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1、有余数的除法第 1 课时教学目 ：1、在平均分若干物体的活 中 余数，理解有余数除法的意 。2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确 出有余数的除法算式。3、通 操作、思 、 言的有机 合，培养 察、分析、比 、 合、概括能力。4、感受数学与生活的密切 系，体会数学的意 和作用。教学重 点：理解有余数除法的意 。教学用具：小棒教学 程：一、先学探究： ：开学第一天，老 就准 了 10 枝新 笔来考考小朋友 ，你 愿意接受挑 ？提出 ： 10 枝 笔我要分 大家。可是，怎 分才合理呢？（1）学生自由 表意 ，引 学生 一 ：每人分得同 多。（2） ：每人分得同 多，可以
2、怎么分？（每人分 3 枝、每人分 4 枝 ）2 枝、每人分如果每人分 2 枝，可以分 几人呢？如果每人分3 枝，可以分 几人呢？那么如果每人分 4 枝，可以分 几人呢？ 我 来分一分。二、交流共享1、（ 1）分一分：（用小棒代替 笔，小 合作）每人分几枝分 几人 剩几枝23456指 操作。 ： 10 枝 笔每人分 2 枝，可以分 几人呢？ 一 上台示范分一分。分完后 ： 10 枝 笔每人分 2 枝后有没有分完？在表格中板 果。自主活动。谈话：如果每人分 3 枝、每人分 4 枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。（ 2）说一说
3、：学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？小结： 10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（ 1）表（ 2）每人分分给几 还剩几每人分分给几还剩几几枝人枝几枝人枝2533152422614（3）写算式：观察表（ 1）提 ： 10 枝 笔每人分2 枝，可以分 几人？分完了 ？怎 列式 算？板 ： 102=5 （人）10 枝 笔每人分5 枝，可以分 几人？分完了 ？怎 列式 算？板 ： 105=2 （人）提 ：你能 出 两个算式中各部分的名称 ？ 察表（ 2） ：10 枝 笔每人分 3 枝，可以分 几人？有什么
4、方法 算？ （板 ： 103）可以分 几个人？分完了 ？ 剩几枝？ 1 枝 能分 ？这 1 枝是剩下的，它是10 枝里面的一部分，我 可不能忘了它，在3 人后面加上小 点，把它 下来！ 余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称， 在 103=31 中， 10、3、3 分 叫什么？ 1 呢？如果不知道，可以看看 。反 交流，全班 算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。 察比 ：105=2 、103=31两道算式，引 学生再次 到：在日常生活中分 西会出 两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不 再分。（4） ：你能把表（2）中每人分 4 支的 果用算式表示出来 ？学生独立在 上填一填
5、。反 交流： 104=2（人）2（枝）106=1（人）4（枝）（ 5）概括提 ：想一想，什么情况下平均分的 果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2、探索余数要比除数小的 律。出示例 2，用 4 根小棒 1 个正方形， 8 根小棒 2 个正方形。像 用 12、13 、14、15、16 根小棒 正方形， 果会怎 ？先 一 ，再填写除法算式，并把表格填完整。（ 1） ： 同学 察 134、144的余数与除数，你 了什么？ 什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了， 明了什么？小 ： 住， 算有余数除法，余数一定要比除数小。（ 2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是 6，余数可能是几？如果余数是 3，除数最小是几？三、反 完善：“想想做做 ”13。1、第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。2、第 2 题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。3、第 3 题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第 4 题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。四、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。五、课堂作业
余数的除法第1课时
