班主任如何正确对待农村“留守学生”

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1、班主任如何对的看待农村“留守学生” 浦城管厝中学 黄志华 电话:内容摘要:近几年来，由于多种因素导致大批的农民进城务工，农村学校大多偏远，学校基本是都是农民的孩子，农村“留守学生”越来越多,就我班而言,全班55人,其中父母在外打工的就有3人,尚有人独自生活,没有任何监护与监管，面对庞大数目的留守学生，不仅是对学校教育的考验，也是对我们班主任工作的考验，由于这些留守学生是在一种不完整的家庭教育和亲情缺失的背景下，很容易浮现某些问题,如心理问题、生理问题、生活问题等，如何引导这些“留守学生”挣脱“自卑、孤单、困惑，特别是心理、生理上问题”教师不能等闲视之。应及时发现她们的心里问题 ,向学生进行心里

2、教育,满足心里需求,使她们有抱负，有报负,追求美好的生活，增强承受多种心里压力和解决多种危机的能力,提高心里素质。 核心词： 农村 留守学生 心理障碍早恋问题 后进生 激情班主任教师是一种班级的灵魂。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。在对全体学生实行教育的过程中，班主任应更多地关注“留守学生”这一特殊群体，充足扮演好四个角色,增进她们健康成长。班主任如何面对留守生 ?固然这不是三两句话能解决的问题,需要政府、学校、社会合力解决，但是作为农村学校的班主任却是留守学生学习、生活最直接、最可信的角色，当好这个角色取决于教

3、师用真情、激情、热情去面对，说白了就是要像亲生父母同样给留守学生家一般的温暖,让她们在真爱的环境中学习、生活、健康的成长。我作为一名在农村中学任教的班主任,应当从如下几种方面进行教育与管理：一、创设一种“亲情”班集体 用父母般的爱看待每一位留守学生孩子远离父母,时常会有孤单感，会有莫名其妙的烦恼,会有伤心时的热泪，作为一名班主任，不仅要关怀“留守学生”的学习问题，更要关怀这些学生的生活问题及心理、生理上的问题，要用真情感动她们,促使学生勤奋学习，全面发展。记得开学初,我们班有一种叫刘小英(化名）,平时不爱说话 交往仿佛很孤单,并且每天在上课前总是匆匆忙忙地赶进教室,甚至有时还迟到，由于她的成绩

4、很优秀，我也就对她网开一面,没有在乎，直到她有次旷课了，才引起我的注重，课后我找她谈心,她除了流眼泪，一言不发，我也很着急，她家离校很远,后来我骑着自行车去了她家进行一次家访，成果理解到,她的父母都出去打工了,家里只剩余弟弟和多病的爷爷，她不仅自己要做饭、洗衣,还要照顾弟弟的起居，她每天都是如此,因此到校很迟,尽管这样,她自己早饭有时也顾不上吃。我看着她们一家挤在两间低矮老旧的房子里,再看着我那瘦弱、脸色发黄的学生，再联想到她迟届时那种内疚的表情,我的眼睛湿润了,后来我还理解到她爷爷有时给她三元、五元买以便面吃，她也舍不得花，课后我再次找到她,从身上掏出五十元钱塞进她的手里,并告诉她：“要想成

5、绩好，一方面把身体要搞好。在一次周会课上，我把刘小英的状况告诉同窗们,同窗们也都纷纷积极协助她、鼓励她,让她走出了生活的困境,走出了心理的阴影。二、关注“留守小朋友”的思想,对的面对留守学生早恋问题作为班主任要时刻关注“留守小朋友”的思想动态,全面地理解和掌握其各方面的状况。初中生浮现早恋现象很普遍，但近几年来，状况较为突出,特别是”留守学生“浮现早恋现象所占比例更大，究其因素除了社会环境的影响,学校教育局限性之外，尚有学生自身的因素-性成熟早引起生理和心理变化等，特别是家庭的因素方面，由于父母在外打工,缺少父母在这方面的引导和教育。尚有某些“留守学生”长期过着孤单、郁闷、缺少父母庇护的生活。

6、她们渴望与异性同窗的交往。记得有一次，我正在上课，忽然有一张纸条飘落在一位男生的脚下,我当时把它捡了起来夹在书里，下课我回到宿舍打开一看,呀!是一位女生写给男生的情书“-你长得很帅-，我早就喜欢上你了!”落款是“爱你的人!”一看字体，我就懂得是我班的杨小倩（化名）写的,课后我找到她，并没有批评她，由于我懂得她也是一名“留守学生”特别是家庭背景还不太好，父母关系不和,并且长年打工不回，为了能让她走出“早恋的误区”,我还特意举办了一次主题班会“爱情与友谊”,学生们纷纷发言,她们懂得了什么是爱情,什么叫友谊，她们还懂得了中学时代是学习的黄金时期，是人生中精力最旺盛以及记忆力、想像力和发明力最活跃的时

7、期，若游戏了自己的青春，就会贻误自己的学习,也会影响对方的前程,甚至会导致不良的后果。此外,为了更好地杜绝中学生早恋的问题,我们还让学校结合学生青春期学生生理发育，以及性意识的发展，进行性心理知识的教育，另一方面，对社会上的悲观诱因,还及时和各有关部门获得联系,予以制止、打击、取缔,以保护学生的健康发展。三、对农村“留守学生”中的后进生教育要有恒心和信心对于“留守学生”的教育、转化不是一朝一夕的事，由于这些学生由于父母不在家，大多数都是跟着爷爷,奶奶生活在一起，她们年事已高,主线起不到监管作用,也就是家庭教育的缺失,再加上社会教育跟不上,并且这些学生很容易受到社会不良因素的影响，浮现厌学、打架

8、斗殴、沉迷网吧游戏等,甚至少数严重的发展到敲诈讹诈等地步,这样以来学校的教育显得特别重要,我们作为一名教育工作者和管理者,看待“留守学生”教育要有足够的恒心和信心。开学一种月，我班有一名叫王明的男生，其父母均在外打工，爷爷是她在家惟一的监管人。据同窗们反映,她上课常常迟到、上课违背课堂纪律,教师批评她,她还狡辩、顶嘴,我第一次找她谈话时，她的态度很诚恳，并保证后来改正，哪懂得，没过两天,她不辞而别,我打电话找她的爷爷想询问状况,没想到开学初她写给我的号码是空号,打不通，她返校后,我第二次找到她，和她进行思想交流、沟通,并发现她确有悔改的愿望，并对学习尚有一定的爱好。我又把她从倒数的第二排调到前

9、面的第一排来关照她，她也很感谢。从那后来,我也观测了几天,她上课能用心听讲了，也能准时完毕作业了,也能严格守纪了,当时我暗自庆幸说:“总算浪子回头了”。可是好景不长，有一天班长来向我报告说：“王明又旷课了”,我当时不相信，暗想“难道又去上网了！”，走，去找一下,我赶紧放下手中的备课本,匆匆跑向附近的网吧，果然不出所料，在一家网吧里找到了她，她当时也无颜面对着我,自觉走出网吧，在我们回来的路上，我们师生都沉默了好久，在她的心目中，她也许在想：教师一定不肯再听她那无耻的谎言和不守信用的保证，在进校大门口时，她用一种祈求的目光看着我说：“黄教师，您能不能再给我一次改正的机会？”当时，我也用一种的目光

10、看着她“只要你能痛改前非，教师永远欢迎你！”从那后来,王明同窗的确能严格守纪，学习也有了进步,任科教师也都鼓励她、表扬她。在我们类似王亮同窗尚有几种,因此，我们作为班主任对这些“留守学生”的教育与管理一定要有恒心和信心，对她们要从不言弃，永远宽容她们，接纳她们。四 家校联系的“两个三”第一种“三”:三条联系渠道。一是建立留守小朋友档案。每个学期一开始,各班主任就调查本班的学生状况,建立好留守小朋友档案资料。二是开通亲情电话。行政办公室装有电话,可以免费为留守学生和教师开放。三是建立家校联系“爱心卡”。学校向学生及其家长、代理监护人在家校联系“爱心卡”上发布班主任教师的联系方式，规定家长和教师之

11、间，家长和孩子之间，家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。通过“家长教师”、“家长孩子”、“家长熟人”这三条线的建立，保障互通信息,以便家长及时理解子女的在校体现,在家体现和在社会上的体现。当学生求助而代理监护人又无法提供协助时,可以通过家校联系“爱心卡”或电话跟教师获得联系。对代理监护人进行专项讲座辅导是家长学校每次举办家长会时的重要议程，我们尽量使代理监护人懂得留守学生的特点以及应当注意的问题，同步教师也可以和代理监护人直接沟通，互相理解留守学生的其她体现。第二个“三”:三封致家长信。一是学校向所有“留守学生”的家长致一封书信,向孩子家长陈述“留守学生”存在的普遍问题及有也许浮现的偏差

12、，让家长以高度认真的态度看待此事,真正从身心上关注留守在老家的下一代，并向家长提出具有普遍意义的，操作性强的可行性建议。告诫她们不应当用一种“忙”字推脱,虽然提高家庭经济收入和生活水平很重要,但下一代的教育也不可忽视。一手抓家庭收入,一手抓孩子教育,这两手都要硬。二是班主任定期向部分学生家长寄发家校联系簿，让其在家校联系簿上定期理解孩子的多种状况。以便作出应对之策。三是规定学生定期向家长写信、打电话报告自己的思想、学习、生活等状况。（五)、建立一种定期谈话制度。学校德育课题组定期召开留守学生专项座谈会,教育学生对的看待留守生活,静下心来,克服困难,同步，运用法制座谈会,教育引导她们如何辨别是非

13、，如何防备坏人,防备被骗上当，如何保护自己。自己寻找解决问题的措施，变被动为积极。 总之，在对“留守学生”这一特殊群体的教育和管理上，责任重大，但只要施教有方，积极为她们搭建一种健康成长的平台，使她们更多地汲取各个方面的有益营养，启迪和协助她们去追求真理,摸索科学,锻炼能力，适应新时代的需要，就一定不会辜负时代赋予教师光荣而神圣的使命。我们期待，“留守学生”在教师和同伴多彩多姿的庇护、关爱、引领下,心结解开了，亲情找到了,快乐回来了。因此，应发挥学校和教师的纽带作用，建立家长和孩子的档案和联系卡制度。同步加强学校和家庭的共建活动，给她们提供必要的学习和成长的环境。只有我们不把“留守学生”特别是问题“留守学生”当作“另类学生”看待，不持偏见，以一颗赤城的心，伸出热情的双手，给她们真爱，她们一定会感受到学校是温馨的人们庭，一定会与其她学生同样，成为国家的有用之才。