平移和旋转课件

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1、平移和旋转课件篇一：平移和旋转课件脚本设计 平移和旋转制作脚本 1.教学目标和内容： 1、 借鉴生活中平移和旋转的现象，使学生初步感知概念，并能够正确的判断平移和旋转现象。 2、 通过观察、分析、对比，初步了解物体平移和旋转的变换特征。 3、 能够正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上画出简单的平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2.教学方法： 演示法、讲解法 3.主要模块介绍： 说明：简单脚本图：（每页都要简单写出设计布局，所需文字，素材，及超连接走向） 课件脚本的编写如下表所示： 篇二：平移和旋转 “平移与旋转” 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学

2、二年级下册 教学目标： 1、结合实例，使学生初步感知平移与旋转现象，能正确区分平移与旋转。 2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画面平移的图形。 3、通过看、移、画、演示，充分调动学生各种感官，培养学生空间想象能力，发展空间观念。 教学重点： 理解掌握物体和图形的平移和旋转现象，确定平移的距离。 教学难点： 确定平移的距离，能在方格纸上按要求画面平移后的图形。 教学准备： 多媒体课件、风车、陀螺、拼图、算盘。 教学过程： 课前活动： 师：同学们今天我想和大家一起做个游戏拉个圆圈转转转，你们想参加吗？ 生：想。 师：请两个小组的同学手拉手围成一个圈转动，其他同学一边说

3、转转转，一边拍手。 生活动。 师：看同学们这么开心，就再请两个小组的同学做一个开火车的游戏好不好？ 游戏做完了，你们感觉这两 个游戏好玩吗？ 生：好玩。 一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们去游乐园玩过吗？今天老师要带大家去参观游乐园。你们瞧（课件出示教科书第37页的主题图游乐园），你喜欢玩哪个游乐项目，看一看它是怎样运动的？你能用手势比划比划吗？ 生：有小火车、大风车、缆车、摩天轮、转转椅（边说边用手比划它们的运动方式）。 师：同学们，这么多的游乐项目都在运动，我的眼睛都花了，咱们能不能想办法给它们分分类？（小组活动，师参与到小组活动中） 生：缆车、小火车是一类，因为它们都是直直的、平平的

4、运动，大风车、摩天轮、转转椅都是转圈，所以是一类。 师：刚才同学们根据这些游乐项目不同的运动方式进行了分类，我们把像缆车、小火车这样的运动取个名字？（平移），把大风车、摩天轮、转转椅这样的运动叫做？（旋转）。今天这节课我们就一起来学习“平平移与旋转”。（板书课题） 二、联系实际，理解概念 师：今天老师带来了一些玩具。（出示：风车、陀螺、算盘、拼盘等）同学们谁会玩这些玩具？ 学生边玩边说出它们的运动方式。 生：风车和陀螺的运动方式是旋转，拼图运动时是平移，算盘的珠子上下拨动时是平移。 师：其实生活中像这样平移和旋转的现象还有很多，你能说一说吗？ 生1：滑涕运动是平移，因为运动是沿着一个方向的。

5、生2：推拉窗户是平移运动。 生3：钟面上时针和分针的运动是旋转。 师：生活中的平移和旋转现象的例子是很多的，观察下面动画，分别说说它们的运动是平移还是旋转？（课件出示：旋转门、升降国旗、拧水龙头、推拉抽屉等等） 三、动手操作，进一步探究平移与旋转 将一张卡通动物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令“向下平移”，接着一个个同学继续发令“向左平移”、“向上平移”卡通动物图片在黑板上按要求移动着。在平移的过程中，有意识地引导同学们观察图片自身的方向始终没有发生变化。 师：你们想亲身体验一下平移与旋转吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步，向左旋转1圈。

6、真棒！ 四、探究平移的距离 1、引导学生讨论探究平移几格 师：看，这是什么呀？（课件出示一个点）它在做什么运动？ 生：它向右平移了6格。 师：同学们说的非常棒，老师用简单的线条画了一幅图，（出示房子图）你们认识它吗？（房子）（演示房子快速平移）你看懂了么？房子的运动属于哪种运动方式？ 生：平移。 师：我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形，你看它向哪个方向平移的？（向右） 师：房子向右平移了几个格子？怎么看出来的？说一说。 生1：向右平移6格。 生2：向右平移7格。 师：其他同学和他的意见相同吗？说说你的理由。同学们先自己在图形上数一数，看看房子到底平移了几个格子？ 生1：6

7、个。 生2：7个。 师：为了研究这个问题，我们先来看看房子各部分的平移情况吧。（课件闪动房子上的一些点并点击一个点）你能找到这一点平移前相对应的点吗？（教师示范找出一组，然后让学生找出几组） 师：我们先来数一数房子上的这一点向右平移了几格？（师示范，学生跟着数）哦，房子的这个点向右平移了7格。 师：谁愿意带着大家一起来数一数房子上的另一个点向右平移了几格呢？（请一生上屏幕数，这个点也是向右平移了7个格） 师：房子底座的这个点又向右平移了几个格呢？请你在你的纸上数一数吧。（学生拿出手中准备好的图纸数） 师：我们再任意找一个点来数数吧（就找这个点，教师指屏幕上一点），你发现了什么？ 生：这些点都向

8、右平移了7格。 师：这样啊，所以我们以后判断一个图形平移了几格，只要看这个图形上面任意一个点移动了几格就可以了，也就是找相对应的点移动了几格。 2、画出平移后的图形 师：同学们掌握了数图形平移几格的方法，如果要你画出平移后的图形，你行吗？我们试试看吧！（课件出示方格中的梯形） 请同学们画出把梯形向上平移3格后的图形。 师：哪位同学把自己画的图形展示给同学们看？并且说一说自己的画法。 同学展示并交流画法。 然后师展示电脑的画法。 五、运用新知解决总是，体验价值 师：平移和旋转现象在我们的日常生活中应用非常广泛。现在我们就一起进入平移和旋转的世界吧！（课件出示生活中的平移和旋转） 六、全课总结 通

9、过今天的学习，你有什么收获？希望我们要做个有心人，学会观察，学会思考，把学到的数学知识应用到生活中去。篇三：平移和旋转 平移和旋转教学实录 【教学内容】 （北师大版）小学数学三下第二单元平移和旋转第2728页。 【学情分析】 “平移和旋转”是常见的物体运动现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，是日常生活中经常看到的现象。对于这方面的内容学生一定非常感兴趣，特别是加入动画的形式更加吸引了学生的注意力。【教学目标】 知识目标：结合生活经验和分类活动，初步感知平移和旋转现象，直观体会他们的特点，并会区分这两种常见的现象。 数学思考：在参与观察、分类、举例等数学活动中，清晰地表达自己的想法。 问

10、题解决：利用所学知识来判断身边的一些平移和旋转现象。 情感态度：1、产生数学兴趣，发生几何图形兴趣，提高审美情趣。 2、体会平移和旋转的价值，认识数学具有广泛应用的特 点。 【教学重难点】 能正确区分平移和旋转现象。 【教具、学具准备】多媒体课件、展台 【教学流程】 【一】感知生活中的平移和旋转 1、谈话导入：（准备） 师：你们平时做些什么运动？ 生：踢毽子、跳绳、跑步? 师：运动有哪些好处？ 生：可以让我们的身体更加健康? 师：在我们的生活中有着许多丰富的运动画面，运动中隐藏着许多数学知识，今天我就给大家带来了一些，想看吗？（想）这堂课我们就专门来研究有关运动当中的数学现象和数学问题。（定向

11、） 2、做一做。（操作） 师：在没看之前，老师有个小小要求，边看边用手势表示出他们运动的样子。好，下面请同学们仔细观察。 （课件出示：红旗的上升、方向盘的转动、推拉窗、风车的转动、推箱子、风车的转动） （学生边看动画边用手势表现它们的运动方式） 【学生用手势模仿物体的运动方式，初步感知平移和旋转，为下一步研究平移和旋转的特点做铺垫】 3、分一分。 师：你能按运动的方式的不同，也就是运动时的样子分成两大类吗？ 生1：红旗上升、推拉窗、推箱子是一类的，方向盘转动、表针转动、风车转动又是一类的。 4、说一说。（归纳） 师：能说说为什么这样分吗？ 生：方向盘、表针、风车都是转动的。 师：那其他呢？ 生

12、1：是平着移动的。 生2：是直走的。 生3：平平的，直直的。 师：箱子、窗是和地面平的，那国旗上升呢？ 生：（用手势比划）是竖的。 师：这样的移动不一定都是平的，可以和地面平的，也可以是竖直的，谁能表达的更准确一些？只要怎样就行了？ 生：只要沿直线运动就可以了。 【让学生分类说理由，在边做边说中加深对概念的理解。】 5、师根据学生的反馈介绍：（课件演示分类拖动）像升国旗、推拉窗、推箱子的运动，这些沿直线移动的现象都是平移（板书：平移），像方向盘转动、表针转动、风车转动这些绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。（板书：旋转） 师：这节课就来学习有趣的平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整

13、） 【二】感悟平移和旋转的特点 1、分一分。（实践） 师：孩子们，根据平移和旋转的特点你能正确判断下面的图形哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件出示“练一练”1题） 生：能。（同桌检查） 怎样拨珠子是平移？怎样拨珠子是旋转？ 师：看来不同的拨法珠子就会有不同的运动方式。 师：谁愿意把自己判断的结果给大家汇报一下。 （课件演示，学生用完整的语言表达。） 生1：上下推开关按钮是平移。 生2：上下拨珠子是平移。师：怎样拨珠子是平移？怎样拨珠子是旋转？（学生用手势比划）看来不同的拨法珠子就会有不同的运动方式。 生3：飞机螺旋桨的转动是旋转。 （练习册28页1题）手势表示下面物体的运动是平移还是旋转？ 师：

14、手势表示下面物体的运动是平移还是旋转。平移该用什么手势呢？好就用这种吧。旋转呢？好就这种。注意要思考3秒，等到我说开始，再做动作。比一比男生女生哪个整体的动作更整齐更棒。（学生比划） 2、说一说。 师：在我们的生活中你还见过哪些平移和旋转的现象呢？（学生独立思考后，指名举例） 生1：汽车轮子的转动是旋转。 生2：电风扇风叶的转动是旋转。 生3：? 生4：电梯的运动是平移。（用手势比划直梯竖着移动） 师：想一想，义都、天荣购物中心还有一种电梯是怎么平移的？（用手势比划） 生：斜着平移的。 师补充：平移也可以是斜着的。 【学生感受到平移和旋转现象的普遍存在，数学就在我们身边，极大地激发了学生的学习

15、兴趣，激活了学生已有的生活经验。】 3、做一做： 师：同学们说的都很好，那你能试着做一个表示平移和旋转的动作吗？（学生自己先表演，然后几个学生代表向全班表演，教师给以适当的鼓励或评价，学生可以参与评价。） 生1：平推数学书。（演示：从一边移到另一边，左右移动） 师：是怎样平移的呀？ 生：是左右平移的。 师：这样讲我们就更加明确了，数学书是左右平移。 师：你还有没有不一样的方式也是做平移的？用语言来表示。 生：上下。 师：用书本做上下平移。（生做） 生：还可以是斜着的，向右上方。 生2：平推桌子。 生3：摇动手臂做圆周运动。 生4：?【学生独创形体语言，来表示平移和旋转运动的特征，让每个学生对这

16、两种运动都有充分的感知。】 4、看一看。 师：平移和旋转在生活中随处可见，细心的人一定会发现它的，同学们猜想一下，大楼在现实中会平移、旋转吗？（有的说会，有的说不会） 师：老师领着大家一起去看看工程师们是如何让整栋大楼平移的。（课件播放：上海音乐厅成功平移66米的视频） 师：你有什么想法？说出来。 生1：我觉得太神奇了！ 生2：我们中国的工程师真的太了不起了！ 师：真是太神奇了！这体现了人类的智慧，这就是知识的力量!只要我们学好数学，用好数学，就能为我们的生活服务，让我们生活得更美好。 5、涂一涂。 （课件出示“练一练”2题） 师：这一题给足大家时间，请大家安静思考。 学生独立完成，教师巡视。

17、 师：小组内检查，过会我请你把你们组内不同想法的以及你是怎样判断的来说一说，好，现在开始。（学生互查、汇报） 生1：多涂了两个（左上角和右上角的）。 生2：其中一个涂错了。（展台一一呈现学生认为错误的两个） 师：你是怎么想的？为什么错了？你们帮帮她俩好吗？ 生3：涂错了的是斜的。 师：为什么说斜的就不是平移呢？ 生4：斜的和图A不一样了。 生5：方向变了。 生6：一直都是竖着的，不能转。 师：他有一句话说得很好，一直竖着的，原来是怎么样的，移动后还是怎么样的。 【引导学生说出自己的看法，积极参与数学交流活动，还可以达到学生实现了表现自我的欲望】 【三】课堂小结 1、师：这节课也即将结束，我们来回顾一下，今天这堂课我们学习了什么？（学生汇报） 2、师：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学问题,好吗?（好） 板书设计： 平移和旋转 平移：沿直线移动 旋转：绕着某一个点或轴转动平移和旋转课件