棉花姑娘教案

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1、棉花姑娘教学目的：、学习课文,结识“姑、娘”等7个生字，会写“只/星”两个字。、有感情地朗读课文,读好祈求的语调，能分角色朗读。、初步培养孩子读懂一句话的能力。4、通过学习,理解不同动物消灭害虫的不同本领。教学重难点：重点:懂得读准“治、啄”2个翘舌音,“盼、斑”2个前鼻音。理解“蚜虫、惊奇星瓢虫”等几种词语。难点：指引学生读好对话的语调，并通过学习让学生理解不同动物消灭害虫的不同本领。教学准备:课件PT、生字卡片。教学过程：一、看图揭题,导入新课1、导入今天上课,教师给小朋友们带来了一位新朋友，它是谁呢?（课件出示图根据学生的回答(板书：棉花)这个词啊是轻声的，我们一起来读一读。评:真不错，

2、小朋友们立即就记住了她的读音。2、读题(1）你们瞧，这就是棉花姑娘，让我们一起来叫叫她的名字吧!(我刚刚听到诸多小朋友都把“棉花”读成了轻声,难怪感觉这样亲切。）(2）这位新朋友的名字里还藏着两个生字宝宝，是谁呢？(出示“姑”和“娘”的生字卡片)教师请一位小朋友来当当小教师，带着人们来拼一拼,读一读。(指名拼）评：你真棒，第一次就把这个轻声词语给拼精确了。这小教师当得非常像样！这里教师要提示人们，这个“娘”字单独浮现的时候我们读第二声,“娘”；可是当它跟“姑”构成词语后就变成轻声了。让我们一起再来叫叫这个新朋友的名字吧。(齐读“姑娘”)评:你们叫得可真好听。教师都被你们陶醉了！（3）目前，请同

3、窗们仔细观测一下，这两个字有什么共同点呢？(都是女字旁)是啊,我们的作者啊,也把棉花当作了一位美丽的姑娘,谁乐意来和她打个招呼？(指名读2人）评:你真了不起，把两个轻声都读精确了，教师真的非常佩服你!我们男生来试试？（男生读）女生能不能超过男生？（女生读)评:都把轻声给读准了,真不错！二、初读,整体感知1、理解感悟第一小节。（1）（图片出示）棉花姑娘是那么美丽，那么可爱，可是，你瞧,棉花姑娘这是怎么了？谁来说说?(指名学生回答)评：你真会观测，教师忍不住要奖励你了!(出示第一自然段内容）我们给这幅图配了一段话,教师请一位小朋友来读一读(指名读)，其她小朋友边听边思考:棉花姑娘究竟怎么了?评：你

4、的声音真响亮!/你的声音真好听。你读得真流利!(）报告：谁懂得棉花姑娘怎么了?（生病了)那是谁害棉花姑娘生病的呢？（蚜虫）我们的生字宝宝可淘气了,喜欢到处跑，这不,它躲到“蚜虫”里来了。谁能来把它拼一拼？（毕生拼读）评：你真行，读得真原则!我们学着她的样子来拼一拼。（齐读）你有什么好措施记一记这个“蚜”字?（虫加牙)评：你用加一加的措施记住了这个“蚜”字，真会学习。同窗们一起来记一记这个字吧!(虫加牙等于蚜)（图片出示蚜虫）看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！教师请一位小朋友来给蚜虫作个自我简介。（请生读)（简介蚜虫)我叫“蚜虫”，我的身子圆圆的,可以有诸多颜色,你们看，我的肚子有多大,由于我专

5、门吃植物的汁液。看了这样多的资料,你觉得蚜虫怎么样？（很讨厌，很可恶）是啊，蚜虫真可恶啊!谁能来读读这个词组：可恶的蚜虫（指名读）评:你的语调告诉我你非常讨厌蚜虫。/你看,你都读得咬牙切齿了。从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶!我们一起来读读这个词组。孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里呢?(身上、叶子上)棉花姑娘感觉怎么样啊?(很难受）是呀，许多可恶的蚜虫正大口大口地吸着棉花姑娘的血,棉花姑娘真难受啊！我们一起读！(棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。）这个时候棉花姑娘会想些什么呢？(自由回答)评:她是这样得难受，这样得着急（出示句子）她多么盼望有医生来给她治病呀！我们的生字宝宝

6、又淘气了,这次啊，她躲到了句子里,你能把她读准了吗?那就来接受她给你的考验吧。（词语卡片出示“盼望”、“治病”,指引读“盼”、“治”)盼望:谁乐意第一种接受考验,来拼一拼？(毕生拼读)评:你真勇敢，让我们一起为她的勇气鼓掌。你不光拼对了,并且把前鼻音读得很准，我们学她的样子来读一读。(齐读)治病:谁乐意来接受第二个考验？（毕生读）评:你也很了不起，并且把这个翘舌音读准了！我们也为她鼓鼓掌！人们一起来读一读这个词。（齐读)激情朗读我们通过自己的努力,已经把生字宝宝这个难关过了,相信一定能把句子读好了。谁来协助棉花姑娘把她的心声喊出来？(毕生读）评：李教师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！/棉花姑娘可真

7、难受呀！紧皱眉头的小女生来帮帮棉花姑娘!(女生读)那鲜红的感慨号仿佛就是棉花姑娘焦急的心啊!让我们一起把她的焦急读出来(齐读)2、初读课文,整体感知（)棉花姑娘生病了,这样难受，那她请谁来给自己治病？成果又怎么样呢？我们一起去读一读课文，找一找答案吧。读之前听清晰教师的规定,注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍，读完了,别忘了给每个自然段标好小节号。开始吧！（2）读完的小朋友请立即坐好,我们来比一比哪一组动作最快。谁来说说课文一共几种自然段？（个)和教师的对一对,如果对的请立即坐端正,错的立即改正，改完后来也请坐端正。（)谁来回答这个问题?棉花姑娘请了哪些小医生呢？（根据学生回答板书:燕子、啄

8、木鸟、青蛙)你瞧,生字宝宝又来了，这次她躲到了我们小医生的名字里,谁来叫叫她?(毕生拼读:啄(z）木鸟）一起来喊喊她吧!结识了这个小医生后来,谁能用一句话来说说棉花姑娘请了哪些小医生给自己治病？(练习说一句话)评:说得真完整啊,教师忍不住要奖励你了。谁也想来试一试？(毕生说）我们一起来。(齐说）(4）是呀！长满蚜虫是件痛苦的的事，棉花姑娘请了三位小医生来给她治病,那成果如何?请你来填一填:（课件出示）棉花姑娘生病了,她请（）、（)和（)帮她治病,最后（)治好了她的病。（指名说,齐读)三、再读,学习4自然段1、那棉花姑娘是怎么请她们的？请小朋友仔细读读第4小节，找出故事中有关的话，用横线划出。(

9、根据学生的回答出示)“请你帮我捉害虫吧!”你划对了吗?和教师对一对,错的立即改正来！ A、来，你目前就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？评:你的表情和语调告诉我你非常但愿得到燕子的协助。/从你的朗读中我听出了你非常渴望医生来帮你治病。/ B、那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发出祈求的呢？评:我听出来了,你有些心急了。/我觉得你比刚刚祈求燕子的时候要着急了,看来你真的病得很难受啊你说话的语调均有点发抖了,看来是难受极了。C、棉花姑娘看到青蛙跳来了，她仿佛又看到了一线但愿,她说?评：我可以感受到你一次比一次着急，看来你病得真的很痛苦啊/你仿佛把所有的但愿都寄托在了青蛙的身上，真的是心急如焚啊!D、引读：是

10、呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊!一只燕子飞来了,棉花姑娘恳求地说？ 可是棉花姑娘失望了。没过一会儿，啄木鸟飞来了,棉花姑娘着急地说?但是,她又一次失望了。正在这时，一只青蛙跳来了,棉花姑娘仿佛又看到了但愿,她快乐地说?3、再读感悟，理解不同动物消灭害虫的不同本领棉花姑娘是那么难受，那么着急，那三位医生是怎么回答她的呢？请人们再仔细地读读24小节，用波浪线画出有关句子。 报告:让学生找出课文中的话读一读。根据学生的回答出示三句话并进行相应的板书：“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!” “对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起,我只会捉田里的害虫，你还是请别人

11、帮忙吧！”和教师大屏幕上的话对一对,画错的立即改正来，改好后立即人坐正。评：这一小组的同窗坐得最端正,动作也最快了，阐明你们很会学习，教师为你们骄傲。下面，请同窗们读一读这几句话，再来说说为什么她们不能协助棉花姑娘？(根据回答板书：燕子只会捉的害虫，啄木鸟只会捉的害虫，青蛙只会捉的害虫)通过刚刚的学习，相信小朋友都已经把三位小医生不能协助棉花姑娘的因素弄清晰了，目前，请小朋友们再读读这几句话，你最喜欢哪位小医生，就把它的话多读几遍，努力把她的话读好。4、师生合伙读12静下来。同窗们，目前我就是生了病的棉花姑娘,我觉得非常难受，我非常急切地但愿有人来协助我。、正在这时，一只燕子飞来了,燕子燕子,

12、请你帮我捉害虫吧！（引导学生读燕子的话）燕子燕子,你不能治好我的病，你心里感觉怎么样啊？(伤心、失望)尚有哪只小燕子也觉得非常抱歉、非常伤心的?燕子燕子，你为什么不能给我治病啊?(引导读)评:你虽然不能协助我，但你还是很耐心地告诉我为什么。谢谢你！ B、咦？啄木鸟也来了，啄木鸟啄木鸟,请你帮我捉害虫吧！（指名读学生啄木鸟的话） 评:你的表情告诉我你觉得非常不好意思。 、一只青蛙也来了,青蛙青蛙，请你帮我捉害虫吧！(引导读) 评：我懂得了，你的眼神告诉我你觉得非常抱歉。、分角色读4小节。通过刚刚的学习,教师相信你们肯定能把对话读好了。目前我们来分角色朗读。A、我来读棉花姑娘的话,谁来当当小燕子、

13、啄木鸟和小青蛙?其她小朋友就读一起读论述部分。(请两组)同步还要仔细听,当一当小评委,说说谁读得好，为什么。评：读得真不错,教师都被你们的朗读打动了!B、目前教师来读论述的话,第一大组读棉花姑娘,第二大组读小燕子,第三大组读啄木鸟，第四大组读青蛙。我们来比一比,哪一大组是朗读高手。评：教师发现你们都不相上下,只要好好努力，你们个个都能成为朗读高手!C、让我们一起来读一读2小节吧。(全班齐读)6、学到这，相信小朋友们都懂得三位小医生不能治好棉花姑娘的病了,谁能用“由于因此”来说一说因素呢？7、小结：就像小朋友们刚刚说的,燕子、啄木鸟、青蛙由于各自的因素，无法协助棉花姑娘捉害虫。由于时间关系，我们

14、下节课再来学习棉花姑娘是怎么治好病的。我们的生字宝宝看到人们学得这样认真,非常快乐，忍不住要来和人们玩一种小游戏呢，看看你们谁能爬上枝头摘棉花!我们的小火车准备好了,火车火车开动了。(开火车读、齐读）评:真不错，这列小火车开得又对又快!四、巩固生字今天，小朋友学习得这样快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物（出示生字“只”、“星”),只有我们把这两个字写得漂美丽亮的,才干把礼物带走。1、观测书写请小朋友认真观测,找出它们的构造、核心笔画和小秘密。出示“只”（“口”要写在上半格。“八”的第二笔变成了点。)你们真细心!教师想和你们一起来写，好吗？拿起你的手，我们一起来写。（师范写,生书空)请小朋友认真的观测这个字(出示“星”）谁来当当小教师,你想提示人们注意什么啦? （“日”是扁日,不能写得太大,“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。)请你们在书上先描红，再写一种。(生描红，师巡视，播放音乐)2、师生评比看看这两个小朋友写的,评一评,看看她们能得几颗星。让我们学习她们写得好的地方,再漂美丽亮写一种。3、小结全文这节课小朋友通过小组合伙学到了诸多的知识,只要你们多动脑，勤动手,就能成为知识的大富翁。回去后，请小朋友再把课文读一读、演一演,下节课我们再来有感情朗读、表演，好吗？