人教版九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案

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1、83金属资源的运用和保护(2)【教学目的】1、 通过对铁生锈的条件探究,让学生懂得铁锈蚀的条件,并体验控制变量进行对比实验的科学探究措施。2、 根据铁生锈的条件,让学生找出避免铁锈蚀的原理和措施。3、 通过自主阅读让学生懂得保护金属资源的几种有效途径,树立资源意识和环保意识。【教学重点】探究铁生锈的条件并找出避免铁锈蚀的原理；【教学难点】如何运用控制变量进行对比实验来证明铁生锈的条件【教学过程】【引入】同窗们你们好,今天这节课我们一起来学习金属资源的保护。为什么要保护金属资源呢?我们先来看看图片中的金属都怎么了?学生回答:生锈【提问】说的对。金属生锈阐明它被腐蚀了,那你能猜到全世界每年因腐蚀而

2、报废的金属设备和材料占其年产量的多少呢?学生猜想回答：【过渡】猜的对不对呢?让我们一起来看一看资料。资料：据有关报道,目前全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料约一亿吨，相称于年产量的20%40% ，全球每年因腐蚀导致的经济损失约为700亿美元。【强调】一亿吨、0%0%,7000亿美元，这些数字真是让人触目惊心啊？那我们要如何来保护金属资源呢？学生回答:避免金属腐蚀。【过渡】对！为了更好的保护金属资源，我们就要学习金属的腐蚀和防护（引出课题并板书)。 【过渡】你懂得目前年产量最大的金属是哪种么?学生回答:铁。【过渡】说的对!因此我们这节课我们重要来研究的就是铁的锈蚀和防护。【提问】铁锈蚀需要满

3、足什么条件？学生回答:与氧气反映。【追问】尚有无其她条件呢？【提示】你觉得铁制品在干燥的环境中还是潮湿的环境中容易锈蚀？学生回答：潮湿的环境中。【提问】恩，说的很对。那你猜一猜，铁锈蚀还需要什么条件呢?学生回答:铁锈蚀需要氧气和水。 【提问】怎么样来证明铁锈蚀需要氧气和水呢?同窗们还记得我们是用什么措施来证明燃烧所需的条件的?学生回答:对比实验或控制变量。【追问】说的较好，因此我们证明铁锈蚀的条件也可以用对比实验的措施,目前教师如果提供下列物品(干净无锈的铁钉、试管、橡皮塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙）,你能用对比的措施来证明铁锈蚀需要氧气么？小组讨论解决这个问题。 小

4、组代表也许回答:设立对照实验,一种只放铁和空气,一种放铁和水没有空气。【追问】其她小组的同窗批准她的措施么?另请其她小组的代表回答【提示】对比实验要控制变量，这样对比有氧气和水2个变量。我们已经懂得铁在干燥的空气中不易生锈，那这2个成果都没有生锈能证明铁锈蚀需要氧气么?学生也许回答:一种放入铁和沉没铁钉一半量水不密封，一种放铁和瞒过铁钉的水,并加植物油。【追问】A中放多少水比较好？B中放多少水?为什么要用煮沸过的蒸馏水?如何不让空气中的氧气溶解在水里呢（为什么放植物油）？【提问】如何再用对比实验证明铁锈蚀需要水呢?学生回答：一种放入铁和沉没铁钉一半量水不密封,一种放铁和空气和棉花干燥剂。【追问

5、】为什么只放铁钉（或放空气的目的是什么)?你如何保证空气是干燥的（或为什么用干燥剂)？如何避免试管外空气中的水蒸气进入（或为什么要塞上橡皮塞）? 【过渡】目前请同窗们根据设计出的实验方案完毕实验?学生完毕学生实验:并展示实验装置。 【过渡】同窗们做的都很不错，但是铁的生锈是缓慢氧化,因此刚刚做好的实验需要同窗们持续观测一周才干看到明显现象。接下来请同窗们来观测教师提前一种星期做的实验，如果有同窗看不清晰，你也可以看屏幕中的图片来描述现象。你能观测到什么明显现象么？学生观测并记录现象再回答：【提问】想一想,通过上述现象你最后能得出什么结论呢?学生回答:铁锈蚀需要氧气和水。【追问】你是怎么得出这个

6、结论的?(目前我们观测到只有试管中生锈，试管、C无明显现象。与否只需要做试管A中实验就可以了？)学生回答：试管1和试管2对比证明铁锈蚀需要氧气,试管和试管对比证明铁锈蚀需要水。【过渡】因此我们通过3个试管的2组对比最后证明:铁锈蚀需要氧气和水【追问】这2个条件是只需要满足1个还是缺一不可?学生回答:缺一不可。【过渡】目前我们已经证明铁锈蚀事实上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反映的过程，那生成的铁锈的成分是什么呢?【展示】铁锈的图片,铁锈是一种红褐色的固体,它的重要成分是Fe2OxH2O【提问】你懂得么?铁一旦生锈铁锈就会越来越多，而铝比铁更容易与氧气反映,反而却耐腐蚀，这是为什么呢?学生

7、回答：铝的化学性质活泼,在空气中与氧气反映,其表面会生成一层致密的氧化铝薄膜起到保护作用。 【追问】那铁锈为什么不能起到保护作用呢？学生回答：铁锈疏松。【解说】铁锈很疏松易吸水,不仅不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等起反映,并且还会加速铁制品的锈蚀。【追问】因此一旦铁制品生锈,我们应当怎么做?学生回答：除去铁锈。【过渡】说得对，但是这种措施治标不治本,一段时间后铁还是会继续生锈。根据铁锈蚀的条件,你能想到防锈的原理么?(提示灭火的原理就是破坏燃烧的条件）怎么破坏铁生锈的条件?学生回答:破坏铁生锈的条件：隔绝氧气和水【讨论】根据我们刚刚找到的防锈的原理,你对避免铁制品生锈能提出什么具体的建议么?学

8、生讨论回答:保持干燥、涂油、刷漆、镀铬等等。【展示】一组图片教师评价并总结：金属的防锈措施 保持清洁干燥。 加保护层:刷漆、涂油、镀铬等 使用合金：如不锈钢等【过渡】刚刚我们理解了几种防锈措施,那你能来说一说自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采用了其中的哪些防锈措施呢？学生回答：【过渡】同窗们说的非常好,接下来让我们学以致用,完毕学案中的跟进练习。学生完毕跟进练习、2、3【追问】练习1中选项为什么不是甲处?应当是哪里？【过渡】避免金属的腐蚀可以保护金属资源,那是不是只要避免金属腐蚀我们就可以高枕无忧，随意使用金属资源呢?【展示】资料。金属矿物的储量是有限且不能再生的，有的金属矿物也许不久就

9、要开采完了，因此要想保护金属资源我们需要多管齐下，下面请同窗们阅读课本页,在书上迅速的找到并记住保护金属资源的其她途径。【板书】2、金属资源保护学生回答：金属的回收运用、有筹划合理开采、寻找金属的代用品。【追问】厉害,这样快就记住了。同窗们在阅读课本的过程中,有无注意到在这些途径中，回收运用废旧金属制品不仅可以节省金属资源，尚有哪些好处呢?学生回答：节省金属资源、节省能源、减少环境污染、减少成本。【提问】今天这节课的知识就学习到这里,接下来请同窗小结一下，学完本节课你应当懂得的是：学生回答：1、铁锈蚀的重要条件与避免铁锈蚀的原理和措施。2、保护金属资源的几种有效途径。【总结】小结的较好，接下来

10、请同窗们乘热打铁,完毕课堂练习。【板书】8.3金属的运用和保护二、金属资源保护1金属的腐蚀和防护2金属资源保护第八单元课题3金属资源的保护和运用第2学时教学反思1、 几种学生活动环节的时间安排太长,导致最后的学案没有时间完毕。例如在：制定探究实验的设计方案这一环节,可以简化，由教师引导,学生回答;确认设计目的后,再让学生讲多种实验材料安排在实验装置图上，构成所需要的实验条件，这样可以节省分钟时间;然手进行观测铁生锈状况并填写学案的流程中，可以合适缩短观测时间,加快学案的填写。因此后来在时间安排合理性方面,应预判好学生需要花多少时间可以大体完毕并执行，不用等到所有学生都完毕观测和学案填写后再推动

11、,教师应积极掌控课堂进度。此外，在平时的活动中注意培养学生的急切感，不可放纵随意的心态,注意培养学生和教师自己的好习惯。2、 备课的深度要注意加强。本课，在铁生锈是一种缓慢氧化只在暖宝宝一段有口述简介(没有专门在ppt上或者板书上有正式强调），虽然我懂得这一段需要简介,但对其重要性的认知还不够，因此强调的不够进一步此观点,需要迁移到其她知识点备课解决和授课解说中，在备课深度方、注意知识点间关联方面还需加强。最后再反省一下,在ppt或学案制作方面,不一定要面面俱到,但教师自己心里要如临大敌,谨慎全面。3、 在直观展示的设计方面，模仿燃烧条件三角而设计的生锈条件小板凳，可以制成动画flash技能重新拾起。4、 重点的强调方式,王灵教师的观点是:可以反复反复提及，但反复时要注意从不同角度反复而不是机械的反复反复同一句话从多种角度刺激学生,协助学生强化记忆、多角度全面完整顿解重点。(也便于产生迁移能力？)本节课课程中最大的失误就是在探究环节的时间分派。虽然课前制定了细致的时间安排,但是却没有按照筹划进行，也没有提示学生加迅速度,并且自己也没故意识届时间已经超过控制,导致学案和课后练习没有完毕。引觉得戒。