人教版高一下学期语文期末试题解析版

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1、人教版高中语文测试卷（考试题）2019-2020年第二学期高一期末考试高一语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。中华优秀传统文化中蕴含着丰寓的生态智慧，倡导人与自然、人与人、人与社会的和谐共存。“天人合一”“道法自然”“致中和”等理念，体现着深刻的生态哲学。天人合一。中华传统文化对于人与自然关系的处理，凝结在天人合一思想之中。在这里，所谓“天”，主要指自然界或自然的总体，宇宙的最高实体：所谓“人”，是指人和人类。天人合一观的首要含义是肯定人与自然是一个不可分割的统一体，人来自大自然，是自然界的一部分。中国哲人多以天人合一为高级境界与觉悟，认为天人合一所观照的宇

2、宙万物不是分裂的，而是统一的；认为天与人和谐，人与物感应，宇宙中的一切生命互相关联。天人合一思想是中国古代先哲对人与自然关系最好的定位与诠释，也为化解人类当前面临的生态危机、正确处理人与自然的关系提供了启示。大自然赋予人类生存的条件，同样也需要得到人类的尊重与爱护。在推进生态文明建设进程中，最重要的就是正确处理人与自然的关系，尊重自然，顺应自然，保护自然，推进绿色发展、循环发展、低碳发展，节约并合理利用自然资源，保护并改善自然环境，建设生态系统，促进人与自然和谐共存。道法自然。道家提倡人们要顺应自然的本来，反对人类随意违反自然的本性，强行干预世界。老子认为，人是在宇宙的演化历程中诞生的，人类诞

3、生以后，由于票受天地之灵而成为宇宙中之一大，即所谓“故道大，天大，地大，人亦大”。虽然人也同为四大之一，但在宇宙中的地位并不比其他三大更高，因为“人法地，地法天，天法道，道法自然”。这里所讲的自然包含三层含义：外在的自然界、运行的功能、对自然规律的尊重。因此，人是自然的一部分，尊重自然才能达到人与自然和谐。道法自然就是万事万物的运行都遵守包括自然之道、社会之道、人为之道的自然规律，这也是正确处理人与人、人与社会、人与自然关系的基本原则。在生态文明建设过程中，一方面要突出融合、创新、发展，通过系统的新陈代谢，实现新旧交替，促进社会永续发展；另一方面，强调自然是永恒不息的生命存在和发展的有机系统，

4、人只有遵循规律，尊重自然，才能减少与自然的矛盾，实现长久生存。致中和。礼记中庸指出：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”君子达到中和，天地都会赋予其应有的位直，万物都会得到养育。我国先哲提出的“中和”思想，是人与自然相互作用、和谐发展与协同进化的思想，包括关于“和”与“中席”的思想。老子主张“守中”，孔子主张“中席”，孟子主张“中权”，荀子主张“中当”。“中”要求人的行为要把握一定的度，“允执其中”以保持事物协调发展。“中和”思想作为重要的世界观和方法论，主张协调适度发展,反对极端和过分，反对盲目和任性。建设生态文明，就是要摒弃征服掠夺自然的非理性行为，

5、牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，更加自觉地推动绿色发展、循环发展、低碳发展，决不以牺牲环境为代价换取一时的经济增长，建立人与自然和谐相处的永续发展状态。生态文明建设是中华民族永续发展的根本大计。（摘编自贺祖城生态文明建设的传统智慧与现实意义，光明日报2019年12月10日）1.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（）A.天人合一观诠释了天与人和谐统一的关系，是处理人与自然关系的最高境界。B.人来自自然，是天地之灵、宇宙之一大，这是正确处理人与自然关系的前提。C.建设生态文明，既要融合、创新、发展，实现新旧交替，又要尊重自然规律。D.致中和的思想主张要在人与自然相互作用、和谐发

6、展与协同进化中征服自然。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用总分总结构论述生态文明建设的传统智慧与促进永续发展的现实意义。B.文章第二段阐述了“天人合一”思想的内涵，指出其在生态文明建设中的作用。C.文章第三段在明确“自然”含义的基础之上进一步阐发了“道法自然”的主张。D.文章论述中华传统文化的三种理念时都引用古代典籍中的言论，增强了说服力。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在生态文明建设中，我们要善于利用传统智慧，化解人类当前面临的生态危机。B.大自然赋予人类生存的条件，人类应该保护并改善自然环境，与自然和谐相处。C.“道法自然”是指人不仅要遵循自然

7、规律，还要遵守人类社会发展的一般规律。D.道家的“守中”、儒家的“中庸”“中权”“中当”体现了可持续发展的理念。【答案】LC2.D3.C【解析】【1题详解】此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯,在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。A项，“天人合一观诠释了天与人和谐统一的关系”错误，原文是“中国哲人多以天人合一为高级境界与觉悟，认为天人合一所观照的宇宙万物不是分裂的，而是统一的；认为天与人和谐，人与物感应，宇宙中的一切生命互相关联。天人合一思想是中国古代先哲对人与自然关系最好的定位与诠释

8、”，诠释的是“人与自然关系”，不是“天与人”；B项，“人来自自然，是天地之灵、宇宙之一大”错误，张冠李戴，原文是“老子认为，人是在宇宙的演化历程中诞生的，人类诞生以后，由于禀受天地之灵而成为宇宙中之一大”，认不是天地之灵，且“这是正确处理人与自然关系的前提”错误，这也不是前提；D项，“中和”思想反对征服掠夺自然。故选C。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，论述天人合一思想时没有引用古代典籍言论故选D。【3题详解】本题考查把握文章内容

9、、分析作者观点态度能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。C项，“指人不仅要遵循自然规律”错误，根据第三段，道法自然不是只针对人，而是万事万物：“还要遵守人类社会发展的一般规律”说法不准确，自然规律包括自然之道、社会之道、人为之道。故选C。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关健词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的

10、关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对此句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的时应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一突发公共卫生事件，是指突然发生，造成或者可能造成公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。它具有如下一些特点：一是突发性。突发性指事件的时间、地点、方

11、式、程度等情况，都难以准确把握；对事件起因、规模、事态变化等,也不能事先确定。二是复杂性，主要指造成原因复杂。有自然因素造成的，如地震、台风等自然灾害引发的公共卫生事件；有人为因素造成的，如战争引发的公共卫生事件。三是传播的广泛性，某些传染病可能毫无国界地广泛传播。（摘编自突发公共卫生事件的构成要素和主要特征探讨）材料二作为非典疫情最为严重的地区，当时的中国在疫情防治中暴露出诸多问题。一方面，部分地方政府对疫情隐瞒不报。另一方面，当时国内比较缺乏应对突发公共卫生事件的相关制度、应急设施。对于非典一类的新发传染病，彼时并无任何应急预案作为指导依据。而且，许多医院没有足够的隔离设施，交叉感染严重。

12、这些都使得疫情难以在初期得到有效控制。SARS之后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面，2003年国家公布施行突发公共卫生事件应急条例，此后又出台了一系列“突发公共卫生事件应急预案”，从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共卫生事件应急预案。医疗救治方面，各地加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设,包括设立专门的传染病医院，扩大医疗救治队伍等。此外，中央还主导建立了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播。这一系列建设使我国应对突发公共卫生事件的能力明显提升。（摘编自非典十六年之后，中国的防疫体系都有哪些进展？）材料三2009年，全球爆发甲型H1N1流感疫情，我国政府对此

13、高度重视，迅速组织联防联控，并坚持公开透明地公布疫情信息，使公众能够了解疫情，做好防控。此外，政府还联合科研机构进行疫苗的研发和生产，仅87天，就研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆发埃博拉疫情，中国政府积极应援非洲，同时采取国内疫情防范措施，取得了“零感染，零输入”的可喜成绮。这次疫情抗击还成为我国首次在卫生应急领域走出国门的成功案例。事实上，自非典后，我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考脸，并在实战中不断完善。国家卫计委卫生应急办主任许树强曾表示，中国经过非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要阶段的洗礼，应急能力已大大提升，并达到国际先进水平。（摘编自

14、抗击甲流：中国在行动）材料四新冠肺炎疫情汹涌袭来，是对我国治理体系和能力的一次重大考验。面对疫情，党中央总搅全局，对抗击疫情作出指示，指明方向。各级党委政府按照中央决策团结带领广大人民群众，全面加强防疫工作，把落实工作抓实抓细。此外，在疫情面前，我国还坚持防控工作全国一盘棋，联防联控，“一方有难，八方支援”，创造了十天十夜建成火神山医院的奇迹。我国一系列措施有效地防控了疫情蔓延，国际社会对此普遍给予肯定。世卫组织总干事谭德塞表示，“中方行动快速有力，速度之快、规模之大，世所罕见，我们对此表示高度贽赏。（摘编自打嬴疫情防控阻击战的信心来自哪里）4.下列对于“突发公共卫生事件”相关内容的理解和分析

15、，不正确的一项是A.突发公共卫生事件通常突然发生，人们事先难以准确把握某次事件发生的时间、方式、成因等情况，因此在应对时就往往会束手无策。B.突发公共卫生事件成因复杂，地震、台风等自然灾害，战争等人为因素都可能引发公共卫生事件，从而对公众健康产生难以估量的影响。C.突发公共卫生事件影响范闱广，某些传染病毒可能会无国界扩散，这需要各国共同应对，国际合作抗击埃博拉疫情就是其中的典型案例OD.应对突发公共卫生事件时，应坚持公开透明地公布疫情信息，这有利于把握该突发公共卫生事件规模、事态发展等信息，做好防控。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.应对非典时，我国存在着部分地方政府瞒报疫

16、情信息、缺乏新型传染病应急预案和应急设施等问题，这使得疫情难以在初期得到有效控制。B.2009年我国采取了一系列积极有力的防控措施抗击甲型H1N1流感疫情，还成功研制生产了 H1N1甲流疫苗，取得了抗击疫情的胜利。C.正是因为经历了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三个重要阶段的洗礼，我国的应急能力才能够大大提升，并达到国际先进水平。D.世界卫生组织对我国有力抗击新冠肺炎疫情的赞赏，这体现出国际社会对我国疫情防控的肯定，也侧面显示出我国防控疫情能力的提升。6.面对新冠肺炎疫情这样一次重大的突发公共卫生事件，我国为什么能快速有效地进行防控？请结合材料概括并分析。【答案】4. A5.C6 .政府方

17、面：态度重视，党中央总揽全局，各级政府组织落实，确保能迅速组织联防联控。应急体系建设方面：非典后，我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设，不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。民众方面：全国人民团结一致，相互支援，积极应对,保证了各项措施能快速有效地开展落实。【解析】【4题详解】本题考查对原文内容的理解分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念A项

18、，”因此在应对时就往往会束手无策”说法有误。原文中说突发公共卫生事件具有突发性的特点，但不能由此推出“因此在应对时就往往会束手无策”的结论。选项属强加因果。故选A。【5题详解】本题考查对文中相关内容的概括分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数,表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。C项，“正是因为经历了我国的应急能力才能够大大提升，并达到国际先进水平”说法有误。材料三中说“中国经过非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情

19、等重要阶段的洗礼，应急能力已大大提升，并达到国际先进水平”，这是承接关系，不是因果关系。选项强加因果。故选C。【6题详解】本题考查提取、筛选、整合信息的能力。信息筛选类题目解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。整体阅读文章可知，答案涉及内容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾画出关键语句。材料二中“SARS 之后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面，医疗救治方面，此外，中央还主导建立了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播”

20、；材料三中“此外，政府还联合科研机构进行疫苗的研发和生产”；材料四中“面对疫情，党中央总揽全局，对抗击疫情作出指示，指明方向。各级党委政府此外，在疫情面前，我国还坚持防控工作全国一盘棋，联防联控”“一方有难，八方支援”。最后，根据以上信息从政府领导、公共卫生应急体系建设、全国人民的配合落实三方面概括。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）：三是要有寻找中心句意识（每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启

21、示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路,暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）：选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）：（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（

22、三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。法医李炎刘立勤李炎是医科大学的高材生，不知是怎么的，却当了公安局的法医。法医的收入怎么能和医生比呢？待遇更是不能比。人们见了医生都是热情握手，见了法医呢，大多数人都会把手插在裤兜里，或者背在身后避免握手，实在是碍于情面和法医握了一次手，他们也会立马赶回家中，一遍一遍地洗手。李炎不在乎这个，你伸手我就握，你不伸手我也惭得搭理你。但李炎的妻子在乎，一遍遍劝李炎改行当医生，还摔报几家医院上门邀请李炎加盟。李炎辇，他决定的事情十头牛都拽不回来。妻子也不是善茬儿，一天天闹。闹得李炎急了，说：“再闹我们就离婚。”妻子知道李炎的脾性，翻翻白眼终于歇了口。李炎做事精

23、心细致，一是一，二是二，很少有人对他的鉴定结果表示怀疑。当然，不是所有人都信服他，也曾经有人对他表示过怀疑，还请来北京医科大学的几位博导复查他的勘险结果结果证明李炎是正确的，博导对他精湛的技艺和高度的敬业精神贽不绝口。李炎笑笑，说：“我不敬业都不行啊，我的鉴定结果真的是太重要了。”他的鉴定结果真的很重要。因此，找李炎的人很多，他们拿了很重的礼品，希望李炎笔下留情，要么多写两个字，要么少写两个字，希望法律的天平能够多多关爱自己或者自己的亲友。李炎是一根筋，多一个标点儿他也不写。妻子朋友的孩子和人打架，朋友家的孩子被打得遍体鳞伤。派出所脸伤结果是没有构成伤害，妻子找到他，意欲让他重新鉴定，弄个轻伤

24、，教训教训对方的孩子，或者让对方赔付一笔,钱。妻子还说那孩子前不久鼻梁骨折过，定他个鼻梁轻度骨折，神不知鬼不觉。但他硬是不干，妻子半年都不理他。还有一次，外地一个大老板来考察投资项目，醉酒后和一个本地小混混儿发生冲突，小混混儿打了那老板两拳头。这还了得？老板计划投资五个亿不说，他还是县里领导的哥们儿，领导一个电话让公安局抓人。凭什么？得靠李炎的赛定结果。而李炎的鉴定结果证明，那两拳头没有构成伤害。局长不高兴了，让李炎写成伤害。任局长怎么说，李炎就是不答应。局长说：这是组织的决定。”李炎说：组织的决定也不能违犯法律。”局长知道李炎的脾气，放下身段说：“你就办了吧。你不为我想，也得为县上想想吧。五

25、个亿能安排多少人就业，能增加多少税收？况且要抓的人是一个小混混儿。”李炎说：“他虽是个小混混儿，可他没有犯罪呀。法律没有说不保护小混混儿呀。”局长气得干喳眼。最后，县里的领导都出面说话了，李炎还是坚持自己的观点。局长愣是没有抓人的证据。为这事，大老板放弃了投资，县里的领导气得吐血，好多人都大骂李炎是死脑筋。骂归骂，谁也奈何不了他，而且还暗暗敬佩他。自然，再有什么不合法的事，也就不找他了。倒是有一些无权无势的人会给他送旗或者礼品感谢他，感谢他为他们伸张了正义。李炎呢，说法律不分贵贱贫富强势弱势，法律只讲公正。那些李帛旗、礼品他一概不收。当然，他也不是一次人情没做，他还真是违心地做了一次。那是一个

26、土豪的儿子，打伤了一个清洁工。脸伤的结果构成了轻伤，士豪的儿子要负刑事责任。问题是土豪的儿子面临高考，进了监牢可能一辈子就完了。士豪就出了一大笔,钱给了清洁工，不仅可以彻底改变清洁工一家的生活，还可以供他两个儿子上完大学。方方面面都说这是一个完美的结局，希望他改变鉴定结果。他思考了很久很久，妥协了。他也希望这次有一个完美的结局。谁想到这事平息了，却壮大了土豪儿子的胆子，认为一切都是钱可以买通的，经常打架斗殴祸害乡里。最后呢，士豪的儿子触犯刑律被判了死刑。士豪的儿子死了，李炎陷入永远的忏悔中。他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那士豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。7 .下列对小说内容的理解

27、和分析，不正确的一项是（）A.李炎当法医，因为待遇低，他的妻子并不支持，闹到快要离婚也没有改变李炎的决定，说明他是一个执着坚定的人。8 .小说善于通过小故事塑造人物，比如通过专家对李炎鉴定结果的更查和赞叹来说明李炎工作的称职和敬业。C.“法律没有说不保护小混混儿呀”可以看出李炎作为法医能够在权力、人情和法律之间保持理智，令人敬佩。D.李炎做了一次人情就害死了土豪的儿子，这让他陷人了永远的忏悔，导致了他从此以后再也不讲人情,只讲公正。8 .作者是如何刻画李炎这一人物的？请结合文本简要分析。9 .小说以李炎的忏悔结尾，有什么好处？请结合文本进行分析。【答案】7. D 8.正面描写：通过李炎的心理、

28、语言等正面的描写直接表现出了李炎的执著坚定、爱岗敬业的形象特征。侧面衬托：通过妻子、县领导等人的表现，侧面表现出李炎是一个工作认真、守法敬业的人;选取典型的事件：打破传统小说按照时间顺序设置情节，选取了李炎生活中的几个典型事件突出了李炎的形象特征。9.情节上：由于李炎的选择导致了土豪的儿子犯罪，李炎陷入自贲和忏悔，合情合理，使故事情节更加完整。人物上：李炎在情与法的错误选择后陷入忏悔，符合人物性格，使得法医李炎刚正不阿的形象更加真实、立体。主旨上：文末李炎认为有些事不能妥协、暗含了李炎今后的职业抉择，歌颂了新时代具有贲任意识的法医形象。艺术手法上：李炎在情与法之间的选择和忏悔，引发了读者对情与

29、法的思考，具有引人深思的效果。【解析】【7题详解】本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。本题属于综合题，既考杳小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合小说的主旨和细节做出准确判断。D项，李炎并不是因为害死了土豪的儿子这件事之后才不讲人情的，因果关系不合理，故D错误。故选D【8题详解】本题考查人物形象的分析。对于人物形象的刻画，我们要注意正面刻画与侧面刻画。正面刻画主要通过人物的动作、语言、行为、心理等，需要考生圈出人物的语言、动作、神态等，然后推究所反映的人物形象。侧面刻画主要是次要人

30、物、物象、环境的烘托，如果文本有相关的，考生可以抓住这些进行分析。还要注意划记作者评价、叙述人物的语言，这也是解读人物很好的切入II,有时作者直接告诉了我们人物是一个怎样的人。“李炎不在乎这个，你伸手我就握，你不伸手我也懒得搭理你。”“妻子也不是善在儿，一天天闹。闹得李炎急了，说：再闹我们就离婚。“李炎笑笑，说：我不敬业都不行啊，我的鉴定结果真的是太重要了。”通过李炎的心理、语言等正面的描写直接表现出了李炎的执著坚定、爱岗敬业的形象特征。”但李炎的妻子在乎，一遍遍劝李炎改行当医生，还持掇几家医院上门邀请李炎加盟。”“妻子找到他，意欲让他重新鉴定，弄个轻伤，教训教训对方的孩子，或者让对方赔付一笔

31、钱。妻子还说那孩子前不久鼻梁骨折过，定他个鼻梁轻度骨折，神不知鬼不觉。但他硬是不干，妻子半年都不理他。”“局长气得干瞪眼。最后，县里的领导都出面说话了，李炎还是坚持自己的观点。局长愣是没有抓人的证据。”通过妻子、县领导等人的表现，侧面表现出李炎是一个工作认真、守法敬业的人。本文还采取了选取典型的事件来表现人物的方法，打破传统小说按照时间顺序设置情节，选取了李炎生活中的几个典型事件突出了李炎的形象特征。如他与妻子为法医这个职业起争执，他并未动摇，反而更坚定了自己的选择。有人对鉴定结果怀疑，最后证明他是正确的，表明他认真、专业。妻子让他修改自己的朋友的儿子的鉴定，他硬是不干，表明他守法敬业。局长、

32、县领导让他诬陷“小混混”，将被“小混混”打伤的投资大老板的伤鉴定为重伤，他坚决不干，说明他守法、坚持原则。最后讲他违心修改了被土豪儿子打伤的清洁工的鉴定结果，结果却使土豪儿子胆子越来越大，最终被判死刑。这一事例使人物形象更立体。【9题详解】本题考查小说重点语段的鉴赏。这里考查的是小说的结尾。考生可以从内容上、结构上、表达效果上进行分析，也可以从环境、情节、人物、主题、读者这些角度思考，不用所有都答，哪些契合文本就答哪些。比如本文可以从主题、人物、情节、读者、表达效果的角度分析。情节上：”他思考了很久很久，妥协了。他也希望这次有一个完美的结局。谁想到这事平息了，却壮大了土豪儿子的胆子，认为一切都

33、是钱可以买通的，经常打架斗殴祸害乡里。最后呢，土豪的儿子触犯刑律被判了死刑。”由于李炎的选择导致了土豪的儿子犯罪，李炎陷入自责和忏悔，合情合理，使故事情节更加完整。人物形象上：”他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。”李炎在情与法的错误选择后陷入忏悔，符合人物性格，使得法医李炎刚正不阿的形象更加真实、立体。主旨上：“他想，有些事真的不能妥协”文末李炎认为有些事不能妥协，暗含了李炎今后的职业抉择，歌颂了新时代具有责任意识的法医形象。表达效果上：“当然，他也不是一次人情没做，他还真是违心地做了一次。”“土豪的儿子死了，李炎陷入永远的忏悔中。他想，有些事真的不

34、能妥协，如果不妥协，那士豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。”李炎在情与法之间的选择和忏悔，引发了读者对情与法的思考，具有引人深思的效果。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成各题。蒙恬者，其先齐人也。恬大父蒙督，自齐事秦昭王。庄襄王二年，攻赵，取三十七城。始皇七年，卒。鹫子日武，武子曰恬。始皇二十三年，蒙武为秦裨将军，与王翦攻楚，大破之，杀项燕。蒙恬弟毅。始皇二十六年，蒙恬因家世得为秦将，攻齐，大破之，并为内史。秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。复玲城区控影期制一除塞起睢逃至还东延袤及卷黑工夏避过据阻虫逡检通把暴师于外十馀年,居上郡。是时蒙恬威振匈奴。始皇甚尊宠蒙

35、氏，信任贤之。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相其敢与之争焉。始皇欲游天下，三十七年冬，行出游会稽，至沙丘崩，秘之，群臣莫知。是时丞相李斯、公子胡亥、中车府令赵高常从。高雅得幸于胡亥，欲立之，乃与李斯阴谋为太子，与使以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。赵高恐蒙氏贪贵而用事，怨之。赵高因为胡亥忠计，欲以灭蒙氏，乃言日：“臣闻先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏日不可。以臣愚意，不若诛之。”胡亥听而系蒙毅于代。前己囚蒙恬于阳周。丧至咸阳，已葬，太子立为二世皇帝，而赵高亲近，日夜毁恶蒙恬，求其罪过，举劾之。子婴进谏日：“诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相

36、信而外使斗士之意离也，臣窃以为不可。”胡亥不听，而遣御史之代，使者知胡亥之意，不听蒙毅之言，遂杀之，二世又遗使者之阳同，恬日：“臣将兵三十馀万，身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教,以不忘先主也。”使者日：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息日：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，徐日：“恬罪固当死矣。起临洗属之辽东，城堑万馀里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也。”乃吞药自杀。（节选自史记蒙恬列传）10.卜.列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.筑长城/因地形/用制险/塞起临洪/至辽东/延袤万馀里/于是渡河/据阳山/逶蛇而北B.筑长城/因地形/用

37、制险塞/起临洪/至辽东/延袤万馀里/于是渡河/据阳山/逶蛇而北/C.筑长城/因地形/用制险/塞起临洪/至辽东/延袤万馀里/于是渡河据阳/山逶蛇而北/D.筑长城/因地形/用制险塞/起临洪/至辽东/延袤万馀里/于是渡河据阳/山逶蛇而北11.卜.列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.始皇是秦王嬴政的尊号，他认为“子议父、臣议君”不可取，取消了“谥号”传统。B.“拜”指授予官职，类似的还有“除”“授”，“拔”“擢”“迁”“陟”则可表示升迁官职。C.戎狄是先秦时代华夏民族对西方和北方的非华夏部落的统称，即对北戎和西狄的合称。D.崩是对占代帝王之死的讳称，太后与王后之死也可称崩，诸候或有爵位的

38、大官之死可称嘘。12.卜.列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.蒙恬出身武将世家，战功显赫。他的祖父、父亲都是秦国将军，战功卓著，他虽因家族得官，却不同于普通的纨绮子弟，而是取得了超越祖辈的功勋。B.蒙恬忠贞不渝，尽心为国。他为秦国立下战功，修筑长城，并威震匈奴，得到秦始皇的信任和重用。在被诬陷时，子婴进谏皇上不要杀他。C.蒙恬得罪赵高，屡遭谗陷。赵高在始皇逝世后就想置他于死地，又在胡亥想释放蒙恬时，坚执不允，请求胡亥一定要杀掉蒙恬，以绝后患。D.蒙恬无罪被害，吞药自尽。他总结自己的错误，认为自己不该修筑长城，因为修筑过程中定会截断地脉，这在一定程度上体现了他认识上的局限性。13.把

39、文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）高雅得幸于胡亥，欲立之，乃与李斯阴谋为太子，遣使以罪赐公子扶苏、蒙恬死。（2）身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。【答案】10. B11. C 12. C13.（1）赵高一向被胡亥宠幸，想要拥立胡亥为皇帝，于是和李斯暗中商议立他为太子，派使者以罪名赐公子苏、蒙恬死。（2）我虽然被囚禁，可我的势力足以背叛皇上，但是我自己知道一定会死却要遵守节义的原因，是不敢辱没先人的教导，以表示不忘先主的恩德。【解析】【10题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语

40、段中动词的宾语或补语等断句。此句大意：修筑长城，凭借地形，用以控制要塞，（长城）起于临洪，直达辽东，延绵广袤有一万多里。于是渡过黄河，依靠阳山，蜿蜒曲折向北延伸。从句法结构和句意上看：“用制险塞”意为“用以控制要塞”；后一句“起临洪”的主语应该是“长城”而非“塞”，“塞”应该断在前一句；“逶蛇而北”的主语应该是长城，而不是“山”，应该在“阳山”之后断。故选B。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的占代文化常识的能力。在平常的学习中，考生应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。C项，“戎狄即对北戎和西狄的合称”表述有误。正确的表述应是“戎狄是

41、西戎和北狄的合称”。故选C。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，有三处错误：“得罪赵高”在文中没有体现，而是因为“赵高恐蒙氏更贵而用事，怨之”；赵高认为“以臣愚意，不若诛之”的应该是蒙毅而非蒙恬，且态度也不是“坚执不允”，只是提出建议。故选C。【13题详解】本题考查学生的文言文翻译能力，此类试题，看到句子之后，应先回归文本，然

42、后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（1）采分点：“雅”，一向：“立”，使动用法，拥立；“阴”，喑中；“高雅得幸于胡亥”，被动句式,翻译时要体现出来。（2）采分点：“系”，关押；“倍畔”，通假字，背叛；”者”，”的原因”；“也”，判断句式。【点睛】“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点。所谓“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息。综观近几年各地区高考试题可知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类：（1）传记类文本中表现人物品格、情

43、操和主要事迹的信息，考查重点为文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等。（2）非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等。考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种：（1）从阅读文段中选取6个句子，任选3句组成一个选项,要求考生选出符合题干要求的一组。（2）从阅读文段中选取8个句子，每两个句子编为一组，要求考生选出符合题干要求的选项。（3）题干对文段中的传主形象或作者观点已做归纳，要求考生找出不正确的一项。一般来说，对于客观题，考生只须明确常见的出题陷阱，将题干信息与原文仔细比对，即可作出准确判断；而主观题除考查以上能力外，还考查语

44、言表达能力，难度会有所增大。二、解题攻略：（一）表现人物品格、情操和主要事迹的信息筛选。1.历年高考试题涉及提取的信息内容：（1）表现人物行为举止特点的信息：（2）体现人物志向和思想主张的信息；（3）反映人物道德情操或聪明才智的信息；（4）展现人物性格和情感的信息。2.传记类文章中筛选信息题的常见设题陷阱（1）所给语句不符合题干要求。传记类文章中传主的品格等往往是更杂的、多变的，但题干要求筛选的信息却只是其中的某一方面，而命题者在设置干扰项时，往往把没有体现传主某种品格的语句也夹杂在了选项中，以迷惑考生。参考译文：蒙恬的祖先是齐国人。蒙恬的祖父蒙鹫，从齐国到秦国来侍奉秦昭王。庄襄王二年，攻打赵

45、国，夺取三十七城。秦始皇七年去世。蒙督的儿子叫蒙武，蒙武的儿子叫蒙恬。秦始皇二十三年，蒙武担任秦国的副将，与王翦攻打楚国，大败楚军，杀死项燕。蒙恬的弟弟叫蒙毅。秦始皇二十六年，蒙恬因为家世的关系，得以担任秦国将领，攻打齐国，大败齐军，被任命为内史。秦国这时已经吞并天下，就派蒙恬率领三十万人向北追赶戎族和狄族，收复了河南。修筑长城，凭借地形，用以控制要塞，（长城）起于临洗，直达辽东，延绵广袤有一万多里。于是渡过黄河，依靠阳山，蜿蜒曲折向北延伸。风在露宿在外融军十多年，脏扎在上郡。这时蒙恬威震匈奴。秦始皇非常尊重宠信蒙氏，信任他们，认为他们很贤良。蒙恬在外负责军事而蒙毅经常在朝内出谋划策，称为忠信

46、大臣，因而即使是各位将相也不敢和他们竞争。秦始皇想要巡游天下，三十七年冬，动身出游会稽，在沙丘去世，没有公开消息，群臣都不知道。这时丞相李斯、公子胡亥、中车府令赵高常跟随在秦始皇左右。赵高一向被胡亥宠幸，想要拥立胡亥为帝，于是和李斯暗中商议立他为太子，派使者以罪名赐公子扶苏、蒙恬自杀。扶苏自杀后，蒙恬怀疑此事，又请求申诉。胡亥听说扶苏已死，就想释放蒙恬。赵高担心蒙氏再次显贵掌权，怨恨他们。赵高就替胡亥尽思计议，想借此消灭蒙氏兄弟，就进言说：“我听说先帝想选拔贤能、立您做太子已经很久了，可是蒙毅进谏说不可。以我的愚见，不如杀了他。”胡亥听从了，就把蒙毅拘禁在代邑。此前已经把蒙恬囚禁在阳周。秦始皇

47、的灵柩回到成阳，安葬之后，太子即位为秦二世皇帝，赵高是皇帝亲近之人，日夜毁谤中伤蒙恬，寻求他们的罪过，检举弹劾他们。子婴进谏说：“诛杀忠臣而任用没有节操品行的人，这是在内使群臣失去信任，在外使战士离心离德的做法，我私下认为不可。”胡亥不听，派御史到代邑，使者了解胡亥的心意，不听蒙毅的话，就杀死了他。二世又派遣使者到阳周，蒙恬说：“我率领三十多万士兵，虽然身遭囚禁，可我的势力足以背叛，但是自知必死却要遵守节义的原因，是不敢辱没先人的教导，以表不忘先主的恩德。”使者说：“我接受诏令对将军行刑，不敢把将军的话转报皇上。”蒙恬深深叹息说：“我怎么得罪了上天，没有过失就死了呢！”过了很久，慢慢说：“我罪

48、本该死，起自临洪，直到辽东，筑城墙挖壕堑长达万余里，这里面哪能不截断地脉呢？这就是我的罪过。”就吞药自杀。（二）古代诗歌阅读阅读下面的清词，完成下面小题。菩萨变纳兰性德春云吹散湘帘雨，絮黏蝴蝶飞还住。人在玉楼中，楼高四面风。柳烟丝一把，暝色笼鸳瓦。休近小阑干，夕阳无限山。【注】湘帘：用湘妃竹编制的帘子。鸳瓦：即驾鸯瓦，上刻有鸳鸯，故称。唐白居易长恨歌：“鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。”14.下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是A.本词开头写春口傍晚，雨收云散，飞絮粘在蝴蝶的翅膀上，使它欲飞还住，渲染出幽婉凄迷的氛围。B. “人在”两句，写主人公独立高楼之上，感受到从四面八方吹来的和煦春风，

49、写出登楼赏春的雅兴。C. “柳烟”两句，进一步写出杨柳青青，如烟似雾，暮色冥冥，烟笼鸳瓦，都如愁绪笼罩在楼中人心头。D.这首词写景细腻生动，抒情含蓄委婉，末句以景语作结，不直接道破，给读者留下很大的想象空间。15 .这首词结尾为什么要说“休近小阑干”？请结合全词谈谈你的看法。【答案】14. B 15.“休近小阑干”，是因为凭栏远望看到夕阳下绵延不尽的远山，会引起怀念远人的愁思，而思念的人更在远山之外，望也望不到，只能引起内心的尤尽伤悲罢了。上文写人在玉楼、双飞蝴蝶、陌头杨柳楼上鸳瓦，已是思念深重，此时若再近小阑干，则愁上更愁，悲上愈悲了，因此更需“休近小阑干”。【解析】【14题详解】本题考查学

50、生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“感受到从四面八方吹来的和煦春风，写出词人登楼赏春的雅兴”错误。雨收云散之后的春风，应该是料峭凉风，而不是和煦的春风；此处写主人公在华美的高楼上，感受到清冷的寒风，流露出主人公心中隐隐的凄迷伤感，而不是赏春的雅兴。故选【1

51、5题详解】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。本题要求分析这首词结尾为什么要说“休近小阑干”，需要认真分析意象，联系上下文。“伤春悲秋”作为中国古代文人一种特有的情结，长久寄居于各种诗词歌赋中，文人总多愁善感，大自然里的万物都有可能激起万千思绪。本词前文已借春雨玉楼、双飞蝴蝶、陌头杨柳、楼上鸳瓦等意象，寄寓了主人公怀人之愁，因此，此时若再近小阑干，则望远山、恨夕阳，愁上愈

52、愁，颇见闺怨。【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。（三）名句默写16 .根据语境，补写下列诗文内容。根据韩愈在师说中的表述，士大夫之族择师之难，难在自己的心理，除了年龄和知识两个要素之外,还有“，”的尴尬也让他们很为难。白居易在琵琶行中，写自己在潺阳终年不能欣赏到美妙的音乐，之后用“，

53、两句突出琵琶女的演奏带来的与乡间音乐不同的艺术感受。儒道两家都曾用行路来形象地论述枳累的重要性。老子中说“千里之行，始于足下”，荀子在劝学中说“,。【答案】（1）.位卑则足羞（2）.官盛则近谀（3）.今口闻君琵琶语（4）.如听仙乐耳暂明（5） .不枳踵步（6）.无以至千里【解析】【详解】本题考查识记并理解常见的名句名篇的能力。理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形更杂字，要在平时默写时反好写。此题默写时需注意以下字词书写：（1）谀；（2）琵琶；（3）踵、至。四、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。传统文化中的各个成分，在其发生的时

54、候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。,它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者,化为0也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡。当然，这并非说文化传统是不变的。因为传统中某些成分会随着时间的变化变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些新的因素会慢慢积淀，并经过整合、筛选而成为传统的新成分。但是必须注意，文化传统的变化无论如何总是缓慢的、渐进的，不会0即使如此，我国古典礼仪、传统哲学都是祖先遗留给这个世界最为珍贵的礼物。（）。17.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是（）A.物换星移B.物换星移C.时过境迁D.时过境迁固执己见 抱残守缺 固执己见 抱残守缺明口黄花 昨

55、口黄花 昨口黄花 明口黄花一挥而就一挥而就一蹴而就一蹴而就18 .文中划线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.因为随着时间的变化，传统中某些成分会变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些新的因素会慢慢积淀，并经过筛选、整合而成为传统的新成分。B.因为传统中某些成分随着时间的变化变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些新的因素会慢慢积淀，并经过筛选、整合而成为传统的新成分。C.因为随着时间的变化，传统中某些成分会变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些新的因素会慢慢积淀，并经过整合、筛选而成为传统的新成分。D.因为传统中某些成分随着时间的变化变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些

56、新的因素会慢慢积淀，并经过整合、筛选而成为传统的新成分。19 .下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是（）A.就算它们内容浅，作用小，时间短,空间狭，一旦它们存在过,就都是传统文化B.不管它们内容的深浅，作用的大小,时间的久暂，空间的广狭,一旦它们存在过，就都是传统文化C.不管它们内容的深浅，作用的大小,时间的久暂，空间的广狭,只要它们存在过，便都是传统文化D.就算它们内容浅，作用小，时间短,空间狭，只要它们存在过,便都是传统文化【答案】17. D18. A 19. C【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语的能力。“时过境迁”意思是随着时间的推移，境况发生变化；“物换星移”意思是景物改变

57、了，星辰的位置也移动了，指节令变化，时间推移。这里是说从历史到现实的境况变化变化，应填“时过境迁”。“抱残守缺”形容保守，不知改进，侧重思想观念不肯改变；“固执己见”意思是顽固坚持自己的意见，不肯改变。这里是与“与时俱进”相对，表示思想观念不改变，应填“抱残守缺”。“明口黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物；“昨口黄花”是对“明口黄花”的误用，没有此成语。应填“明口黄花”。“一蹴而就”意思是踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成；“一挥而就”形容才思敏捷，一动笔就写成。这里是说文化传统变化缓慢，不会一下子完成，应填“一蹴而就”。故选D。【18题详解】本题考查辨析并修改病

58、句的能力。该句有两处语序不当的问题：一是“随着时间的变化”状语语序不当，随时间变化的不只是传统中的某些成分，还有生活中的某些新因素，所以应该放在句子最前；二是“整合、筛选”语序不当，应该先“筛选”后“整合” O故选【19题详解】本题考查语言表达连贯的能力。文段语境说的是无论是什么样的文化，只要存在过就都是传统文化，故优缺点都表述更符合语境，AD两项提及的是传统文化的缺点,BC两项提及的是传统文化的优缺点，更加全面,排除AD项。“一旦就”表假设，“只要就”表条件，传统文化是真实存在的，不能假设，排除B项。故选C。20 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

59、密。每处不超过15个字。垃圾分类虽然只是举手之劳，但要让人们形成良好的行为习惯，,因为说教和试点的效果毕竟是有限的，而应通过制度规范以推而行之。当然，加快推广垃圾分类，制度的推行只是一方面，。投放只是垃圾分类的第一步，要想真正实现垃圾分类，还必须有相对应的收集、运输等一系列处理系统，任何一个环节缺失了，o【答案】(1).就不能只停留在说教和试点上(2).还要建立完善的垃圾处理系统(3).都将造成整个系统的失灵【解析】试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第空根据后文“说教和试点的效果毕竟是有限的”可知应

60、该填写“就不能只停留在说教和试点上”；第空根据后面的“等一系列处理系统”可知应该填写“还要建立完善的垃圾处理系统”；第空根据前文”还必须有相对应的收集、运输等一系列处理系统”可知应该填写“都将造成整个系统的失灵”。21 .下面是某中学广播站一则广播稿的主体内容，其中表达和标点符号等存在五处问题，请找出并修改。经历了史上最长的寒假，我们终于重返熟悉的校园。这四个月我们学会了感恩与珍惜：感恩那些忍辱负重的英雄，珍惜我们来之不易的安宁。当前，疫情还没有结束，我们还应保持高度警惕，特别要做好自我防护工作(包括戴口罩、勤洗手)。我们的实验室、阅览室全部开放，同学们在一起时一定保持安全距离。只有做好提前预

61、防，我们正常的学习生活才能得到保证。【答案】忍辱负重”改为“负重前行”“自我防护工作(包括戴II罩、勤洗手)”改为“自我防护工作，包括戴I1罩、勤洗手”“全部”改为“均”“提前预防”改为“预防”“保证”改为“保障”【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，作答本类题型，学生可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或廉辞，书面语或11语，适当注意标点符号的运用。“忍辱负重”错误，“忍辱负重”意

62、思是为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱，此处用来形容抗疫英雄,不合适，可改为“负重前行”：“自我防护工作（包括戴II罩、勤洗手）”有误，广播稿中不宜使用括号,因为其中内容不便读出来，故去掉括号，改为“自我防护工作，包括戴I罩、勤洗手”；在广播稿中“全部”与“全不”同音，会造成歧义，可改成“均”或者“全”；“提前”和“预防”语义重复，可改为“提前防护”或“预防工作”；“保证”有误，“保证”意思是担保负责做到或作为担保的事物，此处是说我们的正常学习生活因为预防工作而受到保护，可改为“保障”。五、写作22 .阅读下面的材料，根据要求写作。（1）自由过了头，一切乱了套。（英国）（2）每个人的自由发展是

63、一切人自由发展的条件。（共产党宣言）（3）自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往。（社会主义核心价值观解读）（4）中华文化是尚群的文化，小到家庭，大到国家、民族都是群，而群就是公。人能从事有秩序的伦理生活，所以才能驾驭自然物，个体也才得以生存发展，因而维系集体利益就成了一种美德。（袁行需中华文化精神）结合以上材料，请在下面两题中任选一题作文：（1）假定你要参加在中国举行的“青年学生国际文化交流大会”并在会上发言，请你就此写一篇发言稿。（2）读了以上材料，请你结合自己的经历或思考写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字；文

64、章中不得出现考生的真实姓名和校名。【答案】例文：自由诚可贵，有度价更高庚子开年，疫情肆虐，“追求自由，拒绝隔离”的呼声，时有响起；更有人顺势标榜自己有“不读书的自由”“慢择业的自由”等等，好像凡事都可随心所欲、为所欲为。实际上，这些都是自由过度，甚至是“谬以千里”。英国谚语早有言，自由过了头，一切乱了套。自由不是随心所欲，为所欲为；自由诚可贵，有度价更高。自由，是人们所向往的东西，全世界都在追求“自由”。”自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往。”然而，自由不是妄为，凡事都有度，如果自由过度，那么带来的将是负面效果。意大利早期的疫情传播便是明证。疫情早期，有人说意大利人不用戴口罩，有人说“死了也要亲吻”，这一切的源头皆因他们追求着过度的自由，而正是这种过度的“自由”才酿成后来的惨剧。病毒是不