《爱心树》绘本教案

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1、爱心树教学设计锦江小学 李素萍一、 阅读目的、培养读书爱好,激活孩子思维，强化语言训练,丰富绘本内容。2，让学生学习绘本的阅读措施,读图片文字之外的丰富内容,置自己于故事角色中,与绘本进行对话。悟绘本文字所体现的情感价值观,与读者对话3、感受爱与被爱的情感，懂得感恩,思考生命的价值和意义。二、准备材料爱心树绘本、PPT三、阅读过程（一）板书导入,引出绘本、师谈话今天 ，教师给人们带来了一本绘书,这是一本诸多人都很喜欢的书。有一段话是这样简介它的。课件展示评价A读完这段话,你们心中的有无困惑?B读完这段话你有什么想问的？ 这是一本什么样的书？讲的是什么故事？ 、引出书A请看封面,你读懂了什么？你

2、觉得这本书会讲些什么？这本书的主人公均有谁？这本书也许会谁和谁的一件什么事？板书：苹果树 送 苹果 给孩子3、展台展示“爱心树”白描图第一幅（“从前有一棵大树”）这是一棵什么样的苹果树？生:这是一棵高大的,粗壮的苹果树。（1） 这是一棵高大的树？ 你是从哪儿读出来的? 你是从文字读出的,你能从图片上读出来吗？闭上眼睛用心去看看苹果树，你心中的苹果树也许还是什么样的?生:枝叶茂盛生：长着密密麻麻的枝条和叶子孩子们刚刚从在图片中，粗壮的主杆，看到苹果树的全貌，还让这棵树布满了绿意。这是在用心去阅读,当插图旁没有文字论述时，你的这种阅读措施可以让单调的图画栩栩如生，呈目前脑中。这种一边读文字，一边看

3、图想像的措施可以更好地帮我们阅读理解书籍。(二)感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光请人们用这样的措施继续往下阅读。师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅（“她喜欢上一种男孩儿累了的时候就在树阴里睡觉。”)请一边看图，一边在心中默默读出这些句子，提行的地方要稍作停止。我给人们示范一段。课件展示到:小男孩儿爱这棵树【充足留给学生仔细品味的时间】A你都体会到了什么?为什么?B你是这棵大树,你会想些什么？为什么这样做？C刚刚在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪?你是从哪里感受到的？教师为你翻书,如果翻到了你有感受的地访,请示意教师停下。你是从文字中感受到的，B能从图画中感受到吗?展示图片：大树不久乐。齐读“小

4、男孩儿爱这棵树大树不久乐。”你从哪里感受到爱了?【让学生把心抱负法一吐为快】(二）第二部分但是时光消逝。展示图片到：大树常常感到孤寂A你从哪里读出了大树的孤寂?你发现了什么?如果说大树的树干是人的身体的话,那么那长长的枝条你从图中哪里读出了大树的孤寂？展示图片至:把它们拿走了,大树不久乐。读最后一句思考大树快乐什么？这里的快乐和前面的快乐同样吗?不用着急回答。展示图片:盖了一幢房子。大树不久乐。读最后一句，大树快乐什么？展示图片：于是孩子把树干部砍断。做了一条船,驶走了。此时此刻,大树会是什么样的心情？为什么?板书:树枝、树干、生命板书:协助民示:大树不久乐但是心坎里却有些大树快乐什么?心坎里

5、却有些展示图片到：大树不久乐。结束提问:（1）一无所有的大树还会但愿孩子回来吗?大树会但愿孩子不要长大，永远留在自己的身边吗?A会， 如果大树把孩子始终留在身边，这样的大树你还会喜欢她吗?为什么?B不会 孩子会回来吗？（2） 这本书讲述了孩子毕生中的几种时期,为什么大树对孩子的称呼始终没有变?在书籍中,孩子们也许发现了谁和谁始终在变,但是有一种称呼始终没变？为什么?【在大树心中，无论孩子曾是天真无邪的小朋友,还是劳累奔波的成年人,就算孩子已是老态龙钟的老者，孩子永远都是孩子,】()大树每次见到孩子,为什么都会提出和她玩玩的规定？【也许是由于大树想让孩子永远天真无忧无虑地生活,长大了，就有了长大

6、的烦恼,为钱，为家庭，为抱负而奋斗。】大树但愿孩子永远快乐。你觉得孩子小时候的快乐和她长大后的快乐同样吗?有什么不同?(4）长大后的孩子每次都是来做什么?她得到了什么？大树又得到了什么?【要钱，要房子,要远行追求抱负】是不是孩子积极提出的？那是大树大树对孩子的协助要不要孩子回报？这样的予以是无私的(5)你如何看待这棵大树的？（6）这是一棵（ )树，还是一棵什么树?【孩子每次是由于什么才会来看大树的?遇到难处。】（)你与否也拥有这样一棵“树”?是谁?你会是这样的孩子吗? 你想成为什么样的孩子？ 【我想这是我和孩子们都需要认真思考的问题,】【课件】简介作者，带着对人生的思考结束绘本阅读。读一本好书，不仅可以打动我们的内心，还能带给我们无限的回味，和深深地思考,而正因如此,我们的智慧才得以成长,心灵才得以洗礼。与好书为伴，虽然不能变化我们生命的长度，但是却可以增长我们生命的厚度。此时此刻,我们对这本书的阅读已经结束,但是我们对这本书的回味和深深思考却没有结束。请读:课件。