主题班会课教案——学会倾听(刘杨)

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1、学会倾听执教者姓名:刘杨 单位:成都铁路卫生学校 联系电话: 邮箱：一、设计意图: 我校是中档职业学校,学生正处在青春期生理发育、心智逐渐成熟的核心时期,开始有自己解决问题的想法及主见，渴望自己安排自己的学习及生活,渴望建立属于自己的人际关系圈,并且但愿父母及教师多留空间给自己。在平常人际交往中也趋于积极，并有自己的群体选择、行为方式考量。但是由于心智仍显稚嫩、缺少必备的社会阅历及经验，加之这个年龄段的学生易躁动，对外界反映强烈，不善于控制自己的情绪，辨别善恶美丑的能力局限性，易在好奇心驱动下受不良思想及行为的影响而盲目追随模仿，往往具有扭曲性、多变性等特点。 青春期的学生往往更为渴望在社会交

2、往中体现自己,获取群体认同及归属感。这在马斯洛需要层次理论中体现为社交和归属的需要占据主导位置，而人的需要决定了行为的方向。我校为中档职业学校,学生学习基本普遍较差,行为习惯欠佳,在曾经的学习经历中挫败感较多，自信心局限性,因此,对职业学校学生进行人际关系教育和心理健康教育具有举足轻重的作用。人际关系是指人际交往中由于互相结识和互相体验而形成的以感情亲疏为特性的直接心理关系。它体现为交往双方心理相容或心理冲突的主观体验状况,是构成人类社会最普遍、最直接的关系。人际关系形成的必要前提是社会交往。社会交往可以增进人与人之间互相沟通理解、调节身心状态、增强人的责任感。人际关系最能体现一种人的人格健康

3、限度。一种具有健康人格的青少年应当拥有许多密切的同窗朋友，善于参与范畴较广的活动，并与人相处时诚恳、热情、尊敬、信任等正面态度多余嫉妒、怀疑等悲观态度，并且可以竭力遵循理性和公正原则,对的结识自己和她人的情绪,能营造和谐的群体氛围。和谐人际关系既是人格健康水平的反映,同步又影响着健康人格的形成发展。倾听是人与人之间交往的最基本、最重要的方式。学会倾听，成为一名真诚、耐心、值得信赖的倾听者,不仅是架起自己与她人心灵沟通之桥的第一步,也是建立互相尊重、互相信任、互有关爱和鼓励的和谐人际关系的核心。因此，教育者需要循序渐进地对学生进行体验式的教育引导，协助她们辨识平常生活中浮现的多种错误的倾听方式及

4、有也许导致的人际关系烦恼和危机，增强她们的自我认知。让学生在平常亲身实践中结识到什么才是真正的倾听，如何成为受人欢迎的倾听者，从而在群体交往中成为更易被人接近、被人接纳的人，成为尊重她人也被她人尊重的人,树立换位思考的处事风格，形成与人为善的良好品质。学会倾听,可以收获更多的信息和知识,也可以建立良好的人际关系，增强自信，体验成功,收获快乐，从而在人生的道路上走得更好!二、学情分析： 本次心理健康教育的对象是中档职业学校一年级的学生,在学习上她们还没有充足理解职业学校学习的特点,在生活上她们正在为顺利进入社会做准备,并且正值青春期，心智发育不断健全，特别是女孩与男孩之间浮现了成熟期的差距,这在

5、人际关系俞趋频繁、复杂的人际交往,特别是异性交往、跨代交往中会浮现诸多问题。根据马斯洛需要层次理论，该阶段的学生在社会交往和归属、群体认同上的需要较生理、安全需要更为迫切,她们急需建立自己所认同且自己被认同的人际交往圈子。因此，人际交往心理状态关系着她们的需要满足状况及行为方式选择。 在人际交往中,倾听是一种最基本的、最重要的交往方式。一种人与否能成为一位忠实、耐心的倾听者往往昭示着个人心理的状态及性格趋势,也制约着个人在社会交往中的和谐限度、在人际关系中的自我体现及她人评价。该阶段学生往往由于青春躁动而忽视了倾听的重要性，甚而错误地曲解“倾听”的真正内涵而浮现人际交往的烦恼及危机。学会真正的

6、倾听,是职业学校学生建立良好人际关系、获得群体认同及归属感的第一步;学会真正的倾听,也能为学生顺利走上工作岗位打好基本。三、教学目的:（一） 知识目的：懂得何谓真正的“倾听”（二） 能力目的：可以对的的倾听，并运用共情的方式走进别人的心灵,学会换位思考，为建立稳固、和谐、良性的人际关系做铺垫。（三） 情感目的：在学会倾听的同步懂得尊重她人,收获自信四、教学重、难点:（一）教学重点:什么是真正的“倾听”,结识到“倾听”的重要性;(二）教学难点：掌握“倾听”的措施,做到真正的“倾听”，可以换位思考,运用“共情”五、教学措施及方略通过课堂互动的方式发现倾听中也许浮现的现象,调动学生的积极参与性,激发

7、思考，引出主题。通过拆字分析阐明“倾听”的含义，以便记忆又能增强趣味性。采用角色扮演法进行情景扮演,让同窗们感受对比不同的倾听方式所带来的心理感受，并交流分享。结合多媒体幻灯片及视频的运用,进行全体学生的分组式的体验活动，共同感悟倾听的真谛。后续稳固布置课后实践型作业，将课堂体验真正带入平常生活中，让学生亲身实践成为忠实的倾听者，养成良好的倾听能力及习惯。六、教学班级：成都铁路卫生学校级中专护理9班七、学时：0分钟八、教具：PPT，有关倾听的视频，黑板，多媒体九、教学过程:（一） 什么是倾听（6in）开场白：同窗们,今天我们来上一节心理健康教育课。我们懂得人际交往是我们平常生活非常重要的内容，

8、我们是社会人，每天我们都要与亲人、朋友、同窗、教师等多种人打交道,工作后来还要和同事、领导、病人、病人家属打交道,每个人都生活在自己与她人交往的关系圈中，如果人际关系解决恰当，我们就能拥有和谐、快乐的生活；如果人际关系解决不当，就会使我们陷入与她人的冲突矛盾中,甚至会滋生烦恼和危机。那么目前我们来关注一种人际交往中最基本的环节，从这个环节入手，不仅可以改善我们的人际关系，还能让我们收获诸多。下面我们先来做一种活动:我说你听！ 通过“我说你听”的活动进行情境导入：教师念一段话,请学生们认真听，然后做出判断故事发生在的一种异常闷热的下午,街道上行人不多，偶尔有汽车通过。一家装饰讲究的珠宝店，离熙熙

9、攘攘的闹市不远。珠宝店里只有三个人,一种看上去是老板,尚有一种在店里心神不宁的从这个柜台转到另一种柜台。“砰”，忽然一声击碎玻璃的巨响。店员立即紧张起来。半晌,只见一种个头较高的人冲出珠宝店,这时一辆警车从远处吼叫而过。不久，这里又恢复了往常的安静。请判断下面的说法与否与刚刚所说的相符？1这个故事发生在的一种闷热的夏天。2一家装饰讲究位于闹市区的珠宝店。珠宝店里有三个人，其中一种是珠宝店的老板。4.听到击碎玻璃的声音。5有一种高个子的男的冲出了珠宝店。.一辆警车鸣警笛吼叫而过。7.这家珠宝店遭到抢劫,劫匪跑了。同窗们七嘴八舌的回答,可以看出有的同窗回答的又快又精确，有的同窗错误较多,而有的同窗

10、完全没有参与进来.请同窗们思考下:为什么会有这样的差别呢?你听到了多少？你听对了多少?听懂了多少?为什么听到的会有偏差?根据刚刚活动过程中学生的不同反映，引出什么是“倾听”？由繁体字“听”的写法,对“倾听”做出解释阐明：倾听必须是人积极参与的过程。在这个过程中,要用心、用眼睛、用耳朵去听，而不是用嘴巴去斤斤计较。人必须接受、理解、思考,并作出必要的反馈。过渡:倾听是一项重要的人际交往技能。目前我们来看看倾听在人际交往中究竟有多重要呢?我们目前来进行另一种活动：你说我听!人们一起去体验一下吧。在每组同窗中选择一种同窗扮演角色，A角色讲述者,给同窗们讲一件有趣的事，也可以讲讲你的烦恼,话题不限。请

11、A同窗到教室外准备2分钟。B角色教室内的同窗。当扮演A角色的同窗出去后来，教室内的同窗请注意：当A同窗一开口讲述，我们将扮演不同的不认真听别人发言的人,甚至打断她，辩驳她，直到教师喊“活动结束” 请A角色来分享下刚刚的内心感受。与人们一起交流分享不被倾听的感受。引出倾听的意义:出示课件：(二)倾听的意义（1mi)1能得到信息，学到知识。2.能更好地理解对方的意思，避免误会。俗话说：有效倾听是成功沟通的一半。分享案例：一种顾客急匆匆地来到某商场的收银处，顾客说,“小姐，刚刚你算错了0元”；收银员小姐满脸不快乐：“你刚刚为什么不点清晰,银货两清，概不负责。”顾客说：“那就谢谢你多给的50元了！”同

12、窗们,你们有过这样类似的经历吗？由于没有好好倾听而与别人产生了不必要的误会?如果有同窗举手，可让其分享。.倾听是对说话者的尊重;人人都需要“听众” “不听”不亚于惩罚 从心理学的角度论，每个人(从儿时开始)均有向别人诉说的欲望,并迫切但愿别人听自己讲;如果倾诉的欲望如愿以偿,会感到自己受到尊重,心灵会得到极大的满足与享有。相反,“不受尊重”的感受会构成极大的心灵伤害;这是人的正常心理活动。由于心理学家指出,“社交”与“自尊”是人的五种基本需求中不可缺失的 日本的新职业我听你说：东京人的孤单感与日俱增，使一种新职业“倾听者”应运而生,她们一般坐在街角等待顾客倾听着向她们敞开心扉,诉说憋在心底又无

13、法向熟人倾吐的心声。倾听者不须予以任何忠告。(据埃菲社.2.报道)4倾听可以使朋友间的关系更密切人际交往中有个黄金法则：“像你但愿别人如何看待你那样去看待别人!”用漫画呈现生活中也许存在的倾听问题,引起反思。“同窗们，我们但愿别人尊重自己，那我们就要先尊重她人;我们但愿自己发言的时候别人认真听，那我们就要先做一种会倾听的人。”“请问在教师说话的时候，你尊重教师了吗？在与同窗交流的时候,我们尊重同窗了吗？”既然倾听这样重要，那我们该如何做到更好地去倾听呢?你有什么好的措施或建议?(引导学生做自我变化)出示课件(三）倾听的措施(0min）.专注，我对她说的非常感爱好。 不东张西望，不做小动作；2.

14、接受,我相信每个人说的话均有价值。3.共情如果我是她在与她人交流时,体验对方的感受，并对对方的感情作出恰当的反映，心理学上叫做“共情”也叫“同理心”面对说话者，我们应当共情,即用合适的动作、表情、语言等鼓励对方说下去；(播放“朗读者”视频，让学生直观感受如何做个优秀的倾听者。）提示人们注意观测董卿在倾听时的表情、动作、语言。如：点头，身体微微前倾;合适的提问；合适的表情反映如：微笑) 完整 不随意打断说话者，听对方把话说完。回忆这节课的重难点：倾听四要素接受、专注、共情、完整。(四）练习倾听（8min）其实倾听行为也需要不断练习,这样才干养成良好的倾听习惯。下面我们就来运用学到的倾听措施，来练

15、习一下，做一种善于倾听的人。请一开始上讲台的A角色的同窗继续完毕刚刚的讲述,规定同窗们做一种善于倾听的人。（并且讲完予以掌声） 请A角色的同窗来谈一谈，与上次相比你有什么感受。请同窗们谈这节课的收获,将做哪些变化。（五）小结与规定(1in）大哲学家苏格拉底说过:上帝给我们两只耳朵,一种嘴巴，就是让我们多听少说！（PPT出示)愿我们都能做一种良好的倾听者,期待人们的转变。 再安排一种课后小任务:本周内任意选择对象进行一次20min以上的交流,记录自己和对方的倾听反映,并作评价。日期： 交流对象： 内容： 地点：评价自己在倾听中的体现(长处,局限性，收获及改善措施）:请交流对象说说本次谈话的感受和建议:八、教学反思本次班会课以学生为中心,通过多种教学方式激发学生爱好，学生参与多,体会深。课后的练习，学生自评及互评,加深了学生的理解与感悟。通过学习，同窗们理解了什么是“倾听”,明白了倾听的意义和措施，感悟到了“共情”和换位思考的重要性,学会了尊重，但愿人们能把这节课的内容运用到实际生活中，变化自己的不良倾听行为,去建造和谐的人际关系，也为顺利走上工作岗位打好基本。因此，后期还应加强本次班会课在实际生活中的应用,多方面测评“倾听”的学习效果。