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1、列方程解决分数实际问题【教学内容】教科书第 49 页例及“试一试”“练一练”，练习十二第4 题。【教学目标】1. 使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系，加深对分数表示的数量关系的理解。2. 使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考等能力。【重难点】使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系，加深对分数表示的数量关系的理解。【教学过程】一、导入：出示例题5 的图，小
2、瓶标注600ml，大瓶标注？ ml1. 谈话：这两瓶果汁，从图中你知道了什么？追问：根据图中的已知条件，你能求出一大瓶果汁有多少毫升吗？为什么？提出要求：如果让你补充一个条件表示这两瓶果汁数量关系，你打算怎么样补充条件？学生可能补充：大瓶的果汁比小瓶多 300 毫升，大瓶是小瓶的 3/2 等等，教师参与学生的交流并出示：小瓶里果汁是大瓶的2/32. 引导：根据老师补充的这个条件，你能求“一大瓶果汁有多少ML吗？二、探究1. 教学例题 5提问：小瓶里的果汁是大瓶的2/3 ，这个条件中的 2/3 是哪两个数量比较的结果？提问：把哪个数量看做单位1，单位 1 的 2/3 是哪个数量？提出要求：你能根
3、据上面的讨论，找出题目中的数量之间的相等的关系吗？先请学生互相说，再请全班说。板书：大瓶果汁量 2/3 小瓶果汁的量第 1 页启发：现在你准备如何来进行解决？在学生回答：可以列方程后，追问：可以怎么样列方程？根据学生的回答，板书：解：设：一大瓶果汁有x 毫升。2/3X 600学生完成课本上的解方程，并指名板演启发： x 900 是不是正确的解呢？你会进行检验吗？让学生进行检验，并交流检验的方法2. 教学试一试学生读题后，提问：你能根据题目意思说出两个分数之间的含意吗？在讨论中明确： 1/2 表示已经喝的是一盒的1/2 ；而 2/5L 表示已喝的牛奶升数。启发：根据对题意的理解，你能先把数量关系补充完整吗，再解答吗？学生解答以后，再让学生说说怎么想的？三、练习（要求：先写数量关系，在解决问题）1. 练一练要求学生独立的做，提问：你是怎么样想的？2. 练习十二的第 1 题先让学生把数量关系补充完成，再解答。学生完成以后，指名说说思考的过程。3. 做练习十二的 2、3、4 题先让学生独立的解答，再根据完成情况进行点评。四、小结今天这节课，你学到了什么内容？第 2 页第第 第
六年级上册数学教学设计列方程解决分数实际问题苏教版
