小学语文教学经验交流发言稿

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1、浅谈语文教学工作中的几点思考与做法卢卿西坡 中心 校4月0日浅谈语文教学工作中的几点思考与做法西坡中心校(罗毕小学) 卢 卿 虽说从教的年头也不短了,但是教无定法,这样近年始终没有摸索出一套既实用又可行的教学措施。由于面对的学生,是一种个鲜活的生命体,是有思想，灵性的，因此教学措施也要酌时而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教学中的某些思考和浅显的结识跟人们交流一下,但愿我们共同进步。我觉得目前的小学语文教学，既要注重学生语文素养的提高，又要应对考试,需要从如下几方面做起：一、 多注重思想引领,在学生心中注入正能量思想是行动的先导，因此作为语文教师需要身兼数职，一方面要做好学生的心灵导师,唤醒学

2、生的学习激情，平时在班上多表扬、多鼓励,多寻找学生的闪光点,尽量的让每一种学生都体验到被赏识,获得成功的喜悦,长此以往,学生的学习爱好即会被点燃,如果这星星之火能成燎原之势增长,并长期保持，就会形成不竭的学习动力，有了动力，成绩的提高就有保障了。另一方面要懂得爱学生。爱是人世间最具能量的情感，多关怀学生的生活,多与学生沟通,理解她们的心灵动向和需求。还要当好学生的心里医生。一次上学时无意中发现教室的钟表上用粉笔写着“打倒教师”四个字，我脸上的笑容瞬间凝固了，不快顿时布满了身心,当时我发既有些敏感的学生察觉到了这四个字会惹来麻烦，由于钟表就放在课桌的中间，为了不影响到上课,我便装作不动声色。下课

3、后我反复咀嚼这四个字,终于明白,这四个字的意义不单纯，它折射出了我工作中的疏漏与局限性。通过深思熟虑，我和孩子们做了一次推心置腹的长谈,我终于明白:为了小考能打个美丽仗,学生的学习承当太重了,成天像个陀螺似的不断运转，繁重的作业压得她们喘但是气来，于是开始厌倦学习,逃避教师。就把“打到教师”四个字写在钟表上发泄不满,其实细细揣摩,学生极其渴望教师听听她们的心声。她们人小鬼大,平时也在揣摩我们，师生互相揣摩,我们不能跟学生比看谁能笑到最后，我们应当柔化自己的言行,蹲下身子走入学生的心里，找准问题的切入点,帮学生排忧解难。二、备课功在平时的学识积累作为教师,台上四十分钟，台下却要准备毕生。一位有3

4、年教龄的历史教师上了一节公开课,课上得非常杰出，听课的领导和教师本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见，可是她们都听得入了迷，竟连做记录也忘掉了。课后，邻校的一位教师向这位教师请教备课花了多长时间？那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子,并且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的，但是，对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大概十五分钟。”是啊,高效的备课需要源头活水,这源头，就是读书，每天不间断的读书;这活水，就是每天注入思想里的知识。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。要想提高教学艺术,就需要用学术著作丰盈头脑,才不至于把课变成单调乏

5、味的死抠教科书，才干灵活自如的驾驭课堂,才干拥有魅力四射的课堂。三、要注重学法的导引好的学习措施往往会收到事半功倍的效果。每次接手新班,都会发既有一部分学生不会学习:不懂得怎么预习课文;课堂上不会听课、不会做笔记;不懂背诵技巧等等问题,导致学习耗时低效。语文教学是一门艺术，特别要注意对学生进行学习技巧的引导:一方面预习的引导可以从两方面进行。（)预习内容:预习牢记草草了事，需要有价值的任务驱动,可以从如下几方面根据课文内容选择预习内容：给自然段标序号;借助工具书扫除字词障碍,读通课文;理解文本大意或要点(记事类文章、阐明性文章要梳理要点)，精读课文要巧设问题，牵一问而动全文;略读课文可根据导读

6、提示尝试解决,践行研究;提疑难问题,查资料(涉及作者的生平、文章的写作背景等)。但是预习内容可以因教材学习需要,学情而定。（2)预习措施指引:以上的预习内容都可以让学生在预习时完毕，但是那么多内容都在预习时完毕，学生的承当就加重了,因此在布置预习任务时可以分为两方面:规定动作：自选动作。这样既保证了预习的有效性,又呈现了孩子独特的个性。古人云：“学贵有疑，小疑则小进,大疑则大进。”所谓学问就是学与问的融合，要注重启动学生的好问之门。预习时可引导学生:读(从读中找疑,释疑）；查（可以从有关书籍、报纸、杂志、字典、词典中查资料;可以从网上下载资料;也可以从生活中寻找资料）；问(解惑可以问教师、同窗

7、、家长或周边的人）;思(在阅读的同步能思考，在思考的同步能阅读）；写（积累摘抄好词佳句,作批注,写感悟）。例如山雨,一文中的好词佳句诸多,照抄背诵不仅可以陶冶情操,还可以提高同窗们的审美能力,还会为写作打下基本。另一方面还要注重课堂学习的引导：一堂课只有四十分钟,因此学生应当把重要精力放在听和理解上。还要教会学生养成做笔记的习惯，好记性不如烂笔头啊。课堂笔记可以借鉴如下几点：记核心词，记教师强调的重点,记疑点,记措施，解题技巧,思路;写字要快;注意听课与看书结合,直接在书上批注;用不同颜色凸显。总之,尽量持之以恒地让学生的语文学习形成自动化的模式,这样学生的语文学习效率才会与日俱增。四、 课内

8、、课外双向延伸我们不应把自己定位为教书匠，而是要通过教书达到育人的目的,要明确教课文和教语文的区别。教课文是生搬硬套，学生是知识学习的机器;教语文是活学达到活用，让学生在学习中的思想、情感、智力等都能得到潜移默化的提高和发展。我觉得可以从如下两方面着手：1、课内知识可根据需要适度延展，旁征博引：(链接相似语段(可以是学法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如讲渔夫的故事链接到狼和小羊、东郭先生和狼,是情感上的链接；讲珍珠鸟时链接到猫白公鹅,属写法链接。讲跨越百年的美丽链接到为人民服务，属文章体裁方面的链接。）链接背景材料；链接同类文章,（如讲学会看病课文时链接到选学课文剥豆、孩子，我为什

9、么打你,出自同一作家，宗旨相似,写法相似。)2、课外拓展。阅读应当跟学习紧密的联系在一起,由于阅读是学生通往知识世界的一种重要窗口。因此我们可以把课堂教学作为契机，关注如何在授课环节驱动学生后续阅读的动力,唤醒学生后续阅读的爱好，让学生喜欢上阅读，爱上阅读。长此以往,如果学生的阅读能形成一种自动化的限度，那么日积月累,学生头脑中的知识储藏将会大幅度增长,语文水平的提高就有了保障。五、 写作方面不能重长文，轻短文众所周知,文章的骨架无非就是字、词、句、段、篇，由点到面。长文就是一种个小短文的累积，写好小短文是写好长文的抓手，循序渐进,长文才干诞生。因此,我们可以教材内容为写作生长点,故意识地发现

10、写作契机，并激发学生的写作爱好,在学生的心里埋下写作意识的种子。例如讲凡卡时,凡卡写信的部分有诸多的留白，特别是凡卡的梦，让学生进行想象练笔;讲真理诞生于一百个问号之后时，可以让学生补充可以证明论点的事例资料，也可以让学生以此文为范，自选论点,用事例论证。六、写作评价要得法写作需要措施指引,更需要评价鼓励。教学评价能起到反馈和规范、鼓励的作用，每个学生内心均有成功的渴望,通过评价可以点旺这把火，让写作成为一种享有。反馈回来的问题一般有个性、共性问题,应当区别看待，以免形成误导，对于问题还要趁热打铁，及时指引纠正。评价的方式也应当多元化,例如:家长参与、文章刊登、网络互动、学生互改等，避免评价的

11、单一引起学生的倦怠情绪。七、 注重锤炼和更新自己的教学艺术小学生的可塑性很大，教师的一言一行,一举一动都是学生模仿的范例，所觉得人师,更要为师表，教师的板书笔迹美,给学生美的享有;教态始终亲切自然,语言风趣风趣，保证了课堂氛围的活跃;教师的鼓励性语言能应时随口而出,及时而新鲜，饱含着真情；教学设计思路清晰,进一步浅出，注重细节;人性美徜徉课堂，闪耀着思想感化和教育的光辉；每节课都布满了质朴美，虽没有华辞的雕琢，却有熠熠生辉的光辉。我想要做到这些不是朝夕的事,需要在教学实践中不断锤炼。我们的教学活动好比一条大河,要靠许多小溪来滋养它,才干永葆活力，教师的教学艺术的锤炼，对专业知识的研学等等正是这潺潺不断的小溪。以上是我在教学实践工作中的某些做法和感受,作为一线的教育工作者，虽然辛苦，但是也时时有收获的喜悦，这就是有失就有得,我们拥有了实现自身价值的机会，为了实现人生的意义让我们共勉吧!4月10日