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1、名校名 推荐比较数的大小三 ( 上 ) 第 24-26 页中的例题， “试一试”，“想想做做”第1-8 题1. 通过解决实际问题，使学生自主探索出万以内数的大小比较的方法。教学2. 使学生学会用符号来表达比较结果，感受符号化思想。目标3. 培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。4. 使学生会进行简单的估计，进一步培养学生的数感。教学重点：探索万以内数的大小比较的方法。重难点难点：体会比较数的大小的现实意义。学生经验：本节课教学之前，学生已掌握了千以内数的大小比较，积累了有关教学比较大小这方面的数学活动经验。资源教学准备：例题中图片。预习1.2530 是（）位数，它的最高位是（
2、）位， 5 在（ ）位上。设计2.3 个千、 6 个百和 8 个十组成的数是（）。学 程 预 设导 学 策 略一、激发情感，导入新课（3 分钟）【版块一】1. 星期天，老师逛了商场， 了解到彩电、 教师创设情境，学生提出问题。洗衣机、冰箱和空调的价格。谁来读一读，它们的价格分别是多少？2. 比一比它们的价格， 你能提出什么问题？二、自主学习，建构模型。（ 15 分钟）【版块二】1. 从学生提出的问题中选择 “彩电与空1. 引出问题，学生交流。调比，哪一台的价格低一些？”这个问2. 教师对各种比较大小的方法及时进行评点，在题，学生先想一想怎么比，然后组织交鼓励多样化的同时适当引导优化，比如“三位
3、数一流比赛方法。定比四位数小” 、“如果都是四位数就从高位到低位通过交流，学生理解：比较哪一台的价逐位比较”等都是常用的好方法。格低一些， 就是比较2530 和 3680 哪个数小。学生用“”连接。1名校名 推荐2. 你还会比较哪两种商品的价格呢？学生任选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说一说是怎样比的。【版块三】学生交流， 集体评点。 鼓励方法多样化。1.学生独立思考。三、组织练习，完善认知。 (12分钟 )2.小组交流。1. 完成“想想做做”第 1 题。3.集体交流。学生先独立完成写数和大小比较，然后组织交流。 交流时学生体会不同数位上的数所表示的实际数值是不同的。2. 完成“想想做
4、做”第2、 3 题。学生比较后，同桌互相说说是怎么比的。3. 完成“想想做做”第4 题。学生独立完成，说说思考过程。4. 完成“想想做做”第5 题。学生说一说每一个数各接近几千，并交流一下自己的想法。5. 完成“想想做做”第6 题。同桌合作，“摆一摆，比一比” 。6. 完成“想想做做”第7 题。学生自己思考、口答，订正时体会估计的方法。7. 完成“想想做做”第8 题。读出五岳的名称和高度。【版块四】把这些高度从高到低排一排。1. 学生独立解答。四、当堂检测，评价反思。 （预设10 分2. 教师多关注学困生。随时给予指点和帮扶。钟）3. 先做完的同学。 可以尝试做拓展练习，不要求全补充习题第 19 页第 1、2、3 题。 班做。 一课一练 第 15 页第 1、2、 批改作业， 及时反馈作业中存在的问题，一起分析2名校名 推荐题。纠正。一课一练第15 页第3题。作业1. 补充习题第20页第 1、2、 3 题。设计2. 一课一练第15页第 4 题。3
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