新课程实施过程中棘手问题

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1、伴我成长的棘手问题哈尔滨市第十九中学赵世荣近十五年的教学生涯中，遇到了几次课改，接触到了几个版本的教材，每 一次都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。每一次又会遇到一些棘手的问 题，有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们探 讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改 进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。 总之，教学中的深入思考，完善了我的学科知识体系，同时，也提高了自身教学 水平。这一次也遇到了一些问题，也在解决问题的过程中得到了提升。问题一、如何改变教师理念，适应新课改？新教材形式新颖，图文清晰精美，文字

2、优美动人，导语引人入胜，翻开它 令人耳目一新，对学生有很强的吸引力且强调 STS 课程设计思想，内容大为 更新，富有时代感这一切表明新课程对教师的要求已经改变，教学中的探究意 识大大加强，教师的工作不是减轻了，而是任务量加大，现在新教材知识内容比 老教材知识内容难度大，知识相对于以前要难了，知识跨度也大，所以要认真备 课，而且我们一线的教师不能死守旧教学方法，必须接受课改新理念，在新旧交 替，新课程下的高考，不能是过去的翻版，否则我们将处于被动局面。问题二、如何处理好选修和必修间的关系，是各个层面的学生都得到发展？ 必修课程为学生学习相关学科课程与其他化学课程模块提供的基础，而选 修课程则是必

3、修课程的进一步拓展和延伸，以学生个性发展的多样化需求为主， 是为了满足学生的不同需要而设置的。必修课程和选修课程是高中化学新课程不 可缺少的两个组成部分，两者有许多关联，我们要依据课程标准的要求，寻找必 修课程与选修课程的连接点和结合点，开展扎实有效的选修课程教学。有些知识点是重复出现的，难度螺旋上升，循序渐进。例如，含有相同官 能团乙醇和苯酚，分别在必修2和选修 5进行，在必修中的讲解主要关注化学与 生活，所以主要讲解乙醇的溶解性、醉驾、做鱼去腥等为全体学生的发展提供 必需的化学基础知识和基本技能，又为继续学习选修课程的学生打下必要的基 础。选修模块的教科书在设计上不同于过去教科书的不同章节

4、，在重点与陈述 方式等方面体现出各自的特点。所以选修模块的内容应注意到与必修模块的合理 衔接。再如苯酚的教学完全是从学科角度介绍结构与性质之间的联系，着眼 于提高学生的科学素养和培养终身学习的能力。 问题三、如何把握探究式教学的度的问题？ 新课程理念体现学生的探究意识，但并不意味着一味的放手，教师要把握 好深浅度，满足不同时期、不同层次的学生的需求。例如在必修和选修中都有原 电池的教学，必修只要学生了解原电池的原理，会书写电极反应式即可，所以 让学生设计单池单电原电池，动手探究得出形成原电池的条件，再微观模拟，达 到简单认识电池的工作原理，也就是将氧化、还原分区进行。在选修模块的教学 中则是在

5、必修基础上，研究双池双电原电池，在复习必修内容基础上引入盐桥， 将氧化还原反应分池进行。即在教学中，要熟悉相关知识点在必修与选修中呈现 的方式、程度、区别与联系，既不能对必要的知识“置之不理”，也不能“顺藤摸瓜”， 随意地延伸与拓展知识，要充分参照课标要求，引导学生回顾整理，使知识点具 备螺旋上升的特点，在再认识的基础上进行新知识传授，根据选修课程的特点， 以学生的实际水平确定衔接教学内容，应在巩固好必修课程的知识基础点后，引 导学生学习新的化学核心知识。问题四、如何克服课时不足和课容量大的问题？ 必修教材的内容涉及面广，栏目多，所以课时不足与教学容量大的矛盾很 突出，教师很难在规定的课时内完

6、成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的 时间。另外教材重视科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生 自己归纳，同时教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而觉得化学 太难、太繁。所以教师应准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容；分析栏目 功能，合理运用教材中各种栏目；了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素 材创设学习情景、设计学习活动。需要解决的问题很多，新课程对教师提出了更高的要求，我们应在不断地 实践中总结，反思，是我们的教学达到最优的效果。鲁迅先生说“世上本没有路， 走的人多了，也就成了路”。希望通过我们的教学尝试，我们的学习和摸索，并 且通过实践不断调整我们前进的方向，我们的化学新课改之路会越走越宽、越走 越远！