小学语文学习总结

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1、小学语文学习总结通过本次培训, 我学到了许多新的知识和教学措施, 提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为此后的语文教学奠定了基本。本次培训,内容丰富多彩,专家报告观点鲜明，力证充足，旁征博引,各抒己见。环绕现代教学理论与小学语文教学这一核心主旨,指引教师如何进行小学语文常规课教学、如何进行文本解读、如何进行教学反思、小学识字、阅读、作文教学的方略及运用情感心理学原理, 更新课堂教学理念等报告， 在这种百家争鸣的交流中,我们的教育教学理念也在 不断地碰撞着、生成着，真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。特别从几位教育专家 身上我获得了不少教育教学的真谛!让我明白了语文教学研究的真谛-要走向 实用。 从价值

2、取向上，让我们结识到常规课的重要性, 结识到语文教学的落脚点，那就是要创设语文味课堂、语能性课堂、语效性课堂，让孩子们课课有收获，天 天有进步，得到发展，不断提高,使语文教学更趋向理性。从教学目的的确立， 到校本研究时操作内容、 操作工具的开发等,让我们感受到教育教学研究不能只 跟着感觉走， 要进行科学的有数据分析的研究, 用事实说话, 才是最有说服力的， 也才会是理性的。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。 一、学习教师的教学经验在培训过程中教师让我们听了某些讲座,虽然有点累，但是心里有的是更多 感慨,其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯 水,我们自己要有一桶

3、水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中，我始终觉 得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参与工作几年了,我对 于语文教学的理论仅局限于懂得语文教学方略和某些新课标的规定， 在平时上课 过程中没有注意总结反思自己的教学行为,这样在教学中就感到自己的进步很 少。因此，后来要努力学习，特别是要学习某些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平。 二、语文基本知识和基本技能有了一种质的奔腾 作为语文夯实的基本教学是非常重要的， 因此这次基本知识专业的培训对我 来说，无疑是一种莫大的收获，小学生语文阅读能力测评、小学习作教学、小学 古诗词教学、 高效阅读课堂构建对我的教学水平有了一种很

4、大的增进,特别是小学习作教学,由本来不知如何教到目前让我豁然开朗，真是大有收获，尚有小学 古诗词教学,不学习还不懂得自己的缺陷在哪里,就连基本的小学生语文阅读教 学，都错得千疮百孔,还好能及时发现局限性，因地制宜。 三、把培训学习所得充足运用在后来的教学工作中目前素质教育精神的教育观念，是倡导教师“活用教材”“用活教材” 、 。通 过培训学习,让我对本套教材有了更深的理解,也学到了许多珍贵的经验，在以 后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加 工,探寻恰当的教学措施，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方 式培养学生学习的进取心,使她们获得成功的体验，这是

5、一种能引起学生学习兴 趣的好措施，同步也可以成为一种评价手段， 为学生平时的学习提供竞争的机会， 在给她们建立盼望值的同步,通过胜负的评比，激发她们获得成功的动机,从而 培养她们的竞争意识和竞争能力。 四、为我们提供了一种互相交流，共同成长的平台。 网络学习带给人们的一大好处是以便快捷。教师们凭借着这样一种平台，交 流着教学的心得体会,讨论着教学中遇到的种种困惑，思考着如何更好地提高教 学水平。 在交流过程中， 我理解到各学校的教学的不同状况，也积极地发贴回贴。 在讨论中，教师们畅所欲言，提出了许多语文教学中的实际的观点和问题,这些 问题也得到专家们的注重, 她们的网上答疑也给了我们较好的启示

6、,对于我们今 后的教学有着积极的增进作用。 五、帮我树立了终身学习的观念。 知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代,无论是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新,不断发展。作为新时代的教师,不能墨守成规，一成不变地按照自己的老式观念和思想进行教学。教师的专业发展一般可分为四个 基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己的状况，应 该属于“新手阶段” ,还需太多的磨练和学习，此后要向课本学习，向专家学习,多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参与听课、评课活动，多与 同事进行交流,加强教师间的合伙， 或者运用网络与更多的同行进行交流与学习,树立终身学习的观念。 总

7、之,通过这段的培训学习，使我进一步明确了教育教学目的,我将结合教学方略,从学生的实际状况出发,认真钻研符合自己学生的语文教学法,运用新 课程倡导的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为 学生形成积极情感的世界,提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能 力。注重“教学反思” ，写好教学后记，注重学生反馈意见,做好自我评价。我 将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中，为小学语文教育做一点微薄的奉献。篇二:小学语文学习总结 今天专家的讲座,使我受益匪浅，我从专家透彻的分析教材中 更加理解到新的课程原则已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一

8、是强调发展学生的个性特长。 新课标规定全面提高学生的语文素养,规定学生扩大知识面, 规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，增进语文课程的呈现方式和学生学 习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式,又要 转变学的方式,培养和形成“自主、合伙、探究”的学习方式,在这两个转变中，教的方式转变是重要矛盾,教的方式一转变,学的 方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教 的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材， 要注重教学反思的研究和收集;要牢记验证课标

9、和检查教材的实验 任务。在教学实践中,我将力求打破老式封闭、单项、机械的教学 模式，重要将采用了如下几点作法以:1、认真学习新课标，进一步领 会语文课程原则的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文 教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过 分追求学科知识系统的错误倾向,真对的立语文教育的新理念，通 过教学任务的完毕,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导，增进学生积极发展的学习措施，拓宽 学习和运用的领域,注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习， 使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整 体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特

10、点，弄清教科书与 课程原则 、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书多种编辑 设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点, 找准达到课程原则提出的课程目的的落脚点,有效地实行语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想基本上,从本班本校本地的实 际出发,根据学生的年龄特性和不同教学内容，发明性地灵活地选 择和运用教科书的多种设计，采用合适的教学方略,把读写据说和 综合实践活动落到实处，大力改善课堂教学，倡导启发式、讨论式 教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟 通平行学科,发明性地开展多种活动,增长学生语文实践的机会, 让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习措施,提

11、高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯,打下夯实的语文基本;鼓励学 生采用多种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与多种课改活动,增进学生语文素养的整体提高,新 的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐渐展开,这给小学语文教 学带来了生机，固然也带来了挑战。 我觉得一方面就是要由单纯传授知识向目的整体转为，弘扬人文精神,目的的整合具体体目前:语文教学内容上的整体观,要坚持 知识传授,技能训练和智力开发的整体教育，语文教学措施上的整体观,要坚持读写据说的综合训练,解决好教与学，讲与练，学与 用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不

12、断迁移。 另一点体会是，新课程原则仍然非常注重语文基本知识的学习 和掌握,新课程原则对语文基本知识不仅有具体的规定,尚有量化 原则。 我觉得把握新的课程评价原则，有一点最应值得注重,那就是: 语文课程评价一定要立足于现代社会规定学生所具有的语文素养 上，也就是说，我们的评价要让社会承认，当我们的学生踏入社会, 社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出 问题。现代社会需要如何的语文人才呢?一手好字,一篇好文章， 仍然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会规定一公民要有 一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，解决信息的能力，基于 这些思考,就可以发现目前的评价没有较好地评价学生

13、口语交际的 水平，也没有较好地评价学生的书写能力,更没有较好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就 应当做好这方面的评价工作。 篇三：小学语文学习总结 在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好,但通过几年的探讨,我们教师对语文课改还属在不适应阶段,在这就谈谈我对语文新课改给我带来的某些困惑与相应的对策。 一、课堂上的时间不够用 新课程下的课堂教学,是培养学生掌握学习的措施，通过学措施,让学生敢于摸索， 对新事物产生爱好。为了适应新课程教学,我们必须转变教学理念,必须让学生在课堂上自己找措施，那就会产生拖堂 现象,那我们如何去完毕

14、教学筹划,识字能力又怎么样培养？ 我们可以尝试引导学生将最感爱好的话题或文中的重点 问题提出来讨论,而其他的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给教师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。 二、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合伙学习方式是学生在完毕学习任务过程中基本的 行为和认知取向,即学生在研究解决其学习任务时,所体现出来的具有个性特色的方式。那就要变化老式教学中的过于 强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生自主、合伙、探究地学习，但常常不好操作，流于形式,缺少 在个体独立思考基本上的真正合伙,在课堂中只有少部分同窗能参与，其她同窗仍

15、是被动，没有体现的机会。教师要对合伙学习进行指引，不能袖手旁观，要真正关注学生，进一步到合伙学习中去,理解她们合伙的效果、讨论的焦点、思考 的疑难点。 三、新课程里倡导培养学生的综合能力,那么就要靠教师集体能力的发挥,就需要更多人,更大的空间,教师之 间将更快密地合伙,与不同窗科的教师打交道,那语文课究竟是什么课? 现代教师所面临的挑战,规定教师保持开 放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习，目前的语文教学,已经不是单一的语文知识，而是波及多门学科的知识，这就规定教师要改善自己的知识构造,使自己具有更开阔的教学视野;另一方面,就是学会和同行合伙，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价,

16、不仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,注重知识的运用、实践能 力和创新意识,不搞题海战术,减轻学生承当，促使学生积极学习。 四、语文教师转变教学行为,这样才干积极适应并投入新课程改革,才干真正贯彻国家基本教育课程改革的总目 标，全面推动素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合伙者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去积极寻找问题。 教师教学行为的转变，教师由权威变成合伙者,那么教师跟学生是平等关系，在学习中, 备课中,可以去参与学生的学习生活,根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织,并引导学生发现并解决问题,从而让学生产生爱好与个性,这样大大加强了学生的

17、学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式, 让学生找问题;还可以通过运用学生最感爱好的字、词、句、画等入手，让学生产生爱好，在发现问题,并解决问题。 五、真正树立为学生而教,根据学情而教,使学生读有所感,思有所启,练有所得，学有所获,让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场合。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选用典范语段、欣赏点评；要开掘出蕴 涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸,还要自己准备好课文的有关知识、背景资料， 条件容许的状况下,学生能自己收集信息最佳。这样，在教学中才干得心应手发挥信息调控的功能。 本文来自: 好词好句网(.cn) 具体出处参照：