对应试教育一些想法

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1、学生评价：务实双基与培养能力 -应试教育的学生教师评价重心目前倡导新课标,通过新课标的实行进一步深化素质教育的改革。但却在考核学生的原则上离不开分数。而分数却是应试教育的孪生兄弟。一、 应试教育的现状目前中国尚未从整体上变化应试教育的倾向，学生课业承当仍然很重,几经努力仍未能有效扭转；部分地区和高中阶段存在升学竞争日益加剧的趋势;某些地方政府习常用升学率评价本地教育工作和学校办学水平,事实上形成了片面追求升学率的奖惩机制;没有技术,没有科技，没有创新,那我们就不能给社会作出奉献。在中国这种经济体制下，想要出人头地，读书是较好的途径,文凭是后来拿或000的根据，想拿到文凭，那必须通过中考,高考，

2、目前的中国教育现状，毋庸质疑，你得靠分数说话,在学校的教堂里，你也许只会死读书，读死书,没有一点有关实际的技能的培训,试问你将来要拿分数去吃饭吗？（1）应试教育中剧烈的升学竞争,使学生承受着巨大的心理压力 从素质教育提出至今，始终存在着剧烈的争论。我们目前提出要全面提高全体国民的素质、要普及义务教育，不要重少数轻多数。但仍有不少同志倡导她的“应试教育”，鼓吹要理直气壮追求升学率,搞英才教育,对“应试教育”产生的触目惊心的后果,居然熟视无睹。然而“应试教育”引起的恶性案例，一次又一次给人们敲响了警钟。从198年以来,各类恶性案件历来没有断过，例如15年某市发生了十二岁女生隋某因父母逼迫考高分服毒

3、自杀案件。1987年11岁小学生夏斐因考试未得高分，被妈妈活活打死，妈妈在狱中自杀,从而使一种家庭从社会上消失了。990年4月,某高中女生邓某某,因照顾重病的爸爸导致成绩下降,被学校列为筹划外学生，要交500元学费,服农药自杀。1992年月，解放日报有一期状况简报报导，在分数与升学率重压下,有多名中小学生自杀。195年月，某中学女生毛某某因不堪忍受教师罚抄作业，服毒自杀。19 年4月，某小学生刘某某考试成绩略低，受到学校领导和教师不合适的批评,跳楼自杀。195年月,某大学附中一女生因考试成绩差，受到教师的冷落，上吊自杀。1995年6月，某初中学生李某因违背学校早读不能看课外书的规定被学校教师罚

4、款和打骂,自杀。1996年6月，某县13岁小学生郭某某因考试成绩差,被教师罚款，在外游荡两天后回家服毒自杀。9年10月,某市学生周某因参与数学奥林匹克赛被裁减，在教室上吊自杀。196年月,某市13岁小学生王某因停电，作业未完毕，被教师罚款，服毒自杀。997年3月，某市高三的林某因考试压力大,写了一份遗书,放煤气自杀。， 浙江金华四中学生徐力杀母事件。上述这些事件都是不该发生的，但是已经发生了，并且还在继续发生。究竟是谁的过错呢？家长?校长？教师?家长望子成龙何错之有，校长从严治校责无旁贷，教师呕心沥血更是劳而忘私啊。但一旦出了恶性事件,在震惊、感慨、并引起一阵议论后,谁也不肯承当一点责任,往往

5、以学生自身心理素质差，缺少抗挫折能力等借口来平息事端，对事件发生的因素往往缺少认真进一步的分析研究。好，就承认是学生自身心理素质差，缺少抗挫折能力,那又是什么因素导致的呢？这应值得我们深思。（2）应试教育导致教师教学措施陈旧化、老式化近几年来，虽然有某些青年教师从师范院校走上农村中小学教育岗位,给教育战线“输入了新鲜的血液”，但仍然微局限性道。教师队伍素质总体水平不高,难以给农村学校带来生机与活力。原有的老教师在应试教育中对教学产生了所谓的“经验”，她们教法相对陈旧、思想保守、缺少对教育改革心,教学手段落后，人才培养目的与时代发展需要不相适应,在教学过程中部分教师都是重智轻德,忽视对学生其她方

6、面素质的培养，课堂采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方式。陈旧的教学措施主线不能适应新时代中学生的需要、不适应学生年龄掌握知识的特点。严重扼杀了学生的爱好，平时搞“题海战”使学生成理解题的机器。总是频繁统考、统测,搞分数排队，而使学生成了考试的奴隶,学生常常处在一种精神压抑下的苦学、厌学，甚至逃学、弃学,从而使学生身心健康受到极大伤害。而某些青年教师,由于刚走上工作岗位,本想采用一套新的教学措施，但被考试所逼,又缺少教学经验,最后不得不向应试教育低头。也只得沿着某些老教师走过的路迈进,搞起“应试教育”，学习她们所谓的教学经验。（）应试教育阻碍学生的发展,使之不能适应社会“应试教育”是以应试为目的,

7、片面追求考试成绩,并环绕考试来构建教学体系，安排教学内容的教育。它偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育。其课程评价过于强调学业成绩和甄别,选拔的功能。使学生除了只会解题,而无其她方面的能力如无解决问题的能力、无交流的能力、无推理的能力以及理解知识和联系实际等终身受益的能力。使学生中普遍存在“高分低能”的现象。也就是说，学习成绩很优秀，但无其她方面的能力，如工作能力、人际交往能力、吃苦耐劳的能力等。就拿化学这门学科来说,化学本来就是以实验为基本的学科，规定学生要有较强的动手能力。而某些学生虽有夯实的理论知识,但无实际的动手操作能力,她们只懂得照搬课本，不知如何运用自己所学的知识去摸索,去发明

8、发明。也不能对某些实验装置提出问题，加以改善、创新。对某些知识没有怀疑的态度一味地相信课本，觉得书上说的、教师讲的都是对的,没有创新意识。这叫我们的学生如何去适应社会的发展，如何来迎接将来的挑战?如何找到应试教育和素质教育的结合点以求得民办学校的生存和发展，是一种重大的课题。我个人觉得要考虑好如下问题:找到素质教育与应试教育都具有的共同点、共同内涵。素质教育与应试教育虽说是两个不同的范畴，但这个两范畴应当是有相交的部分,也就是有共同的某些东西。那么我们就要找到这两个范畴的共同之处:即提高了学生的应试分数又使学生的素质得到了全面的发展。 二、应试教育的应对措施(1）学生让学生掌握好知识，知识是死

9、的，是会过时的，应当规定学生掌握运用知识的措施，这才是活的,是可以与时俱进的。这应当是素质教育要倡导的东西。同样，让学生掌握必不可少的文化知识,这也是素质教育的一部分。要倡导学生音、体、美、劳、德、智等全面发展。（2)教师教师如何在教学上做到更好的结合呢?在教法上有何不同样呢？我想：在让学生夯实掌握必须的文化知识的同步，更应当要学会运用知识的措施,这应当是目前教师探求的一种方向。教师在教学的措施上就要运用新课标的理念,变化老式的教育教学方式,让学生既掌握好夯实的文化知识的同步可以在学习的措施、运用知识的措施、结识事物的措施上有更大的提高。要做好素质教育与应试教育的结合,还是重在教师个人教学水平的提高，要敢干创新、敢于研究、在努力提高自身素质的同步在课堂上为学生发明一种好的成长舞台。(）改革评价制度上级考核下级,上级评价下级教学质量，不要一味地以学生的文化课成绩来衡量,要从德智体美等各方面综合考虑；社会不要单单以学生考进重点中学的人数来衡量学校的教学质量;只有真正脱离分数,才干真正脱离应试教育。结束语:教师要时时改善自己的知识构造;树立对的的教学观念，终身学习的意识;拥有新的教学方式，新的教学技能；保持开放的心态,在改革中积极摸索,敢于实践，使自己具有更开阔的教学视野、创新意识来不断适应新的教学需