最新人教版一年级下册第4单元(100以内数的认识)教案

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1、第四单元 10以内数的结识单元教学内容：一年级数学上册第33-单元教材分析: 这一单元的教学内容是100以内数的结识,涉及了:数的结识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基本,是最基本、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据小朋友已有的经验和心理发展规律,按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。本单元的编排有如下几种特点：1. 选用的素材贴近生活,呈现的方式活泼多样。2. 让学生在实践活动中掌握数概念。3. 注重学生解决问题方略以及数学思考措施的获得。单元目的:1.使学生可以对的地数出100以内的物体的个数,懂得这些数是由几种十和几种一构

2、成的，掌握10以内数的顺序,会比较0以内数的大小。2.使学生懂得个位和十位的意义,可以对的、纯熟地读、写100以内的数。3.结合数的结识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。.结合具体事物,使学生感受10以内数的意义，会用00以内的数表达平常生活中事物,并进行简朴的估计和交流，逐渐培养学生的数感。单元教学重点:掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表达的意义。单元教学难点:学会数数和理解数位上的数表达的意义。学时安排：9学时第一学时 教学内容：数数、数的构成，一年级数学上册第33-3页。教学目的： 1.引导学生会点数10以内的数，懂得这些数的构成，感受“十”在计数中的作用，懂得0个十是1

3、0，感受“十”与“百”的关系，感受10与0、20等数的关系。 2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简朴的估计。 3.使学生可以运用数进行体现和交流,培养学生对数的情感。教学重点：可以纯熟地数出100以内的数,感受00以内数的大小,初步建立数感。教学难点:数到接近整十数时，下一种整十数是多少的数法。教学准备：多媒体课件。教学过程: 一、读一读,初识百以内的数： 教师：我们已经结识了-20这些数，你能从1数到2吗?教师随着学生回答呈现下图中的1-0各数。12367101111151678192 教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98）,看看你们结识吗? 教师:

4、看到人们都结识,又来了更多的数朋友（呈现数字图）。 教师:看来人们都对这些数均有所结识。今天我们就继续来结识0以内的数。 二、数一数,感受10有多大: .估一估、数一数,初步结识100。 教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大概有多少只羊。 教师:究竟有多少只羊呢？为理解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是1只，目前你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。 教师：人们都数对了，这是00只羊。100只羊有这样多！和我们此前结识的2

5、比较,你对100有什么感受? 2.在数数中理解数,突破数数的难点。 教师：请人们从学具盒里拿出1根小棒摆在桌子上,规定摆出后一看就懂得是21根。 组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是2吗？她请了谁来帮忙？ 教师：对，她请1来帮忙，这是1根，这是1根，这是1根,能不久地看出这是21。21是由几种十和几种一构成的？ 教师:好，下面我们在2根小棒的基本上，继续一根一根地数出00根小棒。 教师指引学生在21的基本上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说0的构成。再继续数数,同样解决:35的构成

6、；39再添上是多少,40里有几种十;、49、79、99后边分别是多少等。 3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？ 教师:对，9再添1就是0。那我们就这样1根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢? 教师：对，0个10捆是10(将10捆结成一大捆)。 教师：这一大捆小棒就是00.谁能说说10里有几种10？ 教师:个十是多少啊？ 教师随学生回答板书:个十是一百。 分一分、合一合，多角度感受10. 教师：目前,请你把1根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒? 教师：100里有几种20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几种20。 教师(呈现未结成捆

7、的10根小棒):目前这一大堆是100根，你能不能想个措施，不用数就能从10根小棒中拿出大概50根小棒？学生操作，教师巡视。 教师:0里有几种50？ 5.教学例2。 数小棒活动，结识计数单位个、十、百。 教师：请你从学具盒中拿出7根小棒，边数边思考,如何数又快又精确。 学生独立数小棒教师巡视指引。 教师：谁来说一说，你是如何数的? 学生报告，教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是捆小棒,也就是7个十。 教师：你能不久地拿出6根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的？ 学生报告,阐明46里有()个十和( ）个一。 三、解决问题,进一步理解数的意义: 教师：刚刚我们借助学具结识了10以内

8、的数,其实10以内的数在我们的生活中常常会遇到。 1.完毕“做一做”第2题 教师(出示第2题情境图):你们能不久看出是多少吗? 教师：要想不久看出有多少个泡泡，应当怎么办呢？ 学生:请“十”来帮忙。 教师：好，那人们让“十”来帮帮忙吧! 学生实际圈一圈,10个0个地数一数。教师:为什么圈一圈后来就一下子看出是多少了呢?练习八第2题。 四、课堂小结。教师：同窗们，这节课我们一起数了10以内的数,你有什么收获？又有什么感受？学生交流报告。五、 板书设计:数数、数的构成10个十是一百 六、课后反思：第二学时 教学内容:读数、写数,一年级数学上册第3637页。 教学目的: .使学生懂得几种十就在计数器

9、的十位上用几颗珠子表达,几种一则是在个位上用几颗珠子表达。2. 初步理解数位的意义，能对的地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能对的纯熟地读写10以内的数。 教学重点：掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：懂得个位和十位的意义。 教学准备:数位表、课件。 教学过程: 一、创设情境，导入新课: 教师出示教学情境图：这是什么?你懂得每种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生报告:黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。 教师:你懂得这些数该如何读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题)。 二、互动新授: 1.教学例3 用学具摆根小棒。 教师:先说一说它的构成,然后想一想,4捆小棒(

10、即40根）应当摆放在计数器的哪个数位上呢？ 学生：试着在计数器上拨珠表达0，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 学生报告:十位上有4个珠子,对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“”. 教师:人们一起来读出这个数。 学生齐读。(读作：四十) 教师阐明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。 教师:和3又该如何摆小棒?在计数器上如何拨珠？写法与读法该如何做呢?在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完毕学习活动。 教师解说环节。 教师引导学生观测、思考、讨论:3中的两个“3”意思同样吗?学生交流报告：不同样。左边的“3”在十位上，表达

11、的是3个十;右边的“3”在个位上,表达的是3个一。 教师小结：相似的数字在不同的数位上表达的意义不相似。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒）10用小棒如何摆？ 学生报告：摆10捆小棒。 教师出示图片。 1个十在计数器上该如何拨珠呢? 学生个别报告，教师课件演示。 请学生对着数位表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表达什么? 引导学生观测：写数和读数是从哪边（左边和右边)开始的？ 引导学生概括小精灵的话:读数和写数,都从高位起。 三、巩固拓展: 1完毕课本第3页做一做的第1、2题。 第题，教师出示数位表,任旨在数位表上写数字,让学生说出相应的

12、数是多少。 第2题，由学生独立完毕。完毕后,教师请个别学生读数。 .完毕课本第8页练习八的第5-8题。四、课堂小结:通过本节课的学习，你有什么收获？五、课后反思:第三学时 数的顺序 教学内容:数的顺序,一年级数学上册第41页。 教学目的: 1通过填写百数表,使学生清晰的理解10以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。 2.通过观测、分析百数表,探究00以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：理解10以内数的排列顺序。 教学难点:自主探求规律和运用规律。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境,导入新课： 教师:上节课我们已经结

13、识了10以内的数,看！它们来了。读一读,打个招呼吧! 学生反映太乱了,不容易看出均有什么数。 教师:没关系,那就请它们排好队，再和我们会面，好吗？ 教师：为了让它们排得更整洁，教师给它们准备好了各自的房间。目前就欢迎它们入场吧。二、解构百数表,探究数的排列规律：.教师：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整洁吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师:读一读,请它们入住。教师:又来了一支数的队伍。它们应当住在哪儿?教师随学生的回答呈现下左图。 .教学例4。 (1）按照数的顺序学生逐行独立完毕。教师出示放大的10以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 (）让学生回答例提出的两个问题。 给十位是

14、3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相似的数涂上粉色,引导学生逐项完毕。 你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观测思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、3、4、5、7、8、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都同样,十位上的数是、1、2、3、4、5、7、8、9排列(0没写出来）。 教师提问:第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少?55前面一种数是多少? 三、巩固拓展: 1.完毕课本第41页做一做。 按照上表中的排列，在下面的空格中填上合适的数。 完毕课本第44页练习九的第1题。四、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么

15、收获？五、课后反思:第四学时 教学内容：比较大小,一年级数学上册第2页例5。 教学目的: 1掌握0以内数的顺序,会比较10以内数的大小。.激发学生的学习爱好，发展思维能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的措施,能对的运用“、=”连接两个数。教学难点:掌握比较100以内数的大小的措施,能对的运用“、”来表达它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观测后问： “左边的计数器表达多少?右边的计数器表达多少?”学生回答后,教师板书：2 25.又问:“3和5这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当如何表达?”教师在 里填上“”、“”或口填合适的数。 4737 8890 6 3536 619 ”、“”或“=”。 3 869 1331 70+979 63-370 +01 56 37-1 10909四、课外实践作业每个同窗回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。五、课堂小结：六、课后反思: