四季—教学设计

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1、四季教学设计 教学内容：人教版第一册?语文P.61教学目标：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.认识11个生字，会写“七、八、九、无4个字。认识两种笔画“乚、乙和4个偏旁“月、雨、口、禾。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过察看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识课文中的生字。2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)教学设计：

2、一、激发兴趣，导入新课、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？播放四季景物的课件，然后定格四幅图。、选择一幅你最喜欢的图画，仔细察看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？、指名回答下列问题。教师板书春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季学生答后板书课题、生读课题。设计意图：从孩子们比拟喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、配乐诗朗诵则，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！配乐儿童诗朗诵这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？课件配乐朗读，按

3、喇叭键设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。四、检查反应：1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾如： “叶、“圆的音节是整体认读音节。“秋、“就的韵母是iu，不是iou。2、比赛读：1课文有几个小节？交代比赛规那么：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节加入比赛

4、。3指名参赛。要求：读准字音、读通课文。每段请23个学生意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。五、质疑问难 随机学文课件返回上一图 随机点击图显示课文1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？2、交流反应 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1：学这一句就得引导解决下列问题：1“草芽指什么？草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？2用“是练习说话(课件点击“是，“是字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗 、“鞠着躬 、“一挺 、“顽皮？设计意图

5、：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮忙解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的办法，使课堂教学受到高效。课间操。六、观赏、背诵结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式找好朋友背、加动作背背出热爱四季、热爱大自然的感情。七、尝试创作课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得则生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节播放音乐，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原那么。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情叙述对四季、大自然的赞美之情。)八、总结学了这一课，你懂得了什么？爱护自然，使四季更美(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、爱护大自然的热情。板书设计：四 季春 夏 秋 冬.