《一双手》教学设计和说课稿

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1、一双手教学设计尹庄镇中心小学 宋碧宁一、走进生活观测手1、孩子们，上课前教师想和人们做个文字游戏，有爱好吗？请迅速阅读下列文字，猜猜这是谁的手？师:刚刚我们看到了两双不同的手,懂得了职业不同，手的特点就不同。这节课我们继续学习张迎善那双与众不同的手(师板书课题）。 2、出示目的 明确任务这节课我们探讨的重要问题是：1、理解张迎善一双手的特点及形成的因素,感受她无私奉献的精神。2、通过文中列举的大量数字，体会张迎善植树造林的辛苦和奉献巨大。二、观其形象结识手1、迅速浏览课文3自然段，结合如下表格描述张迎善的手。手感手的肤色纹络掌面手指手指细节手的大小手的别号2、总结概括：透过表格信息你看到了一双

2、如何的手？三、走进文字理解手1、张迎善的这双手又大又硬又粗糙，在外形上主线谈不上美，甚至可以说很“丑”。那么她的手为什么会成为这样呢？自主学习：1、默读课文11自然段,想一想张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙?划出想关语句并作简朴批注。 （分钟)2、合伙探究：人小组合伙交流：张迎善的手为什么会成为这样？提示：（1）每组按16顺序报告,意见相似举手通过，意见不同补充纠正。(2)每组2号做好报告准备。（4分钟)生报告师相机指引:(）孩子们,张迎善的手一天得往土里插三四千次,赶紧计算一下，十天得插多少次?一百天呢？她每天如此，日复一日，这样插呀插呀,她的手会成什么样子呢?(她的手出血了，裂缝了、指甲掉

3、了、越来越硬、粗糙、老茧更多了等等)。面对这样的手你体会到了什么？（板书:坚韧不拔、不怕吃苦、不畏艰苦等)因此作者由衷地赞叹:这双手亏得是肉长的，若是铁制造的,怕也是磨光、磨透了。(2)是啊,她坚持把受伤的手往土里插,几万次、几十万次，她的手裂了、破了、流血了,又裂了又破了又流血了难怪说她的手活像是（出示：活像是半截老松木:她整只手成木色；她的掌面像鼓皮同样硬，老茧布满每个角落 ;长期这样插下去，使她左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹(接读）四、品析数字探究手联系上下文是我们学习语文的好措施,文中尚有那些数字给你留下了深刻的印象?预设:1、生报告相

4、机出示书上17段孩子们,请拿出尺子量一量你自己的手，谁来告诉人们你的手有多长、多宽、多厚？(和张迎善的手做对比)“这真是我今生见到的天下第一号大手”(接读）读文章不仅要读懂字面的意思,还要读懂文字背后的意思,这个“大”字不仅指作者的手大还指什么? 继续报告2、生报告出示书上1段（1）一垧大概是35亩,33垧就是一百多亩,谁懂得我们二小的操场有几亩?3垧相称于 个操场。从这些数字中你又体会到了什么? 并指引读。3、这些数字让我们精确地感受到张迎善工作的艰苦和奉献之大,我们后来在习作中可以运用这种列数字的措施，把事物写精确、写具体。4、升华情感 孩子们，让我们再次走近张迎善(出示表格）,此时你觉得

5、这又是一双如何的手？五、抒发心声赞颂手面对这样一位劳动者,我心中波涛起伏，张迎善不畏艰苦、无私奉献，曾荣获全国“五一”劳动奖章。教师特为她写了这样一段颁奖词: 师配乐读:她是一名一般的育林工人，她拥有天下第一号大手。一双手,改造迹地林和次生林垧；一双手,种树26万多棵！让荒山成为绿塔，让浊水成为清溪。她历经千锤百炼,却知难而进； 忍受千辛万苦,却毫无牢骚。 她把自己的青春献给了大山，她像一棵青松,挺立在苍山之上;她像一棵小草隐没在山林之中。她就是育林工人 张迎善。提示:结合课文内容,从张迎善手的特点、奉献、精神等方面写一段话赞颂她。六、增量阅读 深化结识张迎善，一名平凡的林业工人,用一双一般的

6、手，书写了不平凡的人生。其实在我们的身边尚有许许多多这样一般而又不平凡的手，请你认真阅读下发的短文,画出描写手的语句，读一读。结束语:正是有了像张迎善这样千千万万双无私奉献的手，才使山更绿，水更清，天更蓝。孩子们，请伸出你的手,伸出她的手，伸出我们人们的手去造福全人类吧！一双手说课稿尹庄镇中心小学 宋碧宁各位教师,人们好!不久乐和人们一起探讨交流我们的语文教学，下面就一双手一课,将我的某些设想简朴与人们作以交流。说教材：一双手是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写,透射出这位一般劳动者为绿化祖国,为人们的幸福甘愿奉献的崇高情怀

7、。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处:第5自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几种方面进行了细节描写，并多次运用了比方句:“掌面像鼓皮同样硬。”“一种手指好似三节老干蘑”。这些打比方句,凸现了这双手的与众不同。第二处:第1自然段：“我丈量土地似的量起她的手来：长2厘米,宽厘米,厚25厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的措施让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头同样展示在读者面前,透过这双手我们看到的是张迎善这位一般劳动者甘心奉献的崇高情怀和造福人们的美好愿望。这篇文章通过列举大量的数字让学生体会张迎善的植树造林的辛苦和她

8、所发明的巨大财富，从而感受人物品质。因此，我在合理安排学时内容的基本上，确立了第二学时的学习目的:1、理解张迎善一双手的特点及形成的因素，感受她无私奉献的精神。、通过文中列举的大量数字,体会张迎善植树造林的辛苦和奉献巨大。说教学设计:本节课,我着力通过学生自主学习、有效的小组合伙探究、适度的增量阅读来贯彻教学目的,提高课堂效率。一、环绕文本，让学生听起来、读起来、说起来、写起来新课标指出:课程目的根据知识和能力，过程与措施,情感态度与价值观三个维度设计。三个维度互相渗入，融为一体，注重语文素养的提高,而知识和能力就是大厦的基座,基座稳固了,语文教学的根基才不会产生动摇，上层建筑也才干发展得越高

9、。因此在语文课堂教学中,传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完毕的一种目的。在语文教学中，要贯彻的能力目的重要是听、说、读、写。在本堂课中,我故意识的对学生进行了这几种方面的综合训练。读的方面：一让学生用不同形式读文整体感知这双手,二增量阅读，为本单元的习作布云雾。说的方面:一让学生在“结识手理解手探究手”三个环节分别用一种固定的句式说一说张迎善有一双什么样的手,二自主学习后的小组交流和全班报告,分别在不同限度上锻炼了学生的体现能力。写的方面：为我们最可爱的人张迎善写一段赞颂词，锻炼学生口头体现能力和语言体现能力。二、角色转变,让过程与措施更民主、更自由。教学过程是一种双边互动的过程

10、，在这个过程中,教师要转变角色作一种引导者,引导学生有效参与到课堂教学中来，让学生选择适合自己的学习方式,教学才干高效。本节课在“结识手理解手探究手”这三个环节中,我充足尊重学生的主体地位,让学生采用自主学习、合伙探究、小组交流等形式开展，既简化了教学环节,节省了教学时间，又为阅读增量提供了时间上的保障。对于教学重难点（“张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙?”）的突破,我重要采用小组合伙的措施，先自读自悟再小组交流,最后进行全班交流,学生的学习经历了一种由自学，互学，群学的过程，既尊重了学生的自主地位，又在分享交流中达到了合伙。此外教学中我让学生拿出尺子量自己手的长度、宽度、厚度并且和张迎善比一

11、比,激发了她们的学习爱好,课堂氛围一下子就活跃起来了，学生学得更积极更有效。三、随风潜入夜，让情感教育水到渠成情感、态度,价值观是新课程的一种基本理念和基本特性，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现,因此在课堂教学中，教师通过真心实意的“教”并且发明有助于学生感受，参与和体验情感的机会。本节课中，让学生拿自己的手和主人公的手进行比较，初步感受主人公的独特之处,再通过仔细分析了“手丑”的因素之后,让学生谈感受,还觉得“手丑”么?学生在入情入理的读书感悟、交流后，学生的情感心弦被拨动,思想变得丰富起来，她们通过一双手，看到的不仅仅是一双奇特的手,她们看到了劳动者的美,看到了由于劳动而获得的财富，

12、看到了默默无闻、无私奉献的品质,她们由衷地想要去赞美她,因此在写赞颂词这一环节,学生有感而发,让她们在自然而然中形成个人的情感、态度和价值观。四、润物细无声，让措施渗入恰到好处出名教育家陶行知曾言“授之以鱼不如授之以渔。”可见教学更要注重措施的渗入。本节课除了继续培养学生小组合伙学习的能力之外，还是适时对学生进行阅读措施的渗入,如:在“品析数字探究手”这一环节，告诉学生联系上下文是我们学习语文的好措施，文中尚有那些数字给你留下了深刻的印象？以及在学生深刻体会运用数字的好处后告诉学生这些数字让我们精确地感受到张迎善工作的艰苦和奉献之大,我们后来在习作中可以运用这种列数字的措施,把事物写精确、写具体。说课堂得失：课堂永远是一门遗憾的艺术,再好的设想总有不尽人意的地方。这节课我觉得在小组合伙时还没能充足地放手，在指引学生有感情朗读方面措施还不够灵活，对于文章思想方面的内涵还是延伸的有些多了。在此后的教学中我还要不断地通过课堂实践提高自己课堂教学的能力,强化学生的主体地位，让小组合伙成为学生最乐于接受的学习方式，让学生的学习更有效、高效。但愿各位教师多提珍贵意见,让我们在互相的交流和研究中共同进步,共同打造更加缤纷更加高效的语文课堂。