如何培养学生的创新能力

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1、如何培养学生的创新能力 朱清时,146年2月生于四川。968年毕业于中国科学技术大学近代物理系。现任中国科技大学校长。9年当选为中国科学院院士,当选为第三世界科学院院士。 老式教育制度中存在许多不利于创新人才成长的弊病。例如,在教育思想上只注重向学生传授知识,忽视了培养她们创新知识的能力;在传授知识时采用灌输式，忽视了学生的爱好和好奇心;在评价体系上采用简朴划一的方式,未能反映出学生真实、全面的水平和能力。这些弊病的存在，在一定限度上遏制了创新能力的发展。遗憾的是,目前它们仍然在国内的教育系统中普遍存在。西方科技先进的国家较早结识了此问题，她们在培养青年学生的创新素质上已有许多成功的经验，如下

2、简介其中最重要的几点。好奇心和爱好 好奇心人皆有之,但是对自然现象具有好奇心的人就不多了。好奇心是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。 如何培养学生对科学的好奇心或爱好呢？ 1让学生有机会观测丰富多彩的自然现象，亲手做实验 爱因斯坦在自述中回忆说:“当我还是一种四五岁的小孩，在爸爸给我看一种罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此拟定的方式行动这种经验给我一种深刻而持久的印象。”正是对科学的这个伟大而永恒之谜的爱好，使她在晚年回绝了担任以色列总统的邀请。 发达国家十分注重对青少年开展科普活动,科学博物馆等科普设施十分普遍。另一方面，好的学校都注重教学实验课和实验设施。这些正是国内目

3、前最缺的，但愿引起人们的注重。2.教学措施很重要 量子论的创始人普朗克的小学教师说：“想象一下,一种工人举起一块重石头，奋力顶住它，把它放在房顶上,她做功的能量没有消失。多少年后来，也许有一天,石头掉下来砸了某人的头。”这种教学措施使普朗克对支配物质世界的物理规律产生了好奇心,从此对物理学产生了浓厚的爱好。 这个例子阐明人的好奇心和爱好如何在课堂教学中被引起，并且决定她毕生的事业追求。课堂教学永远是学校的中心环节，应当让最佳的教师授课;好的教师不仅对所讲的知识有深刻的理解，并且善于用易懂的语言体现出来，就像普朗克的教师那样。 品味、直觉和洞察力 好奇心和爱好进一步升华，就可以形成一种英文称为“

4、tast”的东西,这里暂译为“品味”。培养学生创新能力的一种要素就是让学生通过学到的知识逐渐形成自己的品味。 一种科学家在从事发明性工作时,常常犹如站在分叉路口，品味（tase）是决定她选择哪一条道路的重要因素。在这个意义上，品味又与科学家常说的直觉相似。有经验的科学家都懂得,好的直觉是优秀科学家的必要素质。爱因斯坦可以获得如此大的成功，因素之一就是她在很年轻时就懂得直觉的重要，选择了她具有最佳直觉的领域物理学，因此能找到一种具有重大意义、获得突破的条件已成熟、可以大发展的课题方向。过去20近年中我结识许多研究生,书念得都较好，但后成就相差悬殊,有的路越走越窄，有的越走越宽。如果一种人选择的方

5、向在5至后大有发展,她就能有大成就;如果选择的方向是强弩之末，就会白费力气。影响一种人的选择的决定性因素是品味、直觉和洞察力。 培养学生的这些素质是创新能力教育中最重要的问题。如何培养学生对科学的直觉和洞察力难以用语言来描述,最佳的措施是让学生在实践和浓厚的创新氛围中自己“悟”出来。世界上的一流大学都是研究型大学，都通过教学与科研结合和扩大研究生人数,在学校里营造出浓厚的研究氛围，来增进学生的创新素质的成长。 勤奋刻苦和集中注意力 数学家华罗庚的名言“天才出于勤奋，聪颖在于积累”是我的座右铭。少年时代我们对华罗庚的名言的理解很片面,觉得只要勤奋就能成为天才。我的几种好朋友常在一起学习,外在条件

6、完全相似,花的时间也同样多，成绩却相差很大，有一位还得了神经官能症休学了。这时我们才明白，勤奋只是成为天才的条件之一,勤奋刻苦必须以身体条件和能集中注意力为前提。 注意力集中的限度决定着思维的深度和广度，科学史上思想深邃的巨人都特别能集中注意力。奥托弗里希回忆说：“爱因斯坦特别能集中注意力,我确信那是她成功的真正秘诀：她可以持续数小时以我们大多数人一次只能坚持几秒钟的限度完全集中注意力。”这句话很精彩,它清晰地揭示出了优秀科学家与一般人的不同之处。因此，我想对华罗庚的名言做个注解：“天才比常人能更高度地集中注意力，能长时间集中注意力并勤奋工作。” 一种人集中注意力的能力既有生理因素,也有心理和

7、社会因素。对于古人说的“宁静致远”,我有体会。我在学术上进展最快的几种时期都是默默无闻的时期,那时心很静,注意力很集中，后来当选院士，社会活动大大增长,评审会、报告会不断，注意力再也无法集中。在这种状况下，我只得调节自己的定位从一线退居二线。我也常常把此经验告诉某些优秀的青年人，过早地得到社会上的高出名度对学术研究不一定是好事。目前不少学校的校园里有很浓的商业氛围，青年人边读书边经商，这样一来，学生就难以静下心来,更谈不上集中注意力了。 人文素质和文化老式有志在各领域成大器的人才必须具有某些基本的人文素质。 一是“海纳百川，有容乃大”，即善于看到自己的同行和竞争对手的长处和长处,在保持各自的风

8、格和特点的同步，互相学习、鼓励、支持。具有这种素质的人,就能不断获得新思想,同步也才干有“团队精神”。目前国内的学生中独生子女诸多，学校教育又忽视培养学生的这种素质，这是很堪忧的。二是要提高自信心。科学上的重大发目前初期往往难以被人理解，有自信心的人才干不怕风险，敢于创新,才干领风气之先;反之,缺少自信心，就只能去跟潮流。 此外,一种人的成就与她所继承的文化老式也有关。我们的老式文化是在五千年文明中形成的，长处诸多,我们十分自豪,但是也应当看到，尽管国内古代科学技术曾有辉煌成就,却未能发展成现代自然科学。国内从20世纪初才开始引进现代科学，近年来又不断浮现伪科学流行的怪事,值得思考。培养现代科

9、技创新人才，应考虑国内的老式文化底蕴,大力普及科学和科学措施。对国内科技进步的速度不要性急,由于现代科学教育在中国的历史上仅有一种世纪，大规模地进行还不到50年,要把单一的文化底蕴多元化,这点时间不够长。如何培养学生的创新能力创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们,但凡由于求知好奇而受到奖励的学生，往往乐意继续进行实验和摸索,从而增进智能的发展，产生创新的思想。这就规定班主任要爱惜和培养学生的好奇心和求知欲,协助学生自主学习,独立思考,保护学生的摸索精神和创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为

10、学生潜能的充足发挥发明一种宽松的环境。 在班级工作中，班主任要实行民主管理,要尊重每一位学生,多用鼓励和奖赏的措施，少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的发明性体现,哪怕是极其微小的,也要给以赞赏：虽然她们有些失误，也要热情协助而不能横加斥责。我在班级工作中,常常鼓励同窗们为班级管理出筹划策，但凡有创见的，我都要在全班大加赞扬，并和学生一起民主协商,共同制定班级制度。这样民主的管理方式,既为培养学生的创新能力营造了一种宽松的环境,也为学生提供了展示她们创新能力的重要活动舞台。 提供创新的实践舞台创新不仅是一种复杂的思维活动，并且是一种需要创新技能的实践活动。因此,要培养学生的创新能力，班主任还要

11、发明条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。 我给学生提供的创新实践舞台之一就是实行“班干部轮流制”。具体做法是,第一步先民主选举常任班委会。选举要通过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，这是给学生提供的第一种实践舞台。在“竞选”活动中，不少同窗体现了不凡的才干,提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作,为人们做个楷模。第三步是以学号为序,全班每个同窗轮流当一天值日班长。常任班委要协助值日班长工作。值日班长根据班级的整体筹划,提出一天的任务规定,督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等,还要填写班级日记,总结一天的工作，提出明天工作

12、的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同窗们的民主参与意识,提高了遵纪守规的自觉性,更重要的是为发展学生的个性特长发明了条件,使每个学生都能得到充足发挥聪颖才智的机会。人人当“主编”，办好班级日报是我培养学生创新能力的又一重要实践舞台。班级日报采用统一的纸张,用手抄报的形式“出版发行”,全班同窗每个人轮流当主编。谁当主编，谁就负责组稿。谁当主编，谁就负责组搞、编辑、版面设计、抄写，让她们八仙过海,各显神通。班级日报有“学校新闻”、“班级生活”、“社会大观”、“名言警句”、“学习专栏”、“一事一议”、“我来夸夸她”、“文体活动”等众多栏目，内容丰富多彩而又贴近学生生活;新闻采

13、写、文字编辑、版面设计生动活泼而又各具特色；花边插图、工笔抄写色彩斑斓而又赏心悦目。每天一期，人们都争相传看，先睹为快;每月的合订本同窗们更是爱不释手。实践证明,办好班级日报既对班级管理起到良好的增进作用,又为每个学生充足展示自己的才华提供了广阔的舞台。 除了人人当“班长”、人人当“主编”之外,还让学生主持主题班会、组织班级文体活动等等。总之,作为班主任,要发明多种机会让学生去实践,在实践中培养和锻炼她们的创新能力。 进行创新的专门教育 培养学生的创新能力，有了创新的氛围和创新的舞台还不够,还需要在教育内容中增长某些有关创新能力培养方面的内容,使学生理解创新能力的形成过程和特点，进而故意识地加

14、强这方面的训练。早在0年代，世界上有的国家就开设了“创新力开发”的课程。遗憾的是,直到今天国内中小学还没有发明教育的专门课程。为了弥补这一局限性,作为班主任,有必要学习“创新教育”的有关知识，并尽量运用班会等多种机会对学生进行创新意识、创新思维、创新精神和品格等方面的教育。为了培养学生的创新能力，我曾经在班会上向学生宣讲社会发展与发明发明的关系，让学生明白人类的物质文明和精神文明就是在创新和发明中发展的，从而培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识;我还通过专项讲座，向学生简介发明发明的具体事例，激发学生的爱好,培养学生发明创新的信心。创新能力的核心是创新思维。为了培养学生的创新思维能

15、力,我收集整顿了有关知识，分期刊登在班级日报上,较为系统地向学生简介了创新思维的内涵、形式和特点，并分别列举了某些生动的例子加以阐明，很受同窗们的欢迎。发明型人才要具有创新精神和健全而崇高的人格，必须具有献身科学、献身人类的内在动力和坚强意志，要具有敢闯、敢冒险、敢于怀疑和批判的勇敢精神，要具有良好的精神状态和思想情绪。为了培养学生的创新精神和发明品格,我向同窗们推荐有关书目，动员她们阅读有关科学家、发明家的故事和传记,在这个基本上学生自己成功地组织了一次“向科学家、发明家学习”的主题班会。迈入新世纪,知识经济呼唤着人们的创新能力。为了使中华民族在新世纪里可以挺立于世界先进民族之列，在培养创新人才方面肩负着特殊使命的广大班主任,应当奋发有为,做出自己应有的奉献。