《认识角》的课堂实录

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1、角的结识课堂实录【教学内容】苏教版小学数学二年级下册角的结识【教学目的】知识与技能:让学生通过观测、操作,初步结识角，懂得角的各部分名称,会初步比较角的大小。过程与措施：培养学生初步的观测能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。情感态度与价值观:让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验。【教学重难点】初步结识角并体会角的大小与两边叉开的限度有关。【教具学具】多媒体课件、小棒、纸片、吸管、绳子。课堂实录：一、创设情境,引入新课师:同窗们，看看谁来了？生:海绵宝宝。师:喜不喜欢海绵宝宝呀?生:喜欢师:下面我们就跟着海绵宝宝到图形王国玩一玩,这里有许多我们结识的图形朋友,它

2、们是我们一起说说。生：正方形、三角形、平行四边形、长方形。（齐答)师：人们记性都很不错。师：目前呀，又来了几位新的图形朋友,它们是谁呢?她们的名字叫做角。这节课呀我们就一起来结识角这位新朋友。师板书:结识角二、联系生活，摸索新知(一)找角,直观感知角师:好了，在我们的生活中到处均有角，它们藏到哪儿去了？我们一起来找一找，哪里有角呢?谁找到了？(课件出示实物图）生:在剪刀的打开那里面有角。(指名答)师:哟,你真会观测。师:对了，剪刀张开后有一种角，尚有吗?师：你来说,哪里尚有角?生:（指着大屏幕）三角形的那边有角。师：三角板上也有角,尚有吗?师：好,你来说。生：闹钟上也有角。师:眼力不错。师：请

3、坐下。师：时针和分针也形成了一种角,这些图形都是角,目前我们把它们其中的一种角请到黑板上去，好不好？生：好师：我们就请第一种角吧,邓教师照它的样子把它画到黑板上来,请同窗们仔细观测教师是怎么画角的。师：先画一种圆圆的点，再画这一条线,再画这条线,这就是一种角（画角的符号）师:看看,这块三角板上有角吗？生：有师:谁上来指一指？好，你上来，哪里有角呢？师:喔,同窗们看看,她这样指角的措施,对的吗?（生摇头)师：还不是最规范啊,那如何指才是最规范呢？请同窗们看好教师的手势了,应当这样指,这是一种角，看清晰了吗?生:看清晰了师:好，谁再来指一指?好请你上来。师：指对了吗？生：对了。师：对了，三角板上尚

4、有角吗?你来指看。师：喔,非常聪颖,发现了没有?她可厉害了。师:好了,在我们的生活当中尚有诸多诸多角,下面我们一起来找角,我们周边那些物体的面上也有角,比比谁找得最多。师:哎,你来。生：黑板上有角。师:黑板那里有一种角。师:不错，好,你来，说说哪里有角？生：桌子面上有角。师：桌子面上有角，非常厉害。师:好，你来指指。生:大屏幕那里也有角。师:不错,尚有许多同窗想说是吧，这就阐明呀,在我们的生活当中的确有诸多角，是不是?生：是(二)结识角各部分名称师:下面呢，我们就来和我们这位角的新朋友握握手,举起你们的三角板,我们来摸摸其中的一种角,先摸摸角的这个地方，看手有什么感觉?生:刺刺的。师:刺刺的,

5、那是由于角的这个地方很尖。师：对了，再摸摸角的这个地方,手又有什么感觉呢?生: 光滑。师：光滑,平平的,那是由于角的这个地方很直。师：对了，好,目前把你们的三角板放回原位,数学家爷爷已经给角的各部分都起好了名字，这尖尖的这个地方就叫做顶点，直直的这条线叫做边,这条直直的线也叫做边（边说边板书)一般我们还会在两条边之间画上这样一条小弧线表达这个角。好了,目前跟着教师的手势把角的各部分名称读一遍。生:顶点、边、边。师：再来一次。生：，顶点、边、边。师:一种角有几种顶点？一起说生:一种师:有几条边？生:两条师:厉害,好，把这句话读一读。生：角有一种顶点和两条边。(齐读)师:再来一次。（生读，师板书)

6、（练一练）师:看到同窗们学得这样认真,海绵宝宝也来了,它带来了几种图形朋友来考考我们呢！下面的图形，哪些是角,哪些不是角?好,你来说生:1号和4号是角。师:第2个图形是角吗?生:不是师:说说你的理由为什么不是?生：由于它中间隔了一格。师：哦，没有顶点，说得多好啊，请坐下。师:第3个第4个图形是角吗?女同窗来回答女生：是师：第5个图形是角呀？谁来说？师:好，你来说。师：第5个图形是角吗？生:不是，师：为什么呀？生:由于有一条边是弯的师：喔,说得多好啊,对了,这个图形不是角的。师:最后一种图形是角吗？全班一起来。生：不是（齐答)师：海绵宝宝看我们同窗刚刚结识了角，就对角这样熟悉它心理可快乐了,它决

7、定邀请我们去蟹王宝宝馆玩一玩,可是呀粗心的海绵宝宝却把它的密码给忘了,其实密码就是下面图形中角的个数,有无信心把密码给找出来吗？生:有师:第1个图形一共有几种角呢?好，那个男同窗你来生:1个师：尚有谁有不同的？好，你说生:3个师：目前有的同窗觉得有1个角，有的觉得有3个角师:还是请刚刚那个男同窗来再说说你为什么觉得只有1个角？生:由于其她两个角有一条边是弯的。师：哟,说得多好啊！师:这条线是弯的,因此这是角吗?生：不是师：这是角吗?生:不是师:因此只有这是角师:因此第个图形有几种角呀?一起说吧生:一种师:再看一看第2个图形一共有几种角一起说吧生:3个师:最后一种图形有几种角?好,你来说生：有2

8、个师：尚有无不同的见解？好,你说生：3个师：好，目前有两种不同的声音,究竟是两个还是个呢，我们还是再来数一数。师生：1个、2个，这两个小角还构成一种大角。师:它一共有几种角呀？生:3个师:后来我们数这样的图形中角的个数的时候，一般要先单个单个数，再把几种小角拼成的大角也一起数出来，明白了吗？生:明白了师:密码是多少？生:133（三)动手做角师:同窗们真厉害,在人们的协助下门终于打开了。师:瞧，这是海绵宝宝送给我们的会面礼,想不想懂得里面装的是什么呀？生:想师:海绵宝宝已经悄悄地把这份礼物送到每个同窗的桌面上了,可是礼物可不能白拿啊，海绵宝宝但愿同窗们从礼物袋里面任选其中一件来做出一种角，能做到

9、吗?生:能师：比比谁做出的角最平整，好,目前把礼物打开,任选其中一件来做出一种角生在音乐伴奏中做角，师巡视指引师:好了,同窗们都做好了吗?生:都做好了师:都做好了，非常棒师：目前呢我们来听听这三位同窗怎么简介她们做的角的师：好你先来，你是用什么来做角的?生：我是用一张纸来做角的师：哎，你们看她能用一张圆形纸折出一种这样美丽的角。好,那你指一指你做出的角在哪儿？生:在这儿师:看好了，指对了吗？生：(全班)对了师：对了,非常不错、非常聪颖。师:你也来简介简介。生：我是用两根小棒做角的。师:这个角也做的非常不错啊!师：你也来说说。生:我是用一根吸管来做的。师:喔,这个同窗很聪颖，还能用一根吸管来做出

10、一种角，很了不起啊!好了,这三位同窗做出的角都很不错,你们也都会做角了吗？生：(全班)会了师:教师相信在下面的同窗,你们做出来的角一定很精美。师：好,下面请把海绵宝宝送我们的礼物先收回袋里去，比比哪一组的同窗动作最快。哦,这一组同窗非常不错,非常迅速。（四)画角师:刚刚同窗们都可以用自己机灵的双手做出了各式各样的角，你们还能用画的措施把刚刚你们组做出来的角的样子给画出来吗?能不能？生：能师：我们画角的时候,先画角的什么?谁来说?师:好，你来说生:先画角的圆点师:也叫做？生:角的顶点生：再画两条边。师:我们画角的时候是用什么工具来画的？生:三角板师:三角板也可以，尺子也可以。师：目前在你们的桌面

11、上的白色长方纸里面画出一种你觉得最美的角。师：好,你们都画好了吗？生：画好了！师：好,一起来看看这三位同窗的角画得怎么样？一方面让第一位同窗来展示一下她的作品，看!多美丽的一种角，画得非常的棒!生:非常美!师:看，这位同窗画的也很原则,对吧?并且她能标上角的各部分名称，非常厉害!师：再看看这位小朋友画的也很原则,非常的棒!目前，同窗们会画角了吗?生:会了。师:好,目前请向你的同桌指出角的顶点在哪？边在哪？都会指了吗?生:会。师：好,你的同桌都指对了吗?生：对了。师:我们班的同窗真是厉害！三、比较角的大小师:好了,海绵宝宝也画了两个角,可是却浮现了某些不好的状况，这两个角争执了起来(课件出示:我

12、最大，我最大,不对,我比你大,我的边比你的边长。)究竟哪个角最大?让我们来比一比。师：好，你来说。生：第二个。师:第二个角最大，为什么？生:由于它的边比第一种长。师：好,你说。生：我觉得两个同样大。师：这位同窗觉得两个角同样大。究竟哪一种角最大呢?一起说说!师：拿不定主意是吧?好，我们把这两个角叠在一起，比比就懂得谁最大?请看(课件演示)其实这两个角的大小是生:同样大的。师:这就阐明边越长角就越大的说法是生：错误的。师:好了,邓教师这里尚有一种角,目前教师把这两条边剪短了，你们发现了什么啊？角的大小变了吗?生：没有。师：它还是这个角，好,我继续剪，这个角究竟变了吗?生:没有。师:这就阐明啊，角

13、的大小与边的长短一点关系都生：没有。师:好了,这里有一句话,同窗们一起来读,1,起！生:角的大小与边的长短无关。师:角的大小究竟与什么有关系啊?下面我们一起来玩一种超级变变变的游戏，好不好?生：好！师：教师这里有一根绳子，你们能用这根绳子来做出一种角吗？生：能。师：谁上来啊？师：好，你来,你和你来。这三位同窗请上来。一种负责控制顶点，你们俩负责控制两条边。师:好了,目前角做好了，台下的同窗请你们边看边想,角是怎么变的?看看哪位聪颖的小朋友最先想出来。好，听口令：变变变，把角变大!师:你们发现了什么?角是怎么变大的?师:好,你说。生:拉长。师：怎么拉长? 生：手拉长，角就变大了。师:哦，其实这个

14、就是角的边，对吧?生:是。师：也就是说角的两条边往哪里张开啊?生:往外展开。师:两边张开越大，角就生:越大。师:是不是这样呢?我们再来体验一次，变变变,把角变得更大！师：目前,这两条边张开的角度更大了，角就变得生:更大了。师：这就阐明啊:两边张开越大,角就越大。好,目前继续观测,想想角是怎么变小的?师：变变变,把角变小 变变变，把角变得更小!好,谁来说说角是怎么变小的?师：好,你来说！这位女同窗，角是怎么变小的？生:顶点变得越高,角就变得越小。师:不错，顶点变得越高了，这两条边就往哪里靠拢了呢?生:往中间收拢了。师:对了,两条边往中间收拢了，两条边张开的限度变小了,因此角就生:变小了。师:非常

15、好！也就是说:角的两边张开越小,角就越小。 师：三位同窗体现得非常精彩，好,请回座位。师:从刚刚我们的游戏看出：其实啊,角的大小是跟两条边怎么样?生：两条边张开的大小有关。师:好,非常聪颖！好，请同窗们把这句话大声的读一读,、2，起。生：角的大小与两条边张开的大小有关。（齐答)师：再来一遍。生:角的大小与两条边张开的大小有关。(齐答）师:非常的好！四、练习,拓展延伸师:同窗们，你们太聪颖了,海绵宝宝可佩服你们了，因此呀它想请你们帮她一种忙,好不好？生:好。师:转动时钟的时针和分针,两根针就形成大小不同的角，你能看出下面的哪个角大,哪个角小吗？师:好,你来说。生:第1个钟的角最大,第3个的钟角最

16、小。师：批准吗？生：批准。师:看到同窗们体现得这样杰出,海绵宝宝更喜欢你们了,它呀还想再跟你们再玩一会猜一猜的游戏,想不想玩呀?生：想。师：请看这张长方形纸，去掉一种角，还剩几种角呢？谁来猜猜呢?师:好，你猜。生:个。师：谁来猜?你也来猜。生:5个。师:你也猜。师:个。师:海绵宝宝不懂得究竟是哪个同窗猜对了,这样吧，我们就以四人小组进行合伙，把桌面上的彩色长方形纸动手折一折,比比哪个组折出的措施最多?四人一小组巡视指引，生分组折。师:好,同窗们都找出答案来了吗?好我们来比比哪小组折出的措施最多?师：折出一种措施的小组请举手、折出两种措施的小组举手、折出三种措施的小组请举手,有无折出三种措施的?

17、生：（一组）举手。师:好，你们小组上来，你们组的措施最多,请上来向人们展示一下我们来看一下她们折得的三种措施，先简介一下你们的第一种措施是哪种措施?(投影展示)，她们这样折去一种角,还剩几种角呀？生:5个。师：一边指一边数、2、3、4、5个角师：第种措施不错吔。师：第二种措施,（展示）看看她们还能这样折去一种角，这边,折去一种角,数数看,目前剩余几种角呢？数数还剩几种角?一起来，看谁最会数。师生:一起数1、2、3、4。师:剩余四个角。师：验证第三种措施，第三种措施它是折去这个角，目前剩余多少个角？生：数、2、3、4种。师:还是四个角,和刚刚的同样，得了两种措施,也很厉害啊!把热烈的掌声送给她们

18、。生:鼓掌。师:尚有哪个组的同窗折出的措施跟她们不同样的？刚刚我们数出剩余5个、剩余4个,尚有不同的答案吗?生：（一名）上去把作品。(展示）师:如何折？这样折去一种角剩余几种角？一起来看看谁会数?师生:数1、2、3、4。师：也是四个角，也和刚刚的同样。师:哎,你尚有？喔这措施也不错,跟刚刚的同样吗?剩余几种角？一起说。生:5个。师：你们想不想懂得尚有第三种措施呀?生：想。师:好，我们来看一下,教师这儿尚有第三种措施。师:请看,（边课件展示边说）我还可以如何折呢，从角对角的位置折起来，折去一种角,目前还剩几种角呀？生：3个。师:同窗们真的很厉害,找出了这样多种措施，究竟尚有无其她措施呢?课后我们

19、再去研究,好不好？生:好!五、小结并欣赏生活中的角师:这节课上到这里,我们结识了哪些有关角的知识呢？我们一起来回忆回忆。师:(指着黑板)我们懂得像这样的图形就叫做生：角。师：我们还懂得了角有生：角有一种顶点有两条边。师：我们又懂得了角的生:角的大小与两边张开大小有关。师：并且同窗们还会做角、画角。师:最后呀，让我们跟着海绵宝宝去欣赏生活中的美角。（课件出示）师：同窗们，这节课通过我们的学习，结识了许多有关角的知识，并且和角交上了好朋友；目前面对这样多的教师,哪位同窗能把角的这位好朋友简介给人们?生:我的好朋友叫做角,它有一种顶点和两条边；它的大小与两边张开的大小有关。师：非常棒，教师对你的简介非常满意。师：好了,同窗们，通过这节课的学习，我们和角交上了好朋友，但是在角这位好朋友的身上尚有许许多多的奥秘，让我们在此后的学习当中再进一步去结识它,好吗？师：这节课就上到这里，下课。生:起立师：同窗们再会!生:教师再会！