互动式家长会

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1、互动式家长会有两种不同形式。一种是以幼儿园为核心的互动，目的是通过教师有针对性的指引,协助家长学习某些合适的教育措施,并内化为对的的教育行为。在这种家长会上,教师应当好组织者和引导者。另一种是以家长为核心的互动，目的是让家长畅所欲言,分享家庭教育经验，互相学习，共同进步。在这种家长会中,教师是发起者和参与者，要想方设法激发家长的主体意识，让家长大胆体现自己的想法。 那么，如何才干开好一场互动式的家长会呢？在互动式家长会中,家长的需求与否较好地得到满足，合伙的积极性和积极性与否得到充足的激发,是双向互动能否顺利开展的核心。因此,在具体操作时,教师需把握好如下几点一、根据家长需求拟定内容 一方面，

2、把握家长的常规性需求。例如,对托班和小班的家长，我们在开学前的家长会上论述“如何协助孩子快乐入园,尽快适应集体生活”，这是她们所需要的。 另一方面,理解家长的特殊需求。如,有些家长反映孩子仿佛被忽视或不会交往,我们便邀请受欢迎幼儿的家长交流经验，并召开辨析式讨论会，让家长在辩论和分享中分析问题、获得教育技能。 二、根据内容创设环境 互动式家长会可根据不同主题创设环境，开展隐性教育。如,开“幼儿营养健康”专项家长会前，我们在主会场旁设立了营养知识展区,运用多媒体提供营养达标数据等资料，让家长理解有关知识，为随后参与活动奠定基本。我们还播放轻音乐，营造温馨、轻松的氛围，让家长安静地观看展板上的内容

3、。 三、运用多种形式增强互动氛围在互动式家长会上,教师可将讲座、辨析、问答、问卷、观摩等多种形式进行组合,灵活运用。例如,在上述的“幼儿营养健康”专项家长会上,我们先安排专家讲座,接着提出某些容易混淆的问题,并设小奖品鼓励家长回答，然后由专家解答个别家长的疑问，给出指引意见。在活动中,家长由用心做笔记到简朴参与，到最后积极举手参与,体现出极大的热情和积极性。通过听、说、看多种感官交替运用，在宽松、有趣的氛围中度过了短暂而故意义的时光。四、运用语言技巧提高沟通效果 互动式家长会上，教师要恰当使用语言技巧，营造氛围调动家长的积极性。例如,教师要善于倾听家长的发言，并环绕中心问题作简朴小结，分析要有

4、针对性。同步，教师要注意语速，语调要诚恳。教师必须指出孩子或家长的局限性时,应尽量用婉转的方式,不要伤了家长的自尊心;当家长们的意见发生分歧时,教师要善于用调节性话语缓和氛围,“求同存异”。 五、运用多种措施引导家长发言对乐意发言的家长，教师应引导她们环绕话题积极体现。对不乐意发言的家长,教师可先理解其困惑,鼓励她们在会场上提出。有的家长有想法但不善于体现，教师可建议她们事先准备好书面材料,在会场上结合材料发言。有了方向，家长都乐意尝试、乐意体现了。 六、及时予以家长反馈 家长会后教师及时予以家长必要的反馈是十分重要的，这是此后有效互动的核心。例如,在针对小朋友肥胖问题召开的家长会上，家长提出

5、了“如何控制饮食”“如何让孩子吃得更健康、更有营养”等问题。会后,我们立即查阅资料、征询专家，整顿总结资料反馈给家长，供她们参照。此举很受家长欢迎,她们都说反馈信息“既科学又有针对性,并且有具体的操作措施，能真正解决孩子存在的问题”。 七、认真反思并总结经验 家长会后，教师应及时理解家长对活动的想法、建议，认真记录、反思，将这次会议中的局限性作为下次会议的注意事项。同步，教师还可以通过重新翻阅会议笔记和观看会议录像,理解家长的心理特点、教育观念和教育行为,进一步分析如何更好地激发家长的爱好,引起她们的共鸣，使她们更大限度上参与互动，进而拓展家长会工作的思路,以增强家园教育的合力,增进幼儿更好地

6、发展。家长会破冰游戏一般，我们每个学期都会召开家长会,学期初的家长会目的重要是跟家长简介一下新学期工作安排或者有师资变动的班级需要做好与家长的衔接工作，给家长一种理解新教师的过程;学期中/学期末的家长会最直接的目的是向家长反馈孩子近段时间的体现、进步或者存在的问题以及工作总结，幼小衔接家长会重要是跟家长讲某些注意事项或者需要家长配合的工作等等。 以往,在家长会的召开期间,教师们不可避免的一种现象是当你提问台下家长问题,有时得到的是一片安静的回应，有时会成为教师的一言堂(单向沟通，下篇文章中mia会具体简介到，有爱好的教师要注意翻阅哦)的现象。 这时,教师们就要想措施调动家长的积极性和参与性，也

7、就是以游戏的形式或者循序诱导的话语带领人们跟着你的节奏往下进行。今天,小编就把我之前工作中常常会用到的某些游戏或者是沟通技巧分享给人们。破冰篇 引起家长注意一方面,家长会开场篇，目的是调动家长积极性，充足的把氛围活跃起来。 1游戏一:下雨。 教师引导：感谢各位家长百忙之中抽出时间来参与我们的家长会，在正式的开场之前，我懂得人们工作了一天也比较辛苦，比较累了，因此我们先来玩一种放松游戏，叫做：下雨。听名字就能感觉到游戏的凉爽，正好可以滋润一下近来干燥的天气。 游戏玩法：游戏怎么玩呢？各位家长听我口令，当我说小雨时,拍拍肩膀，放松一下肩膀；当我说中雨时,拍拍手,放松一下手;当我说大雨时，拍拍腿,放

8、松一下腿；当我说暴雨时，跺跺脚,放松一下脚。游戏规则听明白了吗？ 注意事项：刚开始，可以按顺序,节奏缓慢一点提规定：小雨、中雨、大雨、暴雨。 当家长们熟悉了身体各部位后，教师们可以打乱顺序或加快节奏,最后将要结束时可以说：“中雨、继续中雨、持续中雨、还是中雨。”(家长们始终是练习拍手状态)这时，教师就可以把游戏收回来了:“谢谢各位家长们热烈的掌声,我相信这个掌声既是对我的肯定和鼓励,也是人们对自己孩子的肯定和鼓励,更是对自己的一种肯定和鼓励” 2游戏二:做一种乐于鼓掌的人。 教师引导：感谢各位家长百忙之中抽出时间来参与我们的家长会，一方面做一种简朴的自我简介（一般教师简介完自己,或者刚问完好，

9、家长们一定会献上掌声）谢谢各位家长刚刚热烈的掌声,说到“掌声”,我想请人们看一下“掌”这个字,上方是崇高的“尚”字,下方呢？手掌的“手”字,于是有人说,乐于鼓掌的人都是崇高的人，因此接下来我想请人们鼓掌体验做一种崇高的人,今天我们也一起来学几种新的鼓掌方式。 接下来，家长会中场游戏篇,目的是调动家长参与性,加强家长间的交流互动。3游戏三：前方作战，后方增援。教师：刚刚我讲了许多,孩子们在园可以充足的锻炼各方面的能力，例如团队合伙能力，接下来,我也想请各位家朋友们也来感受一下团队合伙的魅力和竞赛意识的锻炼，固然也可以请我们现场的小朋友们加入其中，从中间我们分为两队,左边一队，右边二队,每一队派代

10、表到前面来。 游戏玩法：队长喊：“前方作战”,两队所有队员一起说:“后方增援。”这时,教师就可以发号口令了,例如说:“三只鞋子。”队员们就要迅速给队长递上3只鞋子,哪对快,哪对得一分。好玩的口令参照:两副眼镜；四只花袜子;两件绿色外套；四根黑色鞋带（家长们的手忙脚乱,万众一心还是很有趣味性的) 最后，家长会结束篇，目的是调动现场氛围,引起共鸣。 1游戏一：煽情篇。教师：今天，我们相聚在这里，不管学到了多少，分享了多少,交流了多少，其实我们均有一种共同的目的为了我们天真可爱的孩子们。接下来的时间，我想请人们闭上眼,静静的听我读一篇文章,读完后，我相信人们心里会有更多的感触。 散文朗读我们能拥有孩

11、子多少年（背景音乐参照雪之梦) 2游戏二:鼓掌共鸣。教师：今天,我们相聚在这里，不管学到了多少，分享了多少,交流了多少,其实我们均有一种共同的目的为了我们天真可爱的孩子们。人们希不但愿我们的孩子越来越好?（但愿）那接下来，我们以一种互动结束今天的家长会。游戏玩法:当我问:“人们希不但愿我们的孩子越来越好？”时，人们要依次边拍手边回应我:“好！较好!非常好!越来越好！明天会更好！”“后天呢?”“后天好的不了!” 以上，就是我今天给人们带来的家长会破冰游戏,有疑问的教师可以在微信交流群或者q交流群留言讨论哦。 游戏篇 4个体验游戏,激活家长会 体验式家长会指的是打破家长会的老式模式，使“一言堂”的

12、单调乏味不再浮现，充足调动家长的积极性、积极性，让家长在体验中感悟，在感悟中思考，在思考中提高。一、换位体验,让家长学会与孩子平等对话。 体验游戏：全体家长变成“孩子”，教师化身为孩子的“家长”。家里开饭了，“家长”一边给“孩子”盛饭,一边板着脸谴责“孩子”:“你看你,吃饭不像吃饭的,还在说话。”“邻居家的小明比你强，今天又得了一种五角星。”“这个不吃，那个不吃,你要吃什么？” “孩子”开始时有些闷闷的,仿佛不知所措,而“家长”的谴责还在进行。有些“孩子”开始抗议“我没有说话”,“家长”立即厉声喝道:“我说话你还犟嘴?”“孩子”似乎想到了自己平时的语言，徐徐变得垂头丧气了,懊恼的表情出目前某些

13、“孩子”的脸上。 效果分析:换位体验游戏，让家长穿越时空，变成了孩子，当她们以孩子的身份亲身体验吃饭时被谴责的感受，她们才懂得自己的孩子受过多大的委屈。 白天孩子总是在幼儿园,家长没时间和孩子交流,于是,想着运用吃饭的时间和孩子说说话，可说着说着,就情不自禁地说到了别人家的孩子如何优秀上来，这其实是家长教育功利性的体现。目前通过体验游戏，体会到孩子常常被这样谴责,会伤害自尊，使孩子产生逆反心理。家长们恍然大悟，纷纷表达后来吃饭时,要和孩子好好交流,一起享有温馨时光。 二、心理体验,让家长理解某些简朴的幼儿心理学。 体验游戏：教师对家长说:“目前我们来玩一种游戏。人们不许说老虎，如果你们说了老虎

14、,就会变成老虎。” 教师说完上面这段话后,请全体家长说出实话，目前头脑中想得最多的是哪两个字,人们不约而同脱口而出“老虎!”效果分析：幼儿心理学告诉我们，幼儿是最容易受暗示的。心理体验游戏让家长结识到,不想让孩子做某件事,最佳的措施是淡化，不提这件事，而不是在孩子面前一遍又一遍反复着不许做这件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子,孩子由于逆反心理，反而越要去尝试这件事,成果适得其反! 心理体验游戏还告诉家长,幼儿心理学是一门大学问,目前的家长均有一定的文化素养，不妨学一点幼儿心理学、教育学，以便更好地和孩子交流。三、角色扮演体验,家长不可替代孩子的成长 体验游戏：将家长提成两组:一组家长蒙上眼睛

15、，扮演失明者,另一组家长扮演搀扶的好心人。在教师的带领下。一种搀着一种，走过一段有楼梯的路。 诸多状况下，搀扶的家长总是很用心，眼睛被蒙上的失明者却总是踌躇着,甚至摸索着,一定要自己摸到墙壁才肯向前跨出一小步。教师虽然没有让人们比赛。但搀扶者总是很着急，想要争第一，总想拉着失明者快一点向前。 效果分析：成长中的幼儿生理、心理都还不成熟,如果说孩子是游戏中的失明者，那么搀扶着孩子迈进的人就是我们的家长。通过这个游戏,我们明白，任何家长都不能替代孩子的成长。孩子让家长搀扶,是对家长的信任，但家长不能由于这种信任，就剥夺了孩子摸索的过程。 四、联想式体验,让家长发现孩子是天生的发明者 体验游戏:在地

16、上画两条线，让家长从这根线走到那根线,可以走、跑、青蛙跳，每次措施都不同样，别人用过的措施不能再用,如果用了相似的措施就要受罚。家长们开始向前走、后退着走、横着走、单脚跳、双脚跳,再后来，秧歌步、翻跟头、弹簧步等都来了。 效果分析：如果不是亲身体验,家长也许不会相信，最后走出了70多种把戏，家长们惊叹:人的潜能和发明力是无限的。教师引导家长们相信幼儿的发明力更是无限的，我们一定要给孩子发明出理解、支持、引导的发展空间。 体验式家长会能解决家长平时所面临的对孩子教育有心却用不到点子上，有劲却使不上力的困惑。让家长们结识到，关怀孩子的最佳方式就是和孩子交朋友，为她们发明宽松、和谐的成长空间。幼儿教

17、师:4个体验游戏，激活体验式家长会体验式家长会打破家长会的老式模式,使“一言堂”的单调乏味不再浮现，充足调动家长的积极性、积极性,让家长在体验中感悟,在感悟中思考，在思考中提高。一、换位体验,让家长学会与孩子平等对话体验游戏:全体家长变成“孩子”,教师化身为孩子的“家长”。家里开饭了，“家长”一边给“孩子”盛饭，一边板着脸谴责“孩子”:“你看你，吃饭不像吃饭的，还在说话。”“邻居家的小明比你强,今天又得了一种五角星。”“这个不吃，那个不吃，你要吃什么?”“孩子”开始时有些闷闷的,仿佛不知所措,而“家长”的谴责还在进行。有些“孩子”开始抗议“我没有说话”，“家长”立即厉声喝道:“我说话你还犟嘴？

18、”“孩子”似乎想到了自己平时的语言，徐徐变得垂头丧气了，懊恼的表情出目前某些“孩子”的脸上。效果分析:换位体验游戏，让家长穿越时空，变成了孩子,当她们以孩子的身份亲身体验吃饭时被谴责的感受,她们才懂得自己的孩子受过多大的委屈。白天孩子总是在幼儿园,家长没时间和孩子交流,于是,想着运用吃饭的时间和孩子说说话，可说着说着，就情不自禁地说到了别人家的孩子如何优秀上来,这其实是家长教育功利性的体现。目前通过体验游戏，体会到孩子常常被这样谴责,会伤害自尊，使孩子产生逆反心理。家长们恍然大悟，纷纷表达后来吃饭时，要和孩子好好交流，一起享有温馨时光。二、心理体验,让家长理解某些简朴的幼儿心理学体验：教师对家

19、长说:“目前我们来玩一种游戏。人们不许说老虎，如果你们说了老虎，就会变成老虎。”教师说完上面这段话后,请全体家长说出实话，目前头脑中想得最多的是哪两个字,人们不约而同脱口而出“老虎！”效果分析：幼儿心理学告诉我们,幼儿是最容易受暗示的。心理体验游戏让家长结识到,不想让孩子做某件事,最佳的措施是淡化，不提这件事，而不是在孩子面前一遍又一遍反复着不许做这件事。孩子的自制力有限,越是限制孩子，孩子由于逆反心理，反而越要去尝试这件事,成果适得其反!心理体验游戏还告诉家长，幼儿心理学是一门大学问,目前的家长均有一定的文化素养，不妨学一点幼儿心理学、教育学，以便更好地和孩子交流。三、角色扮演体验，家长不可

20、替代孩子的成长体验游戏:将家长提成两组:一组家长蒙上眼睛，扮演失明者,另一组家长扮演搀扶的好心人。在教师的带领下。一种搀着一种，走过一段有楼梯的路。诸多状况下,搀扶的家长总是很用心，眼睛被蒙上的失明者却总是踌躇着，甚至摸索着,一定要自己摸到墙壁才肯向前跨出一小步。教师虽然没有让人们比赛。但搀扶者总是很着急，想要争第一，总想拉着失明者快一点向前。效果分析：成长中的幼儿生理、心理都还不成熟，如果说孩子是游戏中的失明者，那么搀扶着孩子迈进的人就是我们的家长。通过这个游戏，我们明白,任何家长都不能替代孩子的成长。孩子让家长搀扶,是对家长的信任，但家长不能由于这种信任,就剥夺了孩子摸索的过程。四、联想式

21、体验,让家长发现孩子是天生的发明者体验游戏:在地上画两条线，让家长从这根线走到那根线,可以走、跑、青蛙跳，每次措施都不同样,别人用过的措施不能再用，如果用了相似的措施就要受罚。家长们开始向前走、后退着走、横着走、单脚跳、双脚跳，再后来，秧歌步、翻跟头、弹簧步等都来了。 效果分析:如果不是亲身体验,家长也许不会相信,最后走出了0多种把戏,家长们惊叹：人的潜能和发明力是无限的。教师引导家长们相信幼儿的发明力更是无限的，我们一定要给孩子发明出理解、支持、引导的发展空间。体验式家长会能解决家长平时所面临的对孩子教育有心却用不到点子上,有劲却使不上力的困惑。让家长们结识到，关怀孩子的最佳方式就是和孩子交朋友，为她们发明宽松、和谐的成长空间。