听《做一片美的叶子》有感

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1、听做一片美的叶子有感 又有时机听了蒋春梅老师是课，很是快乐。今天蒋老师上的是第4课?做一片美的叶子。这篇文章是终身教育的一篇美文需要人用终生的思维来读小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受，是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比拟喜欢这篇课文的。今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重

2、在了朗读的形式上，如指名读、齐读等而没有注意“导读，而且还得是巧妙地“导读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘，而不应做一个令人讨厌的“第三者。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、发掘课文的内涵。在引导学生感悟课文中 的“叶与“人；“树与“社会这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太分明，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。.