小学数学教研组活动记录

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1、XX小学数学教研组活动记录第一学期数学教研组活动记录活动时间：第一周 地点:办公室主题:解读小学数学教学类构造的基本课型 人员:全体数学教师会议内容:一、解读小学数学教学类构造的基本课型,有关内容如下: 教学类构造:简朴地说,指不同的教学内容,根据其内在构造和特点，可以形成不同的教学课型.小学数学教学中重要波及数的结识、数运算、规律摸索、图形测量、概念形成、知识的整顿与复习等教学内容。 数运算的教学构造:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目的设计的理解,注重构造学习的整体性。 数运算的总目的:学生要懂得多种运算的意义、基本法则及多种运算之间的关系;能根据具体情境进行判断,并选择恰当

2、的措施进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算措施对计算成果的范畴进行精确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。 数运算教育价值取向的转变。“新基本教育”觉得:数运算除了可以使学生掌握多种运算措施,形成有关的实际运用能力以外,还可以使学生学会有序、构造性地思考,养成有条理的思维习惯，并在此基本上,学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而理解数学发现的措施和基本的思想,学会根据具体情境,选择恰当的措施,进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。二、教师讨论.感觉有点高深，理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解。 数运算教育价值取向的

3、转变。“新基本教育”觉得：数运算除了可以使学生掌握多种运算措施，形成有关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、构造性地思考,养成有条理的思维习惯，并在此基本上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律,从而理解数学发现的措施和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的措施,进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 数学教研组活动记录活动时间:第三周 地点:办公室主题:解读小学数学课程原则 人员：全体数学教师活动内容:一、学习小学数学课程原则、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基本数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和结识活动，所获得的数学基本知识

4、,基本技能,数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。2、 构建所有学生必需的共同基本和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基本，根据学生适应现代社会生活和将来发展的需要,以及构建简要数学知识构造的规定,拟定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用措施,切实加强数学课程的基本性。3、 关注不同窗生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差别，不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增长课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。4、充足关注学习过程，引导学生摸索求知要遵循结识心理发展的规律，合理组织教学

5、内容，要呈现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所获得的成果和达到的水平作出评判，同步对学生改善学习和完善自我进行导向;它又是实行教学反馈、评估和方略的重要环节。6、 加强现代信息技术应用，增进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中有关“根据问题把所需的条件

6、用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应当连几项。成果：学生如果能列出相相应的算式,就应当算她的是对的的。2、用两种措施比较,并阐明理由。这题比较速度大小与计算速度差与否属于一种措施。成果：这属于一种措施,这里只能比较“路程”作为第二种措施。、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才干提高对的率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节,由于没有正负数加减乘除作为基本，学生很难对的解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的措施,补充解题措施。 数学教研组活动记录活动时间：第五周 地点:会议室人员:全体数学教师 活动内容:评课循环小数授课人：邹胜健主 持 人:邹胜健

7、一、做课教师郭栋生简介教学设计： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基本上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象，是教学的一种难点。课本的例1，是教学从某一位起,一种数字反复浮现的状况，为结识循环小数提供感性材料。例2通过计算除法式题，呈现了除不尽时商的两种状况:一种是从某位起反复某个数字；另一种是从某位起几种数字依次不断反复浮现。由此引出循环小数的概念并简介循环小数的简便记法。接着教材简介有限小数和无限小数的概念。此前学生对小数概念的结识仅限于有限小数,到学习了循环小数后来，小数概念的内涵进一步扩展了，学生结识到除了有限小数以外,尚有无限小数,循环小数就是

8、无限小数。在探究循环小数特性时，让学生通过实际计算充足感知数学中的循环现象。教学时我先引出例题，让学生通过实际计算，发现这些除法试题无论除到小数点背面多少位,都除不尽,理解循环小数的意义,掌握循环小数的计算措施,并能纯熟地进行计算；计算后我让学生初步感受循环小数的特点。让学生观测它们的商有什么特点,并想一想商如何表达?为什么使用省略号？在学生弄明白了循环小数的特性的基本上接着概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。最后做有关练习，巩固新知识。二、评课程良俊：注重创设情景，采用多种多样的教学措施来吸引学生的注意,提高学习爱好。袁伟：教师在教学中注重了小组合伙学习。在学

9、生算出400这道算式后,给出有关问题让学生在小组内讨论。如:为什么商的小数部分总是反复浮现“”？它和每次浮现的余数有什么关系？尽量多给学生有自主学习的机会。程：教师的教态自然，学生的学习爱好浓厚。但本节课在学生探究的过程中予以学生观测的材料较少,针对循环小数的重点“依次不断反复”这几种核心词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。 袁：让学生来当小教师这一做法比较好。李：我觉得在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增长混循环小数的形式,同步也可以增长循环小数与无限不循环小数的辨别,使学生更清晰的理解循环小数。另一方面由于循环小数是学生第一次接触,因此教师可以让学生读一读循环小

10、数，但在教学中仍忽视了这一点。李:对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不懂得该除到哪一步就不用继续再除。数学教研组活动记录活动时间:第七周 地点:会议室人员:全体数学教师 活动内容:评课百分数的意义和写法执教:程 主 持 人:发言记录：一、做课教师简介教学设计：本课为百分数教学的第一学时,在教学中我重要为孩子们提供了一种可供独立思考，开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合伙交流、比较分析、归纳整顿的过程中,获取知识、提高学习能力，并充足体会到百分数结识与我们的生活实际是紧密相连的。另一方面在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基本

11、，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。课后,学生喜笑颜开，并且还不断地念着“是XX的百分之几”?我也沉浸在快乐之中。冷静反思,重要体现为如下三点:1从学生感爱好的事情入手,调动学生学习的爱好我以“超级女声”现场直播，和有关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表达一种数是另一种数的几分之几的数,是为了比较大小而通提成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性,也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。2密切联系生活,理解百分数的意义百分数是在平常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正

12、式结识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此,我在上课之前让学生调查生活中的百分数,可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，结识到知识对于个人的意义,对激发内在的学习动机起到了较好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同窗调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的结识。练习有层次、有拓展、有坡度除了书上的练一练，我还设计了四个练习：练习一是按规定填表,表格的内容是按课本上的例题改编的,充足考虑到聋生对语句理解困难的因素，而减少梯度让学生在课堂生成的基本上逐渐加深对百分数的含义的理解。练习二是选择题，通过练习让学生理解百分数和分数在乎义

13、上的联系和区别 。练习三是判断题,学生在理解百分数的基本上,进一步拓宽知识面。 练习四是出示一段有关世界环保的资料,让学生在感受百分数表达的含义的同步,体验到地球正在受到破坏,我们应当节省资源从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。二、评课邹：从生活情境引入,让学生在不知不觉中波及了新知，自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。邹：教师的课前准备做得充足，让学生收集了生活中有关百分数的例子,课中让她们进行交流，分析这些百分数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、不抽象，就在她们身边。袁：通过百分数与成语的完美链接,创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的

14、课堂学习新境。但还要注意问题的引导。江：这一节课，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻,完毕背面的练习也较好。但是在解决学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。李:我觉得课堂是民主的课堂。整个教学过程中教师运用了:“想看看吗?”“有什么想说的”“批准谁的意见”“小组内商量商量”这样朋友交谈时的语言同窗生进行交流。这样平等的交流能消除学生学习中的紧张情绪，学生以放松的心情积极参与到学习中来。袁:我觉得学生的激情还不够高涨，课堂氛围还不够热烈。 小学数学教研组活动记录活动时间：第九周 地点：会议室主题：研讨如何提高后进生的

15、成绩 人员:全体数学教师会议内容: 邹：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一种焦点问题，根据九年制义务教育的规定来看，以关怀,培养每一种学生的角度出发，我们不能让任何一种学生掉队。一种学困生的学习成绩长期处在落后的状态,不仅严重影响了学生本人的学习爱好,丧失了学习动力,并且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都懂得：授人鱼不如授人以渔。教给她们做一百个题目还不如教给她们对的有效的学习措施。程:数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维导致了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上故意地趣

16、味性地启发学困生回答基本性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。袁:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应积极叫她们回答问题，并通过表扬她们树立学习的信心。长此以往,她们就逐渐转入积极思维的状态。积极为学困生发明思维的条件。程：课堂上安排合适的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组限度不同的学生均有，这样既有助于学困生刊登自己的见解，增进她们的思维,又有助于她们听取优生的见解，提高自己的思维能力，开拓思维视野。袁:课堂练习题安排成阶梯式,既不阻碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完毕基本的学习任务。通过某些基本题，使她们有成功感，进而提高她们对数学学习的爱好。叶：常常接近她们,理解她们，走进她们的内

17、心世界，听取她们在学习中的困难和对教师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢,又能与她们沟通,使她们毫无顾忌地发展自己的思维。邹:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言,规定她们多读教材，教师多辅导，使学生对的把握概念的内涵、核心词、句,以便在解题中能精确无误，举一反三地合用。 袁：对,我们要指引她们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件,逐渐使她们学会分析题意,应用已知条件做出对的的推理、判断、综合性地找出解决问题的对的途径,逐渐过度到独立完毕思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。李:其实,培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要

18、的,比较法是一种非常有效的学习措施,我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出她们之间的联系与区别。袁：对于她们在演题中浮现的问题,运用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让她们从误解辨析中去领略对的的数学观点。程：因此,我们在平时的教学中，要常常应用上述措施，不仅使学困生逐渐爱学数学，会学数学，更重要的是提高了她们的思维能力，培养她们的爱好，达到提高学习成绩的目的。数学教研组活动记录时间:第十一周 地点：三二班教室活动主题：数学课堂教学 参与人员:校长及全体数学教师 活动过程: 袁：在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够

19、用,有时安排的一节课内容甚至需要两节课才干上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的状况下,如何实现“低投入,高产出”，创立出有效、高质的数学课堂?今天我们就来讨论这个问题。 交流分析： 环节简化自然(一、二年级组) 程:我们组通过讨论觉得，简约化的数学课堂应当是过程简洁、思路清晰的,扣紧“主线”展开，层层向前推动，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。 就以此两位数加一位数和整十数来说。我们觉得如下的教学流程比较合适。 1.复习铺垫(复习口算及说算法,引入加减法) 2.摸索两位数加一位数(研究算法、算理） 3自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数) 4.巩

20、固练习(注重趣味,综合应用，适度开放、拔高) .反思小结（关注体验，反思学法） 设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。 目的简洁明了(三年级组) 袁:此前我总是觉得备学时写上教学目的仅仅是个形式，因而拟定的目的往往不切实际、空话连篇。 通过本次学习我明白了，教学目的既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目的的拟定应当“简洁明了、实实在在、易于达到、便于反馈”。 教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目的： 1.以理解每月的天数为载体,通过手势演示等方式，达到识记每月天数的目的。 2以计算全年的天数为载体，通过自主尝试、全班交流

21、的方式，达到算法多样化基本上的合理优化的目的。 3.以大月、小月、平月的辨别为载体,通过观测、比较、分析的方式，达到渗入分类思想的目的。 4.以理解二月份的特殊性为载体,通过自然常识、历史资料简介的方式，达到传播数学文化的目的。 这样既关注了目的的全面性又关注了目的的达到性,我们尝试用“以（ ）为载体，通过（ ）方式，达到（）目的”的形式来撰写教学目的,使每一条目的都实在、具体、明晰,利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。 指引简要到位(四年级组） 程：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指引：当学生浮现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清

22、、结识肤浅时，要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们觉得，教师对学生的指引应当力求简要到位:指引得精当,指引得明白，指引得科学，指引的内容要具有提示性、启发性和示范性。 教学“三角形的结识”,当三角形斜着放的时候,作这条底边上的高，学生往往容易出错(如图1)。 这是学生学习中最常用的错误，因素是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”,是垂直于指定的边的（也就是底)，是以底边为参照的(如图)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种意义的“高”进行辨析后,她们画三角形高的时候就很少出错

23、了,这样的指引才点在问题的“要害处”。 媒体简朴实用(六年级组) 邹:你们的想法给了我们较好的启示,也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备,简约教学并不回绝电脑等多媒体的介入,但使用任何媒体都应当从实用和实效出发,有时老式媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。 评学时,不少评委都对此提出异议。人们觉得让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，通过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，由于动手实践是一种摸索的过程,而课件的演示只能是一种“告诉”而已。 语言简洁深刻(五年级组） 袁：“话不在多，到位就行”!我们通过学习懂得了,数学教师的教学语言应当简洁深刻：问题

24、语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚说白了,字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。 教学“也许性”时,我们一般有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次背面朝上，那么抛第4次硬币成果是什么?”不少同窗都会选择“正面朝上”。，理由是：正面和背面朝上的也许性相等,都是一半，共抛了次，不就应当是正面和背面各2次吗？因此,第4次应当是正面朝上。 我在教学中,先让学生充足讨论,然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简要、形象、深刻地指出：每一次活动都是一种独立的随机事件，每一次抛硬币的成果都无法拟定。 马校长小结:听了人们的讨论，我感受到这是一次比较成功

25、的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根究竟，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，但愿人们能将这次活动的心得真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。数学教研活动记录时间:第十三周 地点:三年龄教室 活动主题: 三年级课堂教学展评 上课教师：程参与人员:全体数学构成员活动过程:一、进行三年级也许性课堂展示见附表二、上课教师进行教学设计思路及反思陈述见附表三

26、、针对整堂课进行议课程：1教学目的、教学任务基本达到2.教学过程完整、课堂氛围活跃3.师生互动。教师语调和蔼,态度温和亲切4.教学效果优秀.多颗白棋和一颗白棋时,用“常常”和“偶尔”，若多提示用“也许性大”、“也许性小”两词，为后来做准备。6.练习中的“花都是香的”，若能从生活中找到一种花不是香的告诉学生,效果会更好。 袁：本节课各个环节安排了游戏,师生互动、学生参与度高、学习氛围比较好。各个环节的教学思路清晰、衔接紧凑,又从例子中渗入德育,这一点比较符合新课标的规定。建议:1在教学“也许”这个词时,教师可以先说“一定”,使学生否认,从而让学生结识到“摸到黑棋”也许发生,也也许不发生。.在练习

27、时,在学生做完判断时应及时肯定学生的答案。 邹：1 教学目的基本达到,教学思路清晰、顺畅。2 在教学中与否可以换一种设计方案:在三个小盒子里分别装上白棋、黑棋、黑棋和白棋,让学生自己摸。通过动手实践让学生深刻感受一定、也许及不也许。3 整堂课似乎都在围着黑白棋转,练习的时间稍微有点少。举的例子稍微狭隘,举某些更远的路子,也许能让学生感受一种由近到远的过程，感受数学在生活中无处不在。4 教师讲得太多,相信学生，大胆放手让学生自主探究，体验知识的获得过程，效果会更好。学生才是学习的主人。邹:长处:整堂课课堂氛围活跃，师生互动也比较好。教学目的基本达到，重难点突出。教师教态自然大方，语言体现流利，板

28、书简介。局限性：课堂上学生虽然做得多，但是说的比较少,特别是在小结课堂时,都是教师在说,因素也许是紧张说不出来。数学教研活动记录 活动时间：第十五周 活动地点：会议室 出席人员:全体数学教师 活动主讲人：程 活动内容:分数混合运算 活动过程: 一、教材分析 四年级上册教材初步教学了四则混合运算顺序和两步计算的混合运算。学生已经懂得： 算式里有乘法和加、减法,应先算乘法;算式里有除法和加、减法,应先算除法；算式里有括号，应先算括号里面的。在此基本上,本单元继续教学混合运算，算式里均有三个运算符号。结合运算教学,在“想想做做”里还安排了许多需要两、三步计算的实际问题。 全单元内容分四部分编排。第3

29、5页教学不带括号的四则混合运算。第3738页教学带有小括号的四则混合运算。第30页教学带有中括号的四则运算混合。第4页通过单元练习整顿运算顺序。在前两部分内容里没有教学新的运算顺序,只是加强在没有括号的算式里或算式的小括号里都要先算乘、除法的结识。在第三部分内容里的中括号是新知识。教材里还安排了一道思考题，在四个“3”之间填入合适的运算符号和括号,使构成的各道算式的最后得数各不相似,让学生进一步感受运算顺序的重要性。编写了一篇“你懂得吗”,简介括号的发明与使用。 、选择合适的呈现方式,协助学生理解运算顺序。 第35页例题进行两个积相加的三步计算,两个乘法可以同步计算是这道混合运算的教学重点。第

30、39页例题教学中括号,波及到什么时候需要中括号、有中括号的算式按如何的顺序运算两点教学内容。 第页“试一试”15065里有乘、除计算，尚有加法计算，和例题的不同之处是这里的乘、除计算不能同步进行，必须从左往右依次计算。 第7页例题300（1+)是有小括号的算式,在小括号里既有乘法、又有加法，还需分两步计算。这两道混合运算题里均有学生此前未接触过的内容。 、进一步发展学生解决实际问题的方略。 结合计算教学，本单元编排了许多实际问题,有两步计算的，也有三步计算的。都安排在“想想做做”里，规定学生独立解答。这些实际问题的题材广、类型多、无固定模式可套。 A、用列表等措施整顿条件和问题，从中找到解题线

31、索。这种方略用于第36页第4、6题,第38页第6、8题，第2页第8题特别有效。 、分析问题的数量关系，从中找到解题环节。 学生对求两个数有一共多少、求两个数相差多少、求一种数是另一种数的几倍等问题是比较熟悉的，懂得这些问题分别用加法、减法和除法计算。第38页第、9题,第41页第4题和第4页第7题都是求总和或求相差数的问题。学生解决这些问题如果有困难，只要指引她们读读规定的问题、想想应当用什么措施算、找找还缺少什么条件,她们就能逐渐理出解题的思路。 尚有某些问题是求比一种数多几(或少几）的数、求一种数的几倍是多少,这些数量关系往往是通过与问题直接有关的某个已知条件体现出来的。如第页第题“我们组比

32、你们两组的总人数多6人”,第7页第5题“五年级的参赛人数是三、四年级参赛的总人数的2倍”。只要指引学生找到这样的条件,弄懂这些条件的意思,困难也就解决了。 教学中还应注意的地方。 3、几种值得注意的地方 第一种地方是第5页“试一试”。四年级(上册）教学运算顺序时只计算具有两个运算符号的式题，因此,在一道算式中只会是乘除同级运算与加减同级运算或者是乘、加(减）与除、(加)减两级运算。把两级运算的运算顺序提成两条,即算式中有乘法和加、减法的,算式中有除法和加、减法的。本单元教学三步的混合运算,算式里有三个运算符号，浮现了乘法、除法、加(减)法存在于同一算式的状况，需要把本来分两条表述的运算顺序合并

33、成一条完整的运算顺序。“试一试”下面的一句话是对原有运算顺序的重组,虽然不是全新的知识，但毕竟是新的结识，教学中要有相应的建构过程。 第二个地方是第37页“想想做做”第2题。其中浮现了类似（2+）(703)这样的有两个小括号的混合运算，两个小括号里的运算可以同步进行。教材没有为这种状况设例题,也不想直接告诉学生可以如何算。但愿学生在自己的思考与计算中体会可以这样算,自觉地这样算。第三个地方是第41页第2题。不算出得数直接判断各组的两道题哪一种得数大。这里的判断是在掌握运算顺序,对算式“整体部分整体”感知基本上进行的，能发展学生的数感。学生的思考应当是多样且具有个性的。 二、课前研讨:李:例题继

34、续从购物的情景中提出问题，引导学生自己列算式解决实际问题，在学生列综合算式产生疑问时,引出小括号让学生结识，使学生体会小括号有变化本来运算顺序的作用，理解具有小括号的混合运算的运算顺序，核心是让学生明白为什么要先算小括号里面的,同步还要强调书写的格式。 邹：本课教学具有括号的混合运算。其重点是具有括号的混合运算的顺序及用递等式对的计算。难点是体验为什么具有括号的混合运算要先算括号里面的。关健是借助具体的购物情境，使学生感受运算顺序,从而突破难点,掌握重点。在教学过程中，要充足借助学生独立解决实际问题时产生的某些做法，进而进一步剖析,以突破“结识小括号，使用小括号”这一难点。从而使学生真切地感受

35、到括号起到变化运算顺序的作用。 教学特色: 一、课堂教学踏实，有效。在现如今的小学课堂中,由于受公开课等某些因素的影响，课堂变得不再那么真实,教师变换成演员,而学生则是道具。可徐教师给我们呈现的是一种真实、有效的课堂,没有精致的课件,也没有太多华丽的语言,但却给我的感觉却是一种全新的课堂,并且,通过这样的课堂,学生的学习效果也很高,每做一组练习题,只有那么两三个学生出错,这一点足以阐明。 二、抓住错误资源，有效运用。在教学过程中，徐教师树立“学生的错误也是教学资源”观念,慧眼辨析学生的错误,用学生的错误“说话”，让学生从中领悟计算的注意点,提高计算水平。如在解说最后题,规定“兵兵家的人均居住面

36、积比乐乐家大多少?”有学生列式为“585-723”，徐教师引导学生用估算的措施判断这一道题与否对的,我觉得这一点是非常可取的,在实际生活中,学生没有估算的意识,这就需要教师平时不断的引导、训练,来注意培养学生估算的能力。 三、课堂上注重学生说的过程。如今的新课程，已不简简朴单是规定学生会做题，做对题，并且也要培养学生的口头体现能力。在本节课中,做每一道综合算式，徐教师都规定学生说说运算顺序是如何的，通过交流,协助学生总结不含括号的三步混合运算的计算措施。 刘红旗：郭教师在数学教学中,注重让学生牢固掌握已学的知识,并用这些知识去分析、探讨相似内容的知识,即用已知来探讨未知。晓安师对数学活动进行了

37、精心设计和有效引导，巧用知识迁移,让学生真正经历了摸索和发现的学习过程，学生参与到了认知的自主构建中来，不仅学到了数学知识,掌握了某些学习数学的措施,并且还获得了成功的体验。 袁：“学源于思、思源于疑”。尝试题的出示,促使学生心理上产生疑惑而发生结识上的冲突,激发了学生的内部动机,有助于在新旧知识的联结点上展开教育。因而于教师注旨在核心处提出某些问题,且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。引导学生自己去摸索知识，做的过程中提出:“先算什么?后算什么?”由于学生对这些知识并不陌生,不久会根据先算什么,后算什么而计算。这一系列问题,对于学生的思维，有明确的导向作用。 数学教研

38、组活动记录活动时间：第十七周 活动地点:多媒体教室参与人员：小学数学组全体成员 活动内容:如何听课与评课活动过程:一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科进一步改革发展的需要。1学校领导、教研组具体规定 2.教研、教学评比，教学交流，青年教师进行培养。听课、评课的作用:1研究教学 .交流经验 .宣传方向 4评价教师课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的理解与评价1.听、评教学内容：（1)教学目的与否达到; (2）教学规定与否适度,与否符合课堂规定;(3）教学内容与否科学; (4）教学容量:知识容量；思维容量。.听、评教学过程:(1)教学设计

39、:与否以学生为主体，以学生发展为本；教学构造与否合理；讲例结合；板书设计合理。(2)教学措施：有助于调动学生的积极性，活跃课堂氛围。(）教学手段:多媒体不能仅替代黑板的作用,要用在实处。使用多媒体要有如下三方面作用:要形象化;有变换（活动）;有吸引力，提快乐趣。教学手段也不单是多媒体,教具也很重要。(4)教学安排：重点与否突出,难点与否突破，核心与否夯实,时间安排与否合理。教学安排应遵循几种基本环节:引入；课题;新课；巩固；小结(重要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。3.听、评教师素质:(1）教学态度与否精确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。(2)基本功与否达标； (3)应变能力与否强。.听、评教学效果:(1）及时效果;（2）后期效果。考察学生知识的掌握和对内容的理解。三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好措施。.