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1、口技教学设计ABC 教学设计A创意表明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的根底上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤 ：、导入有条件的学校可为学生播放点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过下列问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1“善字在全文中的作用。2作者如何展示口技艺人的“善正面描写、侧面衬托。这里可先用原文答复，再用现代文复述，加深对文章的理解。3举例分析文中描摹声响的特点。4文章描写观众的反映有何作
2、用5开头、结尾皆分明地交代了道具，这些在文中作用如何6举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，激励学生当堂背诵下来。五、词汇积累可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：1古今义差异较大的词。2通假字。3一词多义，如“乳“绝等。4表示时间的词(本文的一大特点)。5至今仍保存古代用法的词，如“不能名其一处中的“名莫名其妙。教学设计B创意表明：一些精短、浅显的文言文比拟合适自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习稳固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮忙学生理解。教学步骤 ：一、导入二、反复诵读1听教师范读(或录音)，纠正朗读中存在的问题。2反
3、复诵读课文。三、理解文意1对照注释、借助工具书理解文意。2同桌互相帮忙，互相检查。3教师析疑(尽量激励学生自己解决)。4精选有关本文的赏析文字，帮忙学生理解本文。四、背诵全文1在理解文意的根底上，马上背诵全文。2教师可提供些有参考价值的背诵办法。3找同桌检查自己的背诵。五、练习稳固1完成课后关于词句理解的练习。2完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意表明：为了激发学生的学习热情，可以发展以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安顿合理，可大大提高效率。教学步骤 ：一、导入二、文意疏通1检查预习：学生借助注释和工具书初步理解文意。2解答学生提出的疑
4、问。教师应激励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛(课前不通知)1宣布比赛规那么：背诵15分钟；以小组为单位(交叉检查)。2小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3小组代表示范背诵。四、讲故事比赛1在忠实于原文的根底上，充沛发挥想象，将本文改编成故事。2听同桌讲故事。3小组推荐代表在全班讲解。4师生评价。同时把他们误解或无视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要激励学生积极参与，树立强烈的团队精神。资料整合平台课文扩读材料(老残游记第二回(节选)刘鹗(清)王小玉便启
5、朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠节节高起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又竭力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里回旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用倡议：这段选文最好穿插在分析?口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面衬托相结合的写法。不过，两篇文章的语言格调迥异，又可引导学生作比照观赏。.
口技教学设计ABC
