅卷的技术优势，及时消除随意评分、原则不一等现象。二、考试形式(一）考试方式采用闭卷笔答形式,整卷满分150分（含书写分),考试时间10分钟。(二)试卷构造试卷构造内容比例考试内容分布书写约占%语文知识积累约占3%名著阅读约占%现代文阅读约占%古诗文阅读约占13%写作约占5%层次规定分布层次约占%层次约占1c层次约占%D层次约占50试题类型分布客观题约占5非客观题约占8%试题难度分布容易题(难度系数.75以上）约占7%稍难题(难度系数.6075)约占20较难题(难度系数0.06)约占1%三、考试目的(一)书写书写规范、工整,保持卷

6、面整洁。层次:(二)语文知识积累1借助汉语拼音认读中文,对的书写中文。层次：a2.对的默写现用教材中的古诗词(含教科书附录)名句,对的默写浙江省初中毕业升学考试阐明语文附录中推荐背诵的古文。对的默写合适增长的浙江省中小学（幼儿园)典型诵读篇目(阐明附录）的内容。层次:a、b。.掌握初中文言文常用词语表（阐明附录3)中词语的基本释义。层次：a、。4掌握初中重要作家作品知识（阐明附录4)中的文学常识和教科书波及的重要老式文化知识。层次:、。（三)阅读名著阅读。层次：、c。1 理解作品的基本内容,理解作品的思想意义和价值取向。2. 对作品的主题、形象、语言等有自己的感受、体验和思考。文学类文本阅读：

7、层次：b、c、d。1整体感知,理清思路,把握主旨。品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。运用语文知识,对作品中的形象、语言、构造、体现手法等作出分析和评价。4.联系自己的阅读经验和生活经验,丰富对作品的结识,体现人生的感悟。非文学类文本阅读:层次:、c、d。1 筛选并整合文章中的重要信息，概括重要内容。2 对文章中的重要语句作出解释,并运用文本信息作出合理推断。3. 运用文本提供的事实、观点、措施等,解决生活实际问题。4. 根据写作意图,对文章的观点及其证据的充足性等方面作出评价。 对非持续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息,得出故意义的结论。古诗文阅读。层次:b、c。1理解文中重

8、要文言词语的意思。2.理解文中重要句子的意思。理解文章的基本内容,评析文中人物、主旨等4理解浅易古诗词的内容。(四)写作写作规定能精确地使用常用词语,对的使用标点符号，做到语句体现对的、简要、连贯、流畅。合理安排文章构造,做到条理清晰,详略得当。能根据不同的目的和对象进行体现。记叙性写作。考察学生对自然、社会、人生的感受和思考能力;能用论述技巧,诸如细节描写、对话及论述顺序等，体现真实或虚构的经历;做到体现意图明确,内容具体充实。层次:d。议论性写作。考察学生针对生活中的具体现象或问题的评析能力；做到观点明确,论据有效、充足；能恰当运用多种措施展开论证,逻辑清晰地为自己的立场辩护。层次：。 阐

9、明性写作。考察学生清晰明了地传递信息的能力：做到阐明对象明确,中心突出：能合理地安排阐明顺序：能恰当运用多种措施增强阐明效果。层次：。中考古诗词积累的考试范畴如下：课文及附录（中的古诗词)、论语读本、中考考试阐明新增目录（18+=6首)（1） 十五参军征（十五参军征)汉乐府（2） 辛夷坞(木末芙蓉花）王维（3） 山中问答（问余何意栖碧山)李白（4） 春日忆李白(白也诗无敌)杜甫（5） 暮江吟（一道残阳铺水中)白居易（6） 淮中晚泊犊头(春阴垂野草青青)苏舜钦（7） 定风波 苏轼（8） 青玉案(凌波但是横塘路)贺铸（9） 丑奴儿书博山道中壁(少年不识愁滋味）辛弃疾（10） 断章卞之琳（11） 蜀相 杜甫（12） 离思五首(其四)(曾经沧海难为水）元稹（13） 相见欢 （林花谢了春红）李煜（14） 生查子 元夕 欧阳修（15） 木兰花 拟古绝词柬友纳兰性德（16） 山中与幽人对酌李白（17） 南园十三首(其六)(寻章摘句老雕虫）李贺（18） 狱中题壁 谭嗣同（19） 子衿 诗经（20） 月夜忆舍弟杜甫（21） 蝶恋花 柳永（22） 渔翁柳宗元（23） 陇西行四首(其二)陈陶（24） 西施 罗隐（25） 书愤陆游（26)题乌江亭 杜牧在课本附录推荐的名著的基本上,名著阅读增长了四本名著,即如果给我三天光明、人类群星闪耀时、老人与海、三国演义。中考再增长一本沙乡年鉴(新增)。