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1、总编号研究周期一年南川区隆化一校小课题立项申报课 题 名 称：小学高段活动作文细节描写教学有效性研究 课 题 申 请 人： 杨 平 申请人所在年级： 五 年 级 填 表 日 期： 2014.9.8 一、立项申请一、选题的目的意义：新一轮的课程改革的背景下，面对作文教学，我们引发了思考：教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的艺术。在作文教学中，这种“沟通”与“合作”显得更为重要。虽然教师对作文教学的重要性认识很深刻，但作文教学中的高耗低效现象还是比较普遍。教学过程的本质就是教师的组织下学生主动构建认知的过程，只有这样才能促进学生自主发展，只有教学活动与生活结合，才能解放学生的时间、空间、双手和
2、大脑，扩大学生的视野。教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的艺术。在作文教学中，这种“沟通”与“合作”显得更为重要。虽然教师对作文教学的重要性认识很深刻，但活动作文教学中的高耗低效现象还是比较普遍。目前学生在活动作文细节描写上存在以下误区：1.表面浮华的 “语词主义”“形式主义”等误区。活动作文教学细节正是基于以上的想法提出来的。在活动作文教学模式中，关键在于建立开放的作文教学环境，实质是着眼于人的发展，尊重学生主体性的需求。2.内容“假大空”。教师的绝对权威难以改变，学生的主体性难以真正实现，禁锢了学生的思想，扼杀了学生个性的发展，反映在作文教学上，出现了“假”、“大”、“空”的现象， “
3、假”，说假话，写假事，虚情假意；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一大段一大段地甚至整篇整篇抄别人的作文；“俗”，千人一面，千篇一律，缺少个性，落入俗套。3.细节不细。学生只注重写眼睛看到的，不能写闻到、听到、心灵感受到的，内容肤浅，缺乏心灵感受。4.完全没有细节描写。部分学生根本没有重点部分的细节描写，造成整篇作文重点不突出目前教师在活动作文中的困惑：1.活动轰轰烈烈，学生无从下笔。2.在知道学生细节描写方面，除了读范文，好像就不知道该怎么去讲，教自身缺乏“活动作文细节描写”的理论支撑。基于以上情况，我们认为：1.写作源于生活，生活离不开活动活动作文离不开具体的活动。作为能够形成学生
4、世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学，理应体现“在具体活动中感悟习作素材”的思想。2.作文需要重点细节描写展现重点。虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的，但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学弊端，加强对学生“活动作文细节描写部分教学有效性”的研究，显得尤为重要。基于以上思考，结合我校教学实际，我们学校确定重点对“活动作文细节描写”进行积极的探索和实践，为加快作文教学改革作出自己应有的贡献。二、研究的目标： 通过研究，让教师懂得如何让学生感悟细节、体会细节、观察细节，然后再落实细节描写，让学生在活动作文中，重点部分能调动多种感官，感悟
5、活动乐趣，描写详细具体，提别是能写出心灵的真实感悟，使重点部分有骨有肉。三、研究的方法和措施：1.观察法。按照本次课题研究的目的和计划，对实验学生进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体、详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。 2.文献法。通过阅读有关图书、资料和文件，观看相关录像碟片，全面掌握所需材料，以利研究工作。 3.调查法。通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去收集学生在活动作文细节描写方面的困难、在实验中的收获等。4.统计法。通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，求出数量分析结果，用于支持研究。 5.比较法。对不同班级，运用不同方法进行细节描写实验
6、的学生，进行比较研究找出最佳或最适合孩子的细节描写方法。 四、研究具有的条件及存在的问题：（包括经费、文献资料、器材和研究力量）1. 研究经费方面：由五年级语文组全体实验教师平均承担。2. 文献器材方面：需要借阅学校大量关于习作教学的报刊杂志、专业书籍和习作教学碟片。3. 研究力量方面：届时将请学校相关领导现场指导或莅临讲座，请学校予以支持。五、研究的步骤：第一阶段：准备阶段 (2014年9月)1.理论学习：小学语文课程标准、教学改革与教师专业成长及其他专业报刊杂志中关于作文写作的文章。2.调查问卷：通过问卷调查，了解现状，制定方案。第二阶段：:实施推进阶段（2014年10月 2015年3月）
7、研究重点预设：1.研究教师在活动中，为写好活动作文的细节应做好哪些准备。2.如何引导学生在活动中细心感悟。 3.如何引导学生在活动中找到重点观察的对象。4.如何引导学生在活动中调动自己的多种感官感悟活动。以上研究重点可在实际研究过程中，根据具体情况进行调整。第三阶段:总结评价阶段（2015年4月）1.课题实验工作要放在常规的课堂教学实践中，通过实验老师的课堂展示，促进教学研究水平的提高，同时注重在研讨中对研究方案的不断改进。2.通过书面汇报和课堂展示，提高课题研究的实效性，总结提炼实验成果，撰写研究论文和结题报告。第四阶段：推广应用阶段（2015年56月）找到较为有效的督促学生预习的策略和方法
8、，在全年级甚至全校高段中推广应用。二、基本情况课题名称小学高段活动作文细节描写教学有效性研究课题组长杨平年龄39性别男职称小语一级职务无课 题 组 成 员姓 名性别年龄职称职务课题分工杨平男38小语一级总体思路安排、协调李莉女51小语高级协助实验方案制定、参与实验徐芳女44小语高级参与实验、收集整理相关资料韦 琴女39小语高级收集整理相关资料丁 红女30小语一级参与实验，总结经验，形成文章杨炯心女39小语高级参与实验，总结经验，形成文章王琼欣女39小语一级参与实验，总结经验，形成文章赵娣琼女45小语高级参与实验，总结经验，形成文章预 期 成 果序号名称预期时间1形成一套完成的实现学生活动作文细节描写的方法2015年3月2制作一本学生活动作文集2015年4月3实验教师经验集：全面收集、整理实验教师在活动作文细节描写教学中的经验文章2013年5月5
六年级语文小课题2014下期
