数学总复习-教案教学设计

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1、数学总复习教案 (北师大版三年级第五册)总复习(一)教学目的: 1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算措施及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算措施，可以迅速、精确的计算。 2、进一步掌握一位数乘两、三位数,一位数除两、三位数的笔算乘除法。 3、巩固两步计算式题的运算顺序,可以精确地进行计算。 4、巩固常用的计量单位以及互相之间的进率关系，进一步建立吨、公斤、克的概念。 教学重、难点： 1、通过复习,使学生纯熟掌握计算措施,提高计算的速度和精确性。 2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回忆和整顿；可以采用比较法、排除法等措施结合实际,对的使用计量单位。 3、通过复习,激发学生自

2、己整顿知识的爱好，加深对数学的爱慕,使学生更加乐于学习数学。 教学设计： 1、谈话激趣： 同窗们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程所有结束了。从这节课开始,我们将对本学期所学过的知识进行回忆整顿。到了目前，我们比一比，看一看,哪位同窗能协助其她同窗进行复习巩固。看谁最认真,做得最佳！ 2、整顿回忆口算措施： （）出示口算卡片，让学生运用开火车形式迅速计算。 (）强化口算措施:指名说出04和0的口算措施。 ()计时训练：我们开始一种小竞赛,看谁做的又对又快。请同窗们打开书看总复习的第1题,准备好，“开始!”交流,订正。3、回忆整顿笔算的措施： （1）口算同窗们做得又对又快，笔算是不是也掌握得

3、非常好呢?书上的第5题的算式。 （2）交流,评价。 4、整顿回忆两步计算式题。 (1）在此前我们学生的两步计算试题中,你学到了什么知识？ （2)试着做一做第9题。 (3)全班订正。 （）出示改错题：判断下列各题计算与否对的,为什么？ 、复习常用的计量单位。 (1）刚刚，同窗们计算题掌握的都非常好!这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的某些计算措施,并且我们还学会了好多的计量单位。请同窗们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？ （2）指名回答，师板书： 时间单位:年、月、日 质量单位:克、公斤、吨 (）请同窗们自己完毕第2题。填完后再小组内进行交流。 ()全班订正。 （5)做第3题。 6

4、、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有无疑难问题，可以询问教师或其她同窗。 板书:常用计量单位:1年=2个月 1吨=1000公斤 1公斤1克教学反思： 总复习（二） 教学目的：1、可以根据已知的信息，解决实际问题,进一步掌握解题措施。 2、通过复习,提高学生用数学解决实际问题的能力。 3、通过复习,对已知信息可以进行对的解决，可以用不同的措施解决实际问题教学重、难点: 、在复习的过程中，注重学生之间的交流合伙,会根据具体的问题提出相应得解决措施。 2、展示自己的思维过程,进一步训练学生解决实际问题的能力。 教学设计: 一、情境创设 激趣谈话： 同窗们,你们有谁去过科技馆？门票是

5、多少钱呢? 春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行？ 二、巩固探究1、第6题：谁来把题目读一读？这道题中都告诉了我们什么信息? 2、刚刚同窗们帮教师解决了买门票的问题,还请同窗们帮教师解决一种买书的问题。读题,解决。 、同窗们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款,你捐了什么？目前教师这有一道有关三年级学生捐款的信息。 出示第10题,自己读一读题,看一看从题中你懂得了什么信息? 自己解答,全班交流订正,说出是怎么解的,先求什么?再求什么？ 4、下面，我们一起到商店去购物好不好? 引导学生看图第15页,说一说从图中你懂得了什么? 根据题

6、中所提的“能买几种杯子”这个问题，你能根据图中的信息，编一道应用题吗? 先自己想一想,然后在小组内互相说一说。 如果商店里的这些商品让你自己选择，100元钱想买什么东西？能买什么？交流，纠正。 5、刚刚我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同窗们解答的都比较好。下面我们来解决有关交通工具的实际问题,能做得更好吗？ 交流，解答，纠正。 6、解决完了汽车的问题,我们来看火车的问题。 出示第8题，这道题你懂得了什么已知条件？所求问题时什么? 规定火车平均每小时行多少千米,必须懂得哪两个条件? 三、拓展实践，总结：在这节课中,我们复习了什么知识?要注意什么问题? 四、作业:作业本上的作业。 教学反思:

7、 总复习（三） 教学目的： 1、可以辨认从正面、侧面、上面观测到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。 、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算措施,可以精确进行测量并求周长。 3、运用周长的有关知识，可以解决实际的数学问题。 、通过动手操作,使学生进一步获得对简朴几何体的直观经验。 5、在交流的过程中回忆求周长的计算措施，感受计算措施的多样性,提高学生的认知水平。教学重点：激发学生学习数学的爱好。 教学难点：感受计算措施的多样化，提高学生的认知水平。教学设计： 一、创设情境 1、同窗们,这学期我们学习了如何观测立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么? 2、除了学习观测立体图形

8、,我们还学习了求什么图形的周长？ 今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。 二、巩固探究 1、复习观测立体图形 每出示一种,让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后,认真观测,说一说从正面、侧面、上面可以观测到什么样的形状？ 交流，订正。 2、复习周长的计算措施。 什么叫周长?如何求长方形的周长?正方形的周长又该怎么求呢? 自由完毕第1题，报告订正。 3、完毕第13题。请同窗们拿出自己准备的0厘米长的铁丝，用它围成一种长方形,它的周长是多少? 还是用这根铁丝围成一种正方形，这个正方形的周长是多少？ 通过刚刚的操作，你发现了什么？ 4、刚刚我们又是动手操作，又是测量计算,累了吧？

9、我们一起到足球场去轻松一下吧!看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。 自己看图、读题,想一想,在这道题中都告诉了我们什么信息?这道题一共让你求出几种问题?会不会解答? 做完这道题，你有什么想法吗？ 三、拓展实践 我们再独立解决几种实际问题： 1、足球场是个长方形,长2米,宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米? 2、学校北面有一块长方形的实验园,长是30米，宽是20米,如果四周边上篱笆,篱笆长多少米?如果有正好一面靠墙,篱笆长多少米? 、小结:这节课,我们复习了什么内容？四、作业:作业本上的作业板书设计: 总复习立体图形求周长长方形的周长正方形的周长 教学反思： 总复习(四) 教学

10、目的: 1、继续复习有关年、月、日的知识，可以对的地观测日历,回答问题。 2、复习也许性的有关知识,进一步感受到事件发生的也许性是不拟定的,事件发生的也许性有大有小。 、复习有关搭配的知识,可以按照题意进行对的搭配。 、可以根据已知信息，解决实际问题。 教学重、难点:通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。 教学设计:一、创设情境 在此前的复习中,我们都复习了哪些知识？ 本学期我们学的内容除了刚刚说到的，你觉得尚有哪些知识我们应当再复习整顿？ 我们一起来整顿回忆这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同窗我们可是有奖励的！ 我们一起来比一比、赛一赛好吗？ 二、巩固探究 1、回忆

11、整顿有关年、月、日的知识。 同窗们,你还记得有关年、月、日的哪些知识？ 出示第16题：一年65天,合几种星期零几天？ 请同窗们自己试着做一做。 谁来说一说你是如何想的? 2、解决实际问题: 出示92页第18题的图片及文字。 请同窗们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么? 你是如何设计住房方案的？ 3、复习“搭配中的学问” 出示第2题：我们刚刚解决了住宿问题。目前我们在一起来解决穿衣的问题好不好? 这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢? 如果解决得好、搭配得棒，我们将评比它为“杰出设计师”。 自己解决,评比“杰出设计师”。 4、回忆整顿“也许性” 出示第19题,指名读题,自己解答,指名回答。 5、整体回忆: 在这一学期中,你学到了什么知识? 你尚有什么想懂得的问题?三、小结:这节课,我们复习了什么知识？ 四、作业:作业本上的作业 教学反思: