第一册第四单元教案

《第一册第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一册第四单元教案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第四单元 认识物体和图形(正稿)第一课时 ：认识立体图形（正稿）设计者：街口街新城小学 禤赛金教学内容：教材第32至33页，练习五第2题。教学目标：知识与技能（1）通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。（2）使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观（1）使学生感受数学与实际生活的联系。（2）培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创

2、新的意识。教材分析： 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。教学过程中使用直观教学、合作交流、联想迁移等方法。教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：初步建立空间观念。教具准备：图形卡片、各种形状的实物。学具准备：各种形状的实物。教学过程：一、质疑激情 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你

3、们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。（设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。）二、操作感知 1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 师:你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方 体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。 （设计意图：通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和 球，知道它们的名称。 ） 2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然

4、后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱 ：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球 ：是圆圆的。（设计意图：通过让学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。）三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。（设计意图：由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。）2、

5、记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（设计意图：通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。）3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1、做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱是可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体

6、和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。（设计意图：通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。）2、游戏“看谁摸得准”。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（设计意图：通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。）3、数图形。（练习五第2题）五、全课小结六、作业： 1、连一连。 2、找一找你家中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。七、教后反思：第二课时 ：认识平面图形（正稿）设计者：街口街新城小学 禤赛金教学内容：教材第34页，练习五第1、3、5题。教学目标：知识与技能 认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图

7、形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度与价值观培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教材分析：本教材遵循学生认识几何图形的规律：立体平面立体。学生在这之前，通过“认识物体”一课,已初步认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形，经过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆。学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础，因此，在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，鼓励学生积极主动地去参与探索知识

8、的全过程。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点：建立平面图形的观念。教具准备：各种图形卡片、各种形状的实物、三角形的积木。学具准备：各种形状的实物、学具盒。教学过程：一、创设情景，导入新课1、参观“图形王国”师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（出示：学具盒、魔方、奶粉瓶、皮球），请大家认一认，说一说。 师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（出示： ），谁认识它们？请介绍一下。2、揭示课题师：今天我们就来研究这些图形板书课题。（设计意图：有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的

9、气氛中进入课堂。）二、操作感知，探究新知1、观察发现，感知“面在体上”。师：你能从你们带来的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。（设计意图：让学生触摸物体的表面，感知它们的不同，从而激发学生的求知欲。）2、小组汇报，老师小结：立体图形的表面都是一个平面图形（球除外）老师还可以从立体图形中分离出不同的平面图形呢，看。（老师从贴在立体图形表面撕下原先贴在立体图形上的平面图形，让学生直观地感受“面在体上”）3、老师能从立体图形上变出平面图形，你能吗？你能想办法让（平面图形）的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？（学生独立思考，汇报交流） 最后看书第34页，你们想的办法和书上的小

10、朋友一样吗？（描出来）4、教师在黑板示范描一描，学生动手描一描，画一画。5、主动参与发现。（一）找图形，给图形分类。 同学们，请你们从学具盒里找出 ，并把这些图形分一分类，想一想可以怎样分？（同桌同学讨论后再合作分一分） （二）自主探究、汇报交流分类情况。师：你是怎样分的？你把它们分在一起，它们有哪些相同的地方？（让学生说一说每种图形的特点，若学生说得不够清楚，教师适当引导。） （设计意图： 动手操作、合作交流来学习，这样的学习使学生对图形的理解更透彻，而且还利于培养学生自主探讨，自我发现问题的能力。） 三、利用新知，解决实际问题。1、辨认图形（1）教师出示各种图形，学生抢答说出图形的名称。（

11、2）师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形。2、说出以下交通标志是什么形状的？（投影出示）3、学生举例说明生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形 。4、涂一涂。（练习五第1题）5、数图形。（练习五第3题）6、练习五第5题四、总结通过这节课的学习，你学会了什么知识？五、作业1、数一数 （ ）个， （ ）个， （ ）个， （ ）个。2、课后仔细观察，找一找今天学的这些图形，把它记下来，然后与家人一起交流一下。六、教学反思：第三课时 ：我会拼图（正稿）设计者：街口街新城小学 禤赛金教学内容：教材第35页“做一做”第2题。教学目标：知识与技能 用长方形、正方形、三角形和圆拼出新的图画，培

12、养学生的创造想像能力和动手能力。过程与方法 能用长方形、正方形、三角形和圆拼出自己的图画，能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法。情感态度与价值观 能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。教材分析：本节课是在学生已认识长方形、正方形、三角形和圆等图形的基础上进行一次制作的交流。通过拼图活动，既可以使学生加深对各种图形的认识，又可让学生了解到数学在生活中的应用。在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，培养学生的求异思维和创新意识。教学重点：使学生能用长方形、正方形、三角形和圆拼出新的图画。教学难点：使学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教具准备：各种图形卡片。学具

13、准备：各种图形卡片。教学过程：一、导入新课，看图说话。师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。出示图，指导看图说话。1、图上画了哪些小动物？2、谁能说说，这些小动物是用什么图形拼成的？3、请同学们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。二、发挥想象，练习拼图（1）揭示课题小朋友刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的图形拼出来的。这个小男孩的手真巧啊，老师相信同学们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习“我会拼图”。（板书课题）（2）发挥想象师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，用正方形、长方形、圆纸片还能拼什么。我们身边有哪些事物可以

14、用这些纸片拼出来？（鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注重不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。） 师：同学们想了很多图案，也说出了自己想要拼的图案，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能想象那么丰富。下面就请同学们拿出正方形、长方形、圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 （3）动手拼图学生自由拼图，教师巡视、指导。（设计意图：用正方形、长方形、圆纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。）三、讨论、交流。（1）小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（2）给别人的作品提提意见，根据别人的建议把自己的拼图进行调整。（3）评论、展示好的作品，并全班交流。（设计意图：在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通。能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。）四、总结这节课，同学们各自开动脑筋，用正方形、长方形、圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。五、布置作业今天回家，同学们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？六、教学反思