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1、二十三二十三 送送东阳马生序东阳马生序SJSJ八年级语文下册八年级语文下册1.1.了解作者及文体特征。了解作者及文体特征。2.2.掌握常用的文言实词、虚词。掌握常用的文言实词、虚词。3.3.积累文言词汇，疏通课文大意。积累文言词汇，疏通课文大意。学习目标学习目标新课导入新课导入 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所为。”苦 难垫脚石成 功悬梁刺股悬梁刺股画荻教子画荻教子囊萤映
2、雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬悬梁梁，锥刺股锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）你还知道哪些类似的小故事呢？走近作者走近作者 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗与刘基、高启为明初诗文三大家。文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文
3、开国文臣之首臣之首”，刘基赞许他为，刘基赞许他为“当今文章第一当今文章第一”。生平。生平著作很多，有著作很多，有宋学士文集宋学士文集等。等。背景资料背景资料 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，辞官）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈乡晚辈马君则马君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。勤奋读书，成为德才兼备的人。相关介绍相关介绍序 本文是一篇赠序，其
4、中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。字词积累字词积累嗜嗜 硕硕 俟俟 曳曳 屣屣 衾衾 绮绮 煜煜 裘裘 葛葛 缊缊 谒谒 撰撰 贽贽 叱咄叱咄 负负箧箧 容容臭臭 冻冻馁馁 皲皲裂裂 媵媵人人qnqnggy y n nshsh shushu s s y
5、 y xxqnqnqqy y y y zhuzhu n n zhzh chch du duqiqi xixi nini jnjny y ngng整体感知整体感知疏通文意疏通文意 余幼时即余幼时即嗜学嗜学。家贫，。家贫，无从无从致致书以观，每书以观，每假借假借于于藏书之家藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，手自笔录，计日以还。天大寒，砚砚 冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，走送之，。录毕，走送之，不敢稍不敢稍逾约逾约。以是人多以书假余，余因得遍以是人多以书假余，余因得遍 观群书。观群书。爱好学习爱好学习没有办法没有办法取得，这里指买到。取得，这里指买到。借。假，借。借
6、。假，借。有藏书的人家有藏书的人家砚台里砚台里(墨汁墨汁)不懈怠，不放松。不懈怠，不放松。超过约定的期限。超过约定的期限。我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。肯将书
7、借给我，我因而能够看各种各样的书。【译文译文】既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤圣贤之之道。又道。又患患无硕师名人与无硕师名人与游游，尝尝趋趋百里外，从乡百里外，从乡之之先达执经先达执经叩叩问。先达德隆望尊，问。先达德隆望尊，门人弟子填门人弟子填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立侍左右，。余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇其叱咄，色愈恭，礼遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言愈至，不敢出一言以以复；复；俟俟其欣悦，则又请焉。其欣悦，则又请焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。更加仰慕更加仰慕的的担心担心交往交往快走快走的的请教请教他的，代先达的他的，
8、代先达的不曾不曾言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出来来有时有时来来等待等待所以所以最终最终虽然虽然询问询问 已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥
9、，表情更理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。到不少教益。【译文译文】当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣行深山巨谷中，穷冬屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支支僵劲僵劲不能动，媵人持不能动，媵人持汤汤沃灌，沃灌，以以衾拥覆，久衾拥覆，久而而乃乃和。和。取消句子独立取消句子独立性，无实义性，无实义背背但是但是通通“肢肢
10、”热水热水用用无义无义拖拖僵硬僵硬才才 当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。和过来。【译文译文】寓寓逆旅，主人逆旅，主人日日再食再食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。同舍享。同舍生皆生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰绮绣，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩环，左佩
11、刀，右备容刀，右备容臭臭，烨然烨然若神人；余则若神人；余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳意，慕艳意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人奉不若人也。盖余也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。住住每天每天的的通通“披披”，穿，穿的的腰佩腰佩的的香料香料光彩鲜明的样子光彩鲜明的样子乱麻乱麻毫无毫无因为因为的的的的吃两次吃两次破破他们的他们的 住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩色帽带
12、、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。【译文译文】今诸生学于今诸生学于太学太学，县官县官日有日有廪稍廪稍之供，父母岁之供，父母岁有有裘葛裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有书，无
13、奔走之劳矣；有司业司业、博士为之师，、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非有不精，德有不成者，非天质天质之之卑卑，则心不若余之，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！专耳，岂他人之过哉！古代设于京城的最高学府。古代设于京城的最高学府。朝廷，官府。朝廷，官府。公家按时供给的粮食。公家按时供给的粮食。泛指四时衣服。泛指四时衣服。古代学官名古代学官名天然资质天然资质低下低下 如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君如今我虽已
14、年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他
15、们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？【译文译文】东阳马生东阳马生君则君则在太学已二年，在太学已二年，流辈流辈甚称
16、其贤。甚称其贤。余朝余朝京师京师，生以，生以乡人乡人子子谒谒余，撰余，撰长书长书以为以为贽贽，辞甚，辞甚畅达，与之论辩，言和而色畅达，与之论辩，言和而色夷夷。自谓少时用心于学。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲亲也，余故道也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！马生的字马生的字同辈同辈泛称国都泛称国都同乡的人同乡的人拜见拜见古代上公候的书信古代上公候的书信古代初次拜见尊长古代初次拜见尊长时所送的礼物时所送的礼物平和
17、平和父母父母 东阳马生君则，在太学中已学习两年了，同辈人东阳马生君则，在太学中已学习两年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，
18、则是学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？骄傲，难道是了解我吗？【译文译文】细节感知细节感知1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。3.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4.作者为什
19、么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。5.作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。6.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。7.作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学习效果没有决定性的影响。成功
20、的重要因素是求学者的态度：者的态度：“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。有恒心。一词多义一词多义久而乃久而乃和和言言和和而色夷而色夷太尉以才略太尉以才略冠冠天下天下既加既加冠冠和和冠冠缓解、缓和缓解、缓和谦和谦和天下第一天下第一男子男子2020岁成年岁成年战则战则请请从从俯身倾耳以俯身倾耳以请请再再而衰而衰日日再再食食请请再再患患无硕师名人与游无硕师名人与游无冻馁之无冻馁之患患患患请让请让请教请教第二次第二次两次两次担忧担忧忧患忧患词词 语语古古 义义今今 义义无从无从致致书以观书以观录毕，录毕，走走送之送之又患无硕师名人又患无硕师名人与与游游余立侍余立侍左
21、右左右媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌日日再再食食指给予或达到指给予或达到跑跑多指游水或从容地行走多指游水或从容地行走行走行走交往，外出求学交往，外出求学取得取得身边身边多指方位多指方位热水热水多指汁多菜少的菜肴多指汁多菜少的菜肴两次两次副词，表示又一次副词，表示又一次古今异义古今异义词性活用词性活用 腰：腰：腰腰白玉之环。白玉之环。手：不必若余之手：不必若余之手手录。录。诸：假诸：假诸诸人而后见也。人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣
22、。绮绣。日再日再食食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。通假字通假字勤勤且且艰艰若若此此幼时幼时借书借书室内抄书室内抄书嗜学嗜学加冠加冠求教求教百里叩问百里叩问益慕圣贤益慕圣贤之道之道当余之从师也当余之从师也求学求学负箧远游负箧远游中有足乐者中有足乐者苦苦中中作作乐乐板书设计板书设计 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。条件，要刻苦读书，以期有成。课堂小结课堂小结 与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？随堂练习随堂练习
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