可爱的草塘教学一得

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可爱的草塘教学一得 我在教?可爱的草塘时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里来体会草塘物产丰盛，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得则快，用棒子能打到吗难道捉鱼是则容易，竟可以用瓢舀野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议!所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花。有了初读根底的学生齐声答复：“不!这完全在意料之中。此时，我抓住不放：“就凭这一个不字就能说服我吗谁能从课文里找出根据，驳倒老师要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地叙述了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰盛。接着我又说：“如果你也生活在北大荒那一望无垠、美景如画的草塘边，是喜欢冬天在雪地里逮野鸡、追狍子呢还是喜欢在春天舀鱼你准备干什么草塘的物产丰盛这点上的“可爱，对小学生来说，他们的体会还是不够深刻，我便借提问创设情境。这时学生的思维更加活泼，他们追忆童年的欢乐，体验大草塘丰盛的物产给他们带来的无穷乐趣，怎能不爱上这大草塘呢.