参考试题及参考答案

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1、参照试题及参照答案或提示一、单选题（ ）1、在埃里克森心理社会发展期理论中,对年龄及其所相应的发展危机的判断，不对的是 。、01岁发展危机为信任对不信任 、13岁发展危机为自主行动对羞怯怀疑C、36岁发展危机为自动自发对退缩愧疚 D、青春期发展危机为友爱密切对孤僻疏离( )2、下列选项属于发展性辅导的特点有 。、辅导对象是在适应方面发生困难的正常人、引导学生在一种更新的层面上结识自我，开发自我潜能C、强调教育的原则D、重要解决的问题是学生的正常需要与其现状之间的矛盾冲突( ）3、下列有关怀理健康的描述对的的是 。A、心理健康不涉及道德伦理原则。B、心理健康和生理健康有紧密的联系,身体健康的人一

2、定心理健康。C、与否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一种原则。、心理健康是绝对的,可以由心理量表测验得出。（ )4、学校心理辅导工作者最主线的道德规定是 。A、热爱当事人 B、热爱心理辅导工作 C、遵守心理辅导道德规范 D、不谋私利（ )5、学校心理辅导的最后目的是 。A、提高学生的心理素质 B、协助学生结识自我，悦纳自我C、增进学生人格的健全发展 D、协助学生克服心理障碍( ）6、下列有关怀理辅导的描述，判断错误的是 。A、辅导是一种双边互动的人际关系 、辅导重要通过规范与劝告,将价值观传授给学生C、辅导是一种讨论和同理的过程 D、辅导是一种理念、态度和精神( ）7、下列有关团队辅导

3、的功能,不对的的判断是 。A、发展性功能 B、避免性功能C、教育性功能 D、矫治性功能( )、心理辅导活动课与小组团队辅导的区别不涉及 。、它们所属的基本范畴不同 、团队成员的组合构造不同、团队活动所享有的时空条件不同 D、辅导过程中辅导教师关注的焦点不同( )9、学校心理辅导的最后目的是 。 A.提高学生的心理素质 B.协助学生结识自我,悦纳自我 C增进学生人格的健全发展 .协助学生开发自身潜能 ( )、下列有关怀理辅导的描述,判断错误的是 。A.它不是一种带有批示性的说教 B.它重要通过规范与劝告,将价值观传授给学生.它以她助互助自助为机制 D.它是一种协助与服务( )、在所有个别辅导理论

4、中， 是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。 A精神分析理论 B行为主义理论 C.人本主义理论 D.认知主义理论( )、根据艾里克森的人生八阶段理论,小学生正处在 。A.自主性对羞怯或疑虑 B 积极性与退缩内疚. 勤奋进取对自贬自卑 D. 同一感对同一性混乱（ ）3、要理解学生的个性发展状况，应选用的测验是 。A瑞文测验 卡特尔16PF . L- 韦氏小朋友智力测验( ）14、自我意识重要涉及三种心理成分，分别是 。A自我概念、自我体验、自我评价 B自我概念、自我评价、自我控制C自我结识、自我体验、自我控制 .自我结识、自我评价、自我控制（ )1、在弗洛伊德的人格构造理论中，占据核心地位的人

5、格构造是 。A本我 .自我 欲我 D超我( ）16、为了克服考试焦急，学生在考试前鼓励自己：“我有信心考好!我一定能考出自己的水平”,这种暗示属于 。直接暗示 B间接暗示 C自我暗示 D.反暗示体( )1、根据心理困惑的轻重限度，多动症属于 。A神经症 B.轻度心理障碍 C.心理轻微失调 .重度心理障碍( ）18、在职业指引中,有必要对学生进行_,使她们在毕业时,面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会舆论,可以以对的的态度来选择自己的职业和专业。 A.职业观教育 .职业道德教育 .职业抱负教育 D.职业技术教育（ )、下列家庭环境中，_是影响孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。 .家

6、庭居住条件 .家庭物质条件 C家庭构造 D家庭氛围( )0、行为转变法的重要辅导目的是 。A.协助来访者克服潜意识冲突 B.消除不良行为，代之以更有效能的行为C提供一种安全和信任的辅导氛围 协助来访者找出她头脑中不合理的、扭曲的观念,并建立较为现实的认知问题的思维措施( ）21、下列选项属于发展性辅导的特点有 。A辅导对象是在适应方面发生困难的正常人 B引导学生在一种更新的层面上结识自我,开发自我潜能C.强调教育的原则 .重要解决的问题是学生的正常需要与其现状之间的矛盾冲突（ ）2、下列有关怀理健康的描述对的的是 。A.心理健康不涉及道德伦理原则。B.心理健康和生理健康有紧密的联系,身体健康的

7、人一定心理健康。C.与否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一种原则。D.心理健康是绝对的,可以由心理量表测验得出。（ ）23、学校心理辅导工作者最主线的道德规定是 。A.热爱当事人 B.热爱心理辅导工作 C遵守心理辅导道德规范 .不谋私利（ )4、下列有关怀理辅导的描述，判断错误的是 。A.它不是一种带有批示性的说教 B.它重要通过规范与劝告,将价值观传授给学生C.它以她助互助自助为机制 .它是一种协助与服务( )25、下列有关行为转变法的说法中，哪一项是不对的的 .它的理论基本是行为学习理论 B.它的重要目的是消除不良行为,代之以更有效能的能力 C.注重辅导员与来访者的个人关系 .操作

8、性强( )、学校里的团队辅导,大都是 。A.同质团队B.异质团队 C.构造性团队.非构造性团队( ）7、理性情绪治疗技术基于“AC”理论,其中B是指 。存在的一种事实 B.个人对事件的见解和信念.个人的情绪反映 D.个人的行为反映( )28、下列选项属于行为疗法的治疗技术的是 。催眠技术 系统脱敏 C.自由联想 D幻想技术（ )29、理性情绪疗法的核心是 。检查非理性信念 理性情绪想象 C.与非理性信念辩论 D.学会理性思维（ ）0、行为转变法的重要辅导目的是 。A协助来访者克服潜意识冲突 .消除不良行为，代之以更有效能的行为提供一种安全和信任的辅导氛围 D.协助来访者找出她头脑中不合理的、扭

9、曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维措施（ )31、下列选项属于发展性辅导的特点有 。A辅导对象是在适应方面发生困难的正常人 引导学生在一种更新的层面上结识自我，开发自我潜能C.强调教育的原则 D.重要解决的问题是学生的正常需要与其现状之间的矛盾冲突（ ）32、心理辅导的第一步是 。 A建立辅导关系 开始阶段 C批示与协助阶段 D巩固与结束阶段( )、认知疗法的重点是 。A通过变化认知，信念和概念来矫正行为 B融洽辅导关系.运用行为技术 倾听二、填空题1、早在世纪六十年代来，台湾教育行政当局颁布国民中学暂行课程原则,将“指引活动”列为一种科目进入课堂。2、心理辅导活动课的功能是发展和避免，

10、心理辅导活动课的对象是全班同窗。3、心理辅导活动课的基本性质是活动课程和发展性团队辅导,心理辅导课的效能取决于团队动力。、根据理论模式的不同，心理辅导重要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和人本主义疗法。5、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。6、从教育内容来说,“心理健康教育”涉及学生心理素质的培养和学生心理健康的维护两大部分。7、“心理辅导”是心理征询和学校心理学的一种专业概念,是“学校心理健康教育”这个系统的一种重要构成部分，它重要指学校教育人员对学生的一种协助,也可泛指由专业人员所从事的人群服务。8、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学

11、生。9、，比尔斯出版了专著一颗自我发现的心在美国引起了一场全社会的心理卫生运动。10、学校心理辅导的内容,涉及对学生进行学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。11、认知主义治疗理论的创始人是阿贝克。2、根据辅导工作目的和实行途径、措施的不同,可把心理档案划分为三类，类:以发展为目的；B类：以教育为目的，C类：以矫治为目的。13、对学生心理档案资料的解释，以所需解答的问题为出发点可以分为四个层面:描述溯因预测评鉴。4、对学习困难学生的界定,大体有三条鉴定原则:智力原则、学业不良和学习过程体现异常。1、根据理论模式的不同,心理辅导重要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和当事人中心疗法。1、移情

12、的理解是指辅导员放下个人的价值取向，试着将自己融入来访者的感觉世界中,设身处地历来访者的立场去看问题。17、生活辅导重要通过休闲辅导和消费等来培养中小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。18、教师心理健康的基本要素涉及：良好的思维品质、良好的情操品质、良好的自我意识品质和良好意志品质。19、青春期辅导的内容涉及结识、接纳和塑造自己的青春期形象,青春期交往辅导和性心理辅导。20、人本主义心理辅导理论提出心理辅导的基本条件是真诚、尊重与共情。4、个别辅导的基本过程涉及：接纳、诊断、干预和随访。1、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。2、学校心理辅导的重要途

13、径有：开设心理辅导课、个别心理辅导、小组辅导和教育教学中的心理辅导。23、倾听是心理辅导过程的基本环节。它能使辅导人员理解来访者的状况，发现来访者的心理问题。24、根据辅导工作目的和实行途径、措施的不同，可把心理档案划分为三类,类:以发展为目的；B类：以避免为目的,C类:以矫治为目的。2、心理辅导可以建设如下四支队伍，即班主任、心理辅导课程专职教师、心理辅导工作者和学生心理辅导服务员。2、心理辅导活动课的功能是发展和避免,心理辅导活动课的对象是全班学生。27、心理辅导活动课的基本性质是一种活动课程和一种发展性团队辅导,心理辅导课的效能取决于团队动力。三、实践题1、班级辅导活动设计：以你所任教的

14、年级的学生为对象,设计一堂以“协助学生学会对的与异性同窗交往”为中心的心理辅导活动课教案。规定：自拟活动课主题；B拟定执教年级；C、活动目的；写明课前准备内容;活动环节；F分析也许浮现的问题其实，这六点规定类似于面试中的心理辅导活动课设计部分(请根据所指定的活动内容范畴,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的重要理论根据。时间不超过0分钟。论述中应涉及如下内容：1、本堂活动课的主题； 、本堂活动课的重要目的;3、课前准备的重要内容；、活动的重要过程;5、活动中应注意的问题。20个面试试题在江山心理健康教育群的4月发的文献中)参见钟志农教师心理辅导活动

15、课操作实务第五章设计示例+第七章操作示例+给你们的有关怀理辅导课设计材料,然后针对自己学生的特点，运用钟教师书上的素材有所修改或调节。2、请阐明系统脱敏法的一般原理,并设计一份系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案。可结合异性交往的紧张情绪从如下方面展开论述：（1)一般原理:诱导来访者缓慢地暴露于导致紧张的情境,并通过心理的放松来对抗这种紧张情绪，从而达到消除紧张的目的。此法的核心是当事者从想象情景向现实情景转移，如果能在引起恐惊的情景中保持放松状态,紧张就不会再浮现，辅导即告成功。（)环节:第一步:与来访者商量，制定交往紧张层次表依次排列出若干级别。可以是五分制或百分制。第二步：让来访者进入想象的

16、导致交往紧张的情境并体验焦急。然后停止想象，报告自己的感受度,采用松弛技术进行放松后，再想象前面的想象情境,反复前面的过程。等到完全松弛,再进行下一种级别的松弛。这样一种级别一种级别进行,直到引起交往紧张最强烈的情境、恐惊完全消除。3、以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“协助学生对的评价自己”为中心的心理辅导活动课教案。规定：A自拟活动课主题;B拟定执教年级;C活动目的；D写明课前准备内容;活动环节；分析也许浮现的问题参见钟志农教师心理辅导活动课操作实务第五章设计示例第七章操作示例+给你们的有关怀理辅导课设计材料，然后针对自己学生的特点,运用钟教师书上的素材有所修改或调节。四、论述题、请

17、论述心理辅导活动课与思想品德课的区别? 钟志农教师心理辅导活动课操作实务P1、请结合心理健康教育教师的岗位职责论述如何成为一名合格的心理健康教育教师。一方面：要明确心理健康教育教师的岗位职责的内容,也就是心理健康教育教师的角色定位。（心理健康教育教师的岗位职责见下面论述）另一方面，心理健康教育是一种“特殊的工作方式”,要科学合理地开展工作,必须做到如下几点：(从钟志农教师心理辅导活动课操作实务P5-63-15中去提炼,“辅导”改为“心理健康教育”；还要考虑需要充实自己提高理论素养，关注学生心理健康，注意避免性和发展性问题；尚有要考虑到心理健康教育是个团队的工作,不能光靠个人单兵作战。)（本人倾

18、向于用这个思路回答，比较不会产生雷同;如果用下面的回答方式也可以,但要合适展开。)或者：从如下两块几方面展开：1、基本职责可以从如下几方面展开论述:（1）为学生的个性心理发展提供指引,在理解学生的爱好、学习水平、爱好、能力的基本上,根据社会的需要予以学生升学和职业选择的指引。（2)协助学生克服情感、意志和个性、人际交往和互相理解等方面的偏差。（3)有义务协助和提高学校教师和工作人员的心理健康水平，提高学校管理者和教育工作者在小朋友心理、教育心理、社会心理、学习心理等方面的知识和能力水平。(）向家长提供不同年龄学生的家庭教育、学习辅导等心理征询。2、如何成为一名合格的心理健康教育教师可从如下几点

19、展开论述:(1)有关业务知识的培训学习。（2)具有耐心、细致、真诚、爱惜、守信的心理品质,热爱当事人。(3）善于感染人、善于与人交往的工作方式，热爱心理辅导工作。（4）遵守心理辅导道德准则。3、考试焦急有何特点？如何辅导学生消除考试焦急?可从如下两方面几点去展开:1、特点: (1)在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉（2)有一定的生理反映：如心跳加快，呼吸加促等（)当事者一般都会有考试失败的经历。(4)当事者受到考试的压力比较大。2、辅导措施: ()认知辅导（2)松驰训练(或放松训练)(3）自我暗示(4)劳逸结合4、学校心理辅导道德规范涉及哪些规定?为什么说这是学校心理辅导工作者必须遵守的道德准则?第一种问题可从如下几点展开:(1)精深的专业知识； （2)诚实守信的作风； （3)热情友善的态度; (4）严守秘密；(5）不谋私利。第二问题，可以结合钟教师书上有关内容展开。5、考试焦急有何特点?请结合个人经验及理论知识论述如何协助学生消除考试焦急?可从如下两方面几点展开1、考试焦急的特点： (1)在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉。(）有一定的生理反映：如心跳加快,呼吸加促等。（)当事者一般都会有考试失败的经历。()当事者受到考试的压力比较大。2、辅导措施: (1)认知辅导(2)松驰训练(或放松训练）(3)自我暗示(4)劳逸结合