人教版九年级上册美术教案

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1、九年级美术教案(人美版）第二课时1、欣赏名画学生通过讨论，能充足理解修拉、凡高等名画家在作品中、如何运用色调和多种色彩体现形式。来体现内心的情感。1、学生欣赏和教师解说相结合。分析名作，让学生理解解决画面色彩的基本要素，以及体现形式和绘画手法的特点(修拉的点彩、凡高的线条、蒙德里安的装饰与抽象等)。2、对比解说教师结合课本中的几种不同绘画手法体现的色彩作品（其中有部分作品借鉴了修拉的点彩和凡高的线条)加以对比解释,学生通过欣赏和对比，加深理解多种绘画手法并提高色彩体现的能力。2、对比解说以学生讨论为主，特别是课本中的图例要着重理解。、练习选择学习建议中的练习，根据学生的具体状况完毕色彩体现的练

2、习，重点强调色调对情感的影响。、练习可选择地方特色较强的风景，加强热爱家乡的思想感情。4、观摩、评价教师在课堂中及时发现学生作品中的闪光点，加以表扬，也可制定评价量化表。4、评价方式多样化以鼓励学生为主。课题:漫画学时：1学时课业类别:欣赏 体现备学时间授学时间：教学内容与目的、显性内容与目的(1)、欣赏漫画作品的构思特点、体现方式和艺术效果。(）、理解漫画的某些基本常识。（3）、初步掌握漫画创作的常用手法。(4）、试着画一幅或一组漫画。2、隐性内容与目的(1）、结识漫画这种艺术形式,理解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气、扬美的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能、审美功能。(2）、漫

3、画有其独创性,画漫画就应当有某些个性化的东西在里面,要别出心裁。引导学从生活中选择自己感爱好的素材,通过巧妙的构思，画一幅或一组与众不同的漫画。()、漫画作为一种艺术体现形式,要讲艺术性,她作漫画时不能由于漫画的线条比较简洁就可以漫不经心，应以认真看待漫画创作。教学难点：学生的漫画作品会稚拙或不够奇巧。教学重点:让学生运用夸张、对比、误会、比方等手法完毕一幅漫画。教学措施:讲授、引导。学具准备：素描纸，铅笔、水彩笔等绘画工具。教具准备：纸，铅笔、水彩笔等绘画工具。作业规定:完毕一幅漫画。教学过程:教学过程教师活动学生活动教学意图课前准备调试多媒体设备,准备教学课件及教学资料。准备起稿用的铅笔、

4、橡皮及一支黑色勾线笔为学后的学习与创作做好准备。引入新课运用课本,引导学生赏析漫画作品。提出问题:漫画的形式多样，你能将这些漫画分分类吗？你最喜欢哪一幅?为什么?简略地讲讲漫画的特点与作用。学生对课本上的漫画进行欣赏分析。很容易将这些漫画分出类别，。如风趣漫画、挖苦漫画和肖像漫画等。有单幅的,好有双幅的，尚有多幅的连环漫画。进一步对漫画这种艺术形式产生浓厚的爱好。充足发挥课本的作用,让学生们从漫画的特点及技法技巧上理解漫画的多种因素,从而引起学生对漫画的学习爱好。通过格式漫画的赏析,导入命题她用的教学措施。命题创作出示课题糖。以糖为素材创作一幅或一组漫画。让学生有的放矢,创作目的明确。构思训练

5、 教师诱导:相似联想-说到糖想到学生联想：糖葫芦、糖炒栗子、糖火烧等。向学生提供几种构思措施。掌握了这几种联想措施，学生们就会感觉到有许多内容可画。教师诱导:相似联想-说到糖想到甜,与甜有关的学生联想：蜂蜜、甘蔗、西瓜、水果、果汁、饮料等。教师问：谁能用相反联想试试展开联想？学生回答:说到糖就想到药，说到甜就想到苦。教师引导学生用因果联想。学生们懂得，吃多了糖，身体就会发胖等。讨论构思教师组织学生分组讨论：采用哪种联想?画一幅如何的漫画习作？讨论中基本解决了画什么的问题，同步也浮现了如何画才干使漫画生动有趣的问题。活跃课堂氛围，同窗之间能互相启发、互相增进,往往是谁想得丰富谁就能画出不一般的漫

6、画来。集中讨论教师提问：漫画为什么使人看了发笑？如何才干使漫画变得生动有趣？教师告诉学生:要想让漫画趣味更浓某些可以大胆地使用夸张手法。学生回答：由于漫画生动有趣。必须让漫画富有风趣感。学生们结识到这是用因果联想构思的漫画。通过这样的教学实践，使学生产生了发散思维的爱好，激起她们的体现欲望,从而引导她引导她们用发自内心的体现方式她用漫画，就可以得到事半功倍的教学效果。学生创作教师发巡视,对创作浮现困难的学生合适予以指引。学生命题自由构思自选技法。总结展示教师组织学生将自己的习作进行展示。引导学生进生自评与互评，提高学生的漫画创作鉴赏能力。学生互相交流，谈谈自己的构思意图,并可以虚心接受同窗提出

7、的建议，让自己的习作更加生动有趣。好的作品应鼓励学生向报刊投稿。有条件也可以汇集成册。为此后教师的教学提供参照，学生也能从中得到的成功的喜悦。巧用立体图形发明软件教案备学时间: 授学时间:课题巧用立体图行发明软件课型设计应用教学目的1、知识与技能：结识立体造型和立体构成与立体图形创作软件基本创作特点。2、过程与措施:学会运用电脑绘画软件、图像解决软件与立体图形创作软件的有机结合。、情感态度与价值观:锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和发明精神。教学规定重点：充足结识和理解立体造型和立体构成特点的基本上，尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。难点：对空间立体概念的结识，

8、对立体图形创作软件的合理使用。 教具 教具:电脑、教学软件学具：电脑、教材教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课新授课堂练习小结讲述课前的预习构思1、结合过去所学内容,简介立体造型和立体构成的特点以及基本的体现措施2、解说立体图形创作软件的基本应用措施,简介MAX的基本界面。(1）结识工作区(2)结识工作栏中的选择、移动、旋转、缩放、渲染等工具。（3)命令面板（4)结合工具栏中的工具，将创作的文本或模型在不同试图中转换位置或变换角度。()将调节好的图形在透视图力渲染成PE格式的图片。根据学生自己的创意,运用所学措施，完善自己的画面展示作品找两个同窗介绍。和同窗一起回忆解说并进行操作演

9、示。引导学生用3DAX去体现纠正过程中浮现的问题学生讲述自己有关立体图形创作的构思和教师一起回忆理解多种软件的运用使用文本工具发明立体文字与同窗交流运用课前准备让学生勾画草图,在思考立体空间的基本上充足构思。学生讲过去学习的知识与新课程内容有机的结合。多种软件在结识立体造型和立体构图特点的同步,学会应用和渲染。学会发明和体现引起更好的思路，保持爱好。公共设施的色彩搭配教案备学时间: 授学时间： 课题公共设施的色彩搭配 课型设计.应用教学目的、知识与技能:明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周边环境的关系，可觉得公共设施搭配色彩。2、过程与措施:讨论公共设施的色彩搭配，并对自己的作

10、品能进行恰当的搭配。3、情感态度与价值观：理解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情,形成爱惜公共设施的意识教学规定重点:公共设施的色彩搭配的功能性，实用性与欣赏性的规定为前提。难点:选择如何的色彩关系，才干发明出符合特定目的、规定,具有一定艺术情调的色彩设计。教学用品教具:教材、课件学具:教材、公共设施的图片教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课新授练习设计小结一种都市的公共设施是这个都市硬环境的体现。你有无注意到身边的那些常用的公共设施。你觉得哪些公共设施对你来说很重要?、观测图片中的公共设施的色彩是如何搭配的,它们的色彩关系与什么有关？A、色彩与环境的关系B、色彩与功能的关系、

11、色彩与材质的关系D、色彩搭配之间的关系、根据环境、功能、材质的规定,在公共设施的色彩搭配中常用：A、鲜明突出的色彩、前卫的色彩、典雅稳重的色彩。1、为校园、海滨、公园、商场各设计一组座椅。2、为你居住的社区设计一组健身器材3、为大连的名胜各设计一种垃圾桶。以产品发布会的形式简介自己的产品问题导入播放课件引导学生回答如下几种问题小结几种常用的色彩关系巡视并指引个别学困生鼓励为主,补充见解回答：公交车站、公用电话、路灯、垃圾箱、座椅等观看、思考、回答观测、思考、听、记录任选一组设计完毕简介产品引导学生关注公共设施、形成爱惜公共设施的意识。探究学习，形成独立探究的意识协助学生解决设计的时间的问题突出

12、实用功能，注意与环境的关系形式活跃,对自己的作品有成就感发 现与创 造 备学时间： 授学时间：章节题目 发现与发明学时 知识与能力 培养学生善于发现、寻找，运用材料、为实际过程服务的能力。培养学生观测生活的能力。和对材料美感的发现和发明能力。 过程与措施在发现与发明过程中,体会设计应用为我们带来的以便与快乐。情感态度价值观 增强学生的生活情趣，提交生活品位。培养对的的审美观念。教学重点 观测、发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的运用,发明出具有实用价值和审美特性的新作品。 教学难点 在教学活动中如何激发学生的想象力,调动学生的发明性，去巧妙地运用材料原有的形状，色彩，质

13、感等因素发明新事物。 教师活动 学生活动 教学目的一、导入新课: 活动一;将学生事先收集的多种材料,带到课堂猜一猜，比一比，每组选派两名选手，一名触摸,一名猜。比一比,那组猜得准。 二、讲授新课； 按不同质感,质地，形状等分类。 光滑粗糙柔软 坚硬 方 圆 长短 活动二: 想一想，这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？如何做？ 教师演示:结合数学加、减、乘、除及混合运算的措施进行设计。提示：注意尽量不破坏材料原有的特性。 活动三: 谈一谈，做出的生活用品如何可以增添生活情趣。 教师提示：注意用最简洁的措施进行创作，重点是想法巧妙，与众不同，注意美观实用。三、学生创作: 作业规定：根据已有的材

14、料,构思创作一件实用，美观的生活用品。教师巡视各组。师生共同讨论,协助学生解决疑难问题。 四、课堂小结: 展示学生作品，学生之间刊登评价,并根据评价表进行打分，评出优胜组。 学生提前分组,分头收集材料。 学生根据规定进行活动。 学生分析、归类。 学生分组活动、讨论。 学生以组为单位，研究设计方案并交流。 学生实践，制作。 各组展示并解说本组作品的设计思想、用途。(根据评价表的规定） 学习内容是学生生活中非常熟悉的内容。这有运用发挥学生的感知能力。从而为思维提供了丰富的营养。让学生设计生活用品，唤起学生学习的积极性。 让学生理解掌握基本设计原理。形成设计意识。 启发式提问。进一步解决设计的难点,从而让学生的思维变得清晰、灵活、独特。 培养学生动手，动脑,自主研究。集体协作的学习能力。 培养学生体现思维、交流的能力，使学生获得创作、欣赏、批评的能力。从而求得学生的综合发展。