最后一课 (13)

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1、你什么时候因何事为祖你什么时候因何事为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶过眶过?明心寺镇中心学校董新玲老舍 猫城记 在亡国的时候才理会到一在亡国的时候才理会到一个个“人人”与一个与一个“国家国家”相相互的关系是多么重大互的关系是多么重大!最后一课最后一课（法国）都德（法国）都德上页 下页 返回1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小

2、说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。都德（都德（18401897），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。读一读读一读膝x盖诧ch异惩chng罚藤tng祈q祷do哽gng住挟xi着懊o悔皱zhu折郝ho叟su思量liang踱du步字帖ti最后一课上的是什么课最后一课上的是什么课?“最后一课最后一课”的特殊含的特殊含义是什么义是什么?从中我们可以体会到哪从中我们可以体会到哪些情感？些情感？整体感知整体感知:合作探究合作探究

3、1、最后一课的情形和平时有哪些不同？（提示：可、最后一课的情形和平时有哪些不同？（提示：可从气氛、学生、老师等角度归纳）从气氛、学生、老师等角度归纳）2、在最后一课中小弗郎士的思想感情发生了根本的、在最后一课中小弗郎士的思想感情发生了根本的变化，请大家结合课文内容，从他对学习，对老变化，请大家结合课文内容，从他对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。3、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？化呢？4、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦

4、尔先生是一个什么样的人呢？结合课文认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？结合课文内容来谈。内容来谈。5、最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士、最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要想要传达给读者什么样的思想感情呢传达给读者什么样的思想感情呢？合作探究一合作探究一最后一课的情形和平时有什么不同吗？最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）（可从气氛、学生、老师等角度归纳）其一，过去开始上课的

5、时侯，总是其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵一阵喧闹喧闹”的教室，现在的教室，现在“一切偏安安静静的一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却其二，平时严厉的老师，今天却“很温和很温和”。还穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的。还穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。礼服。其三，后排还坐着好些镇上的人，特别是其三，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。有一种严肃的气氛。现场采访现场采访在最后一课中小弗郎士的思想感情都发生了根本的变化，请在最后一课中小弗郎士的思想感情都发生了根本的变化，请大家结合课文内容从他对学习

6、，对老师、对祖国几个方面大家结合课文内容从他对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。来谈小弗郎士的变化。A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。友，舍不得跟它们分手了。B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为麦尔先生为“可怜的人可怜的人”，

7、开始理解和同情韩麦尔先生，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大觉得他从来没有这么高大”。C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙坏家伙”，成长，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。为了一个懂事成熟、热爱祖国

8、的孩子。小弗朗士为什小弗朗士为什么会发生这样的变么会发生这样的变化？化？小弗郎士本质不坏，小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，受到老师的影响，亡国惨痛的震撼，激发了他心亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。中的爱国情感。合作探究三：合作探究三：是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？大的变化呢？是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害侵略者

9、对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个“可怜”的人韩麦尔是一个爱国者。上页 下页 返回看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？结合课文内容来谈。呢？结合课文内容来谈。走近走近韩韩麦尔先麦尔先生生为为什什么么“我我们们的的老老师师今今天天穿穿上上了了他他那那件件挺挺漂漂亮亮的的绿绿色色礼礼服服，打打着着皱皱边边的的领领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？韩韩麦麦尔尔先先生生在

10、在最最后后一一堂堂法法语语课课时时，穿穿上上节节日日盛盛装装，是是为为了了纪纪念念这这最最后后一一课课，也也是是为为了了表表示示对对就就要要失失去的国土的敬意。去的国土的敬意。韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白，最最精精确确”；他他高高度度赞美法国语言表现了什么？赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度韩麦尔先高度赞美祖国的语言赞美祖国的语言表现表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。人们的爱国热情。问题研讨问题研讨韩麦尔先生为什么韩麦尔先生为什么“脸色惨白脸色惨白”？脸色惨白是他脸色惨白是他内

11、心悲痛内心悲痛的表现。因为，教堂的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。击，所以他脸色惨白。“转身转身朝着黑板，朝着黑板，拿起拿起一支粉笔，一支粉笔，使出使出全身的力全身的力量，量，写了写了两个大字：两个大字：法兰西万岁法兰西万岁！”“”“使出全身使出全身力量力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法法兰西万岁兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么?这一系列动作，表现韩麦尔先生对

12、这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望爱和早日收复国土的强烈愿望。达到。达到“此时无声胜此时无声胜有声有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。他写完这几个字，痛苦得他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，放学了，-你你们走吧。们走吧。”既不转身也不回头既不转身也不

13、回头 ，为什么？，为什么？他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着跟因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。后一课的结束。先生的心都碎了。先生的心都碎了。他面对祖国被占他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。上页 下页 返回散学了，散学了，你们走吧！你们走吧！合作探究五：最后一堂法语课上

14、，无论是本来贪玩的小最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？么样的思想感情呢？作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。通过描写小弗郎士和韩麦尔通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的先生等人上最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗朗士情景，刻画了小学生小弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典型和

15、乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民崇高的形象，反映了法国人民崇高的爱国主义精神爱国主义精神。拓展延伸拓展延伸2、学习了这篇小说、学习了这篇小说,你有哪些新的感受你有哪些新的感受?学习了这篇小说，我们明白热爱祖学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今后国就应该热爱祖国的语言文字。今后希望大家以更积极的热情投入到我们希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字祖国的语言文字汉语的学习中去。汉语的学习中去。努力学好祖国的语言努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子是每一个炎黄子孙的神圣职责孙的神圣职责,也是爱国的体现也是爱国的体现.以以下课以后下课以后为题，用第为题，用第一人称为小弗朗士写一则一人称为小弗朗士写一则150字左右字左右的短文。的短文。提示：提示：利用心理描写表现人物的思想利用心理描写表现人物的思想感情感情。