小学语文阅读理解基础-理解文章的第一步：概括主要内容

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1、牢记：概括文章重要内容时不可忽视的四点提示1.标题的作用2记叙文的六要素3.文章的线索4.文章的记叙顺序心中有数_概括文章重要内容的有关知识一、辨别两个概念：重要内容与中心思想重要内容与中心思想的关系:阅读一篇文章，一方面要读懂这篇文章重要写了什么，即文章的重要内容。读一篇文章，不仅要懂得它的重要内容,并且应当进一步理解作者写这些内容的目的，体会文章的思想感情,也就是概括文章的中心思想。文章所写的人、事、景、物等都属于重要内容，而作者通过这些重要内容要赞扬的精神、品质，阐明的道理，抒发的情感等,就是文章的中心思想。重要内容是“材料”,中心思想是借助材料要体现的“观点”。二、概括文章重要内容的难

2、点概括文章重要内容要做到：简要 完整做不到简要和完整，究其因素,总结有三点:缩不短。概括文章大意,讲着讲着接近复述。该不该删。概括文章大意时，分不清哪些内容该留，哪些内容该删。抓不住重点。阅读文章顾前不顾后,很难迅速把握重点。三、概括文章重要内容的措施措施一：“题目扩大”法措施二:记叙文“六要素”法 措施三:摘录句段法 措施四:重点归纳法 措施五：“段落大意”合并法步步为营_标题标题的作用:、概括文章的重要内容。 2、作为文章线索(文章情节环绕这一线索展开）。 3、是全文的“文眼”(提示文章中心）。 4、作者感情的出发点。 5、语带双关。 、具有象征意义。7、吸引读者爱好。运用标题概括重要内容

3、:题目是文章的眼睛,透过题目往往能捕获到诸多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳此类文章的重要内容，我们就可以借助题目。环节：读懂题目字面所体现的意思，对题目发问:“什么时间?什么地点？什么状况？如何的一件事?”等;根据课文内容,将问题的答案与文题合理的组织起来，做到语言通顺,体现完整。记叙文的六要素记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为重要内容的一种文体形式。六要素：时间，地点,人物,事件(涉及起因、通过、成果）.时间：交代事件发生,人物活动的时间。时间要从大范畴缩小到小范畴：暑假中的一天夜里。有的时间有跨度，要把跨度写出来:小时候长到自己做了爸

4、爸的时候。.地点：交代事件发生，人物活动的环境。是事情发生的重要地点，而不是文中提到的所有地点。3.人物:文章中浮现的所有人物，涉及重要和次要的,明写的和暗写的。概括文章重要内容时，指重要人物,是作者着力刻画,对事情发展起最重要作用的人物,而不一定是文中浮现次数最多的人物。4.事件:从重要人物出发,叙清事件过程。分析要素的两种措施:由作者一 一列出，直接交代.间接交代记叙的要素，可以通过人物的语言来点明,也可以通过描写人物的动作来交代，或通过自然景物的特性来表白。六要素概括重要内容:对于写人记事的文章,把时间,地点,人物，事件(涉及起因、通过、成果),这几种基本要素弄清了。一般地讲,时间、地点

5、一般出目前开头第一段;人物则是重要指对文章起重要作用的重要人物，一般为一两个;事件的起因一般出目前开头部分;成果出目前结尾部分；中间是通过,涉及事情发展的不同阶段。概括为：什么时候+谁在什么地方+为了什么目的干了什么事+成果如何。本文重要记叙(或描写、简介)了（什么时间，什么地点,谁做了或发生了)一件什么样的事。线索文章线索:就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是状况等等;并且在解读文章时可以根据用来解读文章含义,理解文章主旨。(写作角度)作者通过线索将体现中心的材料联珠缀玉般地交错起来，贯穿全文，使文章浑然一体，使构造完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文,

6、也为抒发的感情找到了一种很巧妙的切点。线索的形式:时间推移2.空间变换3.人物。按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料,把人物作为文章的线索。4事件。即以中心事件为线索。5.作者的思想感情或思想感情的发展变化。某些文章没有中心事件和具体的故事情节,这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。记叙顺序记叙文的顺序一般可分为五种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。最为常用的是:顺叙、倒叙、插叙。顺叙：是指按照事件发展的时间先后顺序来论述。重要有三种状况:1.完全准时间顺序记叙。2以地点的转换为顺序来论述事件。3.以事情的内在逻辑联系为序来论述事件。倒叙：根据体现的需要，把事件的结

7、局或某个最突出的片断提在前边论述，然后再从事件的开头按本来的发展顺序进行论述。重要有三种状况:1.看眼前的事,联想到以往的事，从目前的角度去追叙往事。2.把目前的状况和过去的状况加以比较。3.先写事情的结局，再论述事情的缘由。插叙:论述中心事件的过程中，为了协助展开情节或刻画人物,临时中断论述的线索,插入一段与重要情节有关的内容，然后再接着论述本来的内容。重要有两种状况:1插入的内容跟重要情节的时间有关联,在论述过程中插入一段从前发生的事情。2.对人物或状况做某些阐明简介,跟中心事件的时间顺序没有什么关系。注：插叙与倒叙的区别：插叙不属于叙事线索,可以插入跟中心事件有关的另一件事或另一场面，插

8、叙完了，把临时中断的时间继续下去即可；倒叙属于重要叙事线索,内容是中心事件的一部分,紧扣住“时间”,前后衔接分明。实战演习_例:花边饺里的母爱小时候,包饺子是我家的一桩大事。那时候,家里生活拮据,吃饺子固然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。 一般，妈妈总要包两种馅的饺子,一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子,像是两军对弈,隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不气愤，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来,妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏,捏出一圈穗状的花边,煞是好看,像小姑娘头上戴了一圈花环

9、。我们却不懂得妈妈耍了一种小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时,眼睛笑得眯成了一条缝。 那些艰苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。但是,这些记忆,都是长到自己做了爸爸的时候,才开始清晰起来，仿佛它始终沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。 自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤,她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦!”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜,回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈:“您呀,真是享不了福!”

10、 后来，我明白了，尽管世上食品名录繁多,人的胃口把戏翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我懂得惟一的措施是常包饺子。 那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一种意外的惊喜，由于这一天是她老人家的生日。我包了一种带糖馅的饺子,放进盖帘一圈圈饺子之中,然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利!” 妈妈连连摇头笑着说：“这样一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,布满生趣。望着妈妈昏花的老眼,我看出来她是想吃到那个糖饺子呢! 热腾腾的饺子盛上盘，端上桌,我往妈妈的碟中

11、先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅,惊喜地叫了起来:“哟！我真的吃到了！”我说:“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 其实,妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不懂得我耍了一种小小的花招,用糖馅包了一种有记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈妈妈的快乐和开心。 、简要概述本文重要记叙的两件事情。_2、第段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。_3、结合上下文来看,第段在文中所起的作用是什么？_、品味词句的体现效果。(1）结合具体语境,说说你对第段里加点词语“花招”的理解。_（2）将第段中“饺子如一尾尾小银

12、鱼在翻滚的水花中上下翻腾,布满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，布满生趣”好不好？为什么？_、根据神态描写,揣摩人物的心理活动。（1）第段里,我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想:_(2）第段里,“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：_1、第一件事:小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子;第二件事：长大后“我”用类似的措施让妈妈吃糖馅饺子。（4分） 2、那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。(2分） 、承上启下（或过渡)。（2分) 4、品味词句的体现效果。(1）此处的“花招”不含贬义,是指“我”瞒着妈妈，在糖饺上做了记号的巧妙措施。（2分)(2）不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比方,既写出了锅中饺子的形态,又体现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。（2分,不回答理由的不给分） 、（1)示例：两个小淘气，还不懂得我故意包花边饺子让你们吃得这样开心,只要你们开心,比什么都好。(2分）（2）示例：我用您当年的措施让您吃到了糖馅饺子，您能始终开心快乐下去,是做儿子最大的心愿。(2分） 6、(答案略。必须按题目规定，用品体事物来体现母爱或父爱方可给分）。