如何有效提高小学生的英语听力

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1、如何有效提高小学生的英语听力 【摘要】在小学英语教育的启蒙阶段，如何更好地培养学生听、说、读、写四项基本技能是每个教师必须面对的挑战。在这四项技能中,听力是十分重要的过程，听力训练既是学习英语的开始也是学习中的难点，因此提高小学生英语听力就显得尤为重中之重。 【核心词】小学英语；听力训练;语言环境 在英语教学中,其中听、说是英语学习的基本，而听力则是重中之重。小朋友的语言往往是从听和模仿中学习,而目前的小学英语测试中,听力往往又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。就如何才干提高小学生的英语听力水平,我将从如下几方面谈下自己粗浅的见解。 一、英语教学中的渗入听力 学

2、生的英语学习过程重要是在课堂上进行。要提高学生的听力水平，教师一定要坚持课堂教学主阵地，注重常规教学,发明良好的课堂英语语言环境,采用丰富多彩的课堂教学措施,提高课堂教学艺术，坚持用英语授课学生的心理变化,发明轻松的课堂氛围。 (一)培养和激发学生听的爱好 小学生不适应英语的语言环境,在进行听力训练时，学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料，明确语言的含义，与此同步做出对的的判断。一般在听力训练开始前，我会规定学生迅速浏览练习,和学生一起预测将听到的内容,暗示所听的重点和核心,教会学生带着问题，有目的地去听，善于捕获那些有用的时间、地点、人名、动作等信息。在实践过程中,我慢慢发现学生据说英语的能力

3、逐渐提高,爱好不断加强。 （二)朗读促据说 听力的强弱,核心在于自身对的、娴熟的发音。英语语音的对的、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练。朗读过程中学生一方面要注意模仿对的优美的语言材料,多听录音,努力发明听的环境,多模仿，多复读，体会说话人的情感。另一方面,在朗读的基本上，多背诵。最后，可以流利应答平常用语,精彩对话脱口而出，说得出才干听得懂,听力水平才会有相应的提高。 在平时的教学中,我十分注重学生课文朗读的练习,常常规定学生在课文中标注重音、弱读等标志，规定学生根据标志，惟妙惟肖地模仿录音中的朗读。当学生纯熟掌握对话后,可以让她们自编对话,根据不同的语境和人物身份,表演对话，

4、最后达到可以自如运用语言的规定。 二、听力中实际运用中的技巧和措施 我们都懂得,多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何精确地从听力材料中获取信息，这需要我们在规定学生多听，增强语感的基本上必要地教给学生某些答题的技巧。 一方面,规定学生在做听力题时，一定要运用还没放录音之前的一点时间,迅速地捕获每条题目选项所提供的信息,学会预测句子、短文或对话也许波及到的内容,这样才干在听录音材料时做到有的放矢,有所侧重，抓住核心词,提高精确性。 另一方面，规定学生养成坚决答题的习惯，切忌踌躇不决。对有把握的试题应迅速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基本上排 除错误选项,做出回答。特别对于不会作答的,应

5、当立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因?榫植糠牌?整体，影响下题的作答。 再次，教学生学会抓核心词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点,因此我们规定学生在听的过程中注重捕获听力材料中所波及到的人物(w），时间(whn），地点(he)，事件（what）。由于我们所教对象是小学生，因此可以让她们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较,掌握好这四个要素。此外对于某些特殊疑问词【例如因素(why），方式(how)，限度（ uc/ow o）,数字（ow maowc),选择(ic）】在听的过程中也要注意。 此外，告诉学生在听的过程中,一定要注重对听力材料的整体内容的理

6、解,不能把注意力都放在个别单词或句子上,不要逼迫自己听懂每一种词,只要重点抓住上述所说的核心词，学会一边听一边作合适的记录来协助自己答题和检查。三、循序渐进探究有效课堂 要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握某些技巧，教师在教学中还需意识到,学生听力水平的提高是一种逐渐学习、不断深化、运用的过程,我们作为教师不能操之过急,切忌急于求成，要有筹划、有环节的加以训练和引导。 第一，坚持用英语组织教学。坚持用英语组织教学,要从最简朴的平常用语开始,逐渐加深，同步配以动作、表情或合适的解释阐明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围,培养学生用英语进行思维的习惯，并且可

7、以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练,学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。 第二,加强对语音、语调的训练。在教学中，要让学生习惯正常的语速,必要时提示学生某些简朴的发音规则,对学生的发音应及时进行纠正及指引。 第三，双向听力训练法。教师可以根据小学生模仿能力强的特点,采用双向听力训练的措施。这种措施是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。一种形式是给学生提供某些已经学过的单词、短语或句子进行练习,另一种则可以不管听力材料中与否有生词,这种训练的目的是规定学生听清而不是听懂，只要学生可以比较精确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。 第四,对的看待生词。听力中

8、必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会浮现一定量的生词，我们也懂得在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，因此我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免除追究局部的句子和短文的含义,而另一种措施就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应当注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜想判断能力的培养，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、积极去听，以此培养和提高学生听的能力。 四、总结 听力水平的提高是一种循序渐进的过程,一定要在通过多听、勤练、多实践、不断增强语感的基本上，才干提高听力能力。激发和培养小学生对英语听力的爱好和能力,每个教师采用的措施也许不尽相似,但我们都应根据小学生心理活动的特点从内因和外因上着手，运用科学的措施和手段增进小学生英语水平的提高，从而为教育事业和整体国民质素的提高做出自己应有的奉献。 参照文献： 1陈荣.如何提高小学生英语听力水平N.贵州民族报,-2-27(B03). 2朱浪.在新课标改革下如何进行有效的听力教学N.九江日报,-1-0（006).