苏教版三年级数学下册教案2

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1、三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：第 1 一2页。教学目标：1 .使学生理解和掌握整百数除以一位数（商是整百数或整十数）的口算思路，并能够准确地、比较熟练地进行口算。2 .使学生经历探索三位数除以一位数（商是三位数）笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。3 .能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，提高估算的意识和能力。4 .能从不同角度探索算法，体会算法多样化的合理性。5 .引导学生在解决简单实际问题的过程中，增强应用数学的意识。6 .引导学生在独立思考与合作的过程中，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）以及笔算三位数除以一位数（商是三位数）的方

2、法。教学难点：理解笔算三位数除以一位数（商是三位数）的算理。教学用具：课件。设 计 意图教学过程修 改意 见将 学一、创设情境，激发兴趣习的内容师：今天老师想带大家到养鸡场去参观，你们可别小看这养鸡场哦，和学生熟里面可蕴藏着好多数学问题呢！我们今天就要来一步一步解决它，你们有悉的生活情境联系信心吗？（出示课本第6页稍作修改后的主题图。）起 来，有二、探究算法效地调动1.探究口算。了学生的师：你从养鸡场图中知道了哪些信息？学 习 兴生 1：我知道了养鸡场一共有6 0 0 只鸡。趣。生 2：我从图中看出了这些鸡住的房子是三层的，就像我们的楼房。生 3：我知道了这道题的问题是要我们求平均每层有多少只

3、鸡。师：回答得真不错，你们能把算式列出来吗？（学生说教师板书：6 0 0允 许:3=只）不同的学师：对于这道题目，你们准备怎样来算呢？独立思考后各小组可以交生从不同流一下。（小组进行交流。）的角度来师：请选出代表来说说你们小组是怎样想的？解 决 问生 1：我们是这样想的，3 个 2 0 0 只是6 0 0 只，所以6 0 0 除以3 得 2 0 0。题，采用生 2：6个百除以3 得 2 个百，2个百是2 0 0。不同的表生 3：因为 6 +3=2,所以 6 0 0 +3=2 0 0。达方式表（学生说教师完成板书。）达自己的师：同学们说的方法真不错，老师真为你们感到高兴，这么多口算方想 法，使法

4、中你比较喜欢哪种方法呢？（让学生自由选择算法，并说说为什么喜欢学生的思这种方法。）维得以主动、自由、2.尝试练习。个性地发出 示“想想做做”第 1 题：展。6+2 8+4 7+7 9+3设 计 意图教学过程修 改意 见604-2 804-4 704-7 904-36004-2 800+4 7004-7 9004-3整 个学生在书上选择两组填写后检验，分析错例后讨论。过程都体师：从每一组题中，你能发现什么？现了“学生是学习3.探究估算与笔算。的 主 体，师：自从养鸡场采用了先进饲养技术后，母鸡的产蛋量提高了，这些教师是教鸡 2 天一共产蛋986个，平均每天产多少个？（出示题目）学活动的师：你能独

5、立列出算式吗？（学生独立列式，指名说一说，并板书算组 织 者、式 986+2。）引 导 者、师：不计算，猜猜看这些鸡平均每天产蛋大约是多少个呢？合 作 者”小组讨论交流，指名说一说是怎样估计的。这 一 理生 1：我 是 9 百多除以2 得 4百多，估计得出这些鸡每天产蛋4百多念。教师个。大胆地提生 2：1 000+2=5 00,所以986除以2 不满5 00。供给学生师：你们想精确地算出这些鸡每天究竟能产蛋多少个吗？今天我们就探 究 时要来重点学习用竖式算一算“三位数除以一位数”。（板书课题。）空，巧妙师：你会把竖式列出来吗？（指名上黑板列出竖式：2）9 6 8,板书地 引导着完后让学生读读题

6、目。）学生积极师：你们能试着先自己算一算吗？（让学生在书上试算，同时指定两人思 考，逐板书，然后说算法，师生点评。）步地去感师：4为什么要写在百位上？（教师引导学生说出因为4是百位上的9知 新 知，除以2 得出的，所以要写在百位上。）领 悟 新师：商的十位上为什么写9?知，从而（教师强调：百位上9 减 8 余下的1 要和下一位十位上的8 合起来，这实现培养学生自主时第二步应是1 8+2,得数9 要写在商的十位上。）学习和创师：要想知道我们算的对不对，该怎么做呢？新意识的生：要验算一下。目的。师：那用什么方法来验算呢？（让学生说说验算的方法）师：我们做完题目，都要养成认真检验的好习惯。三、应用算

7、法1.重点练习。出 示“想想做做”第 2 题的前两题。要求学生独立完成后反馈交流。师：在做这些题目的过程中，你有什么要提醒大家的？生 1：百位上余下来的数要与十位合起来。生 2：除到被除数的哪一位，商就要写在哪一位的上面。这 一生 3：余数不能比除数大。环 节，通生 4：要从被除数的高位除起。设 计 意图教学过程修 改意 见过 有 层2.改错练习。次、有顺师：大家提醒得很好，你们看一看，下面的计算对吗？把不对的改正序、有梯过来。度地循序渐进的练指名反馈，点评。习，给学生提供自3.自己出题。主探索的师：你们自己出一些三位数除以一位数的题目给大家做一做，好吗？练 习 活学生出题，教师板书在黑板上，

8、要求学生从中选择两题算一算，再反动，在帮馈。助学生掌师：老师也来出一道题给大家做一做，28 6+9,该怎么算呢？下课后握算法的不妨试一试吧。基础上逐步培养辨四、总结延伸析 能 力、今天我们学习了什么？通过学习，你有哪些收获？有什么困难的地方反 思 能吗？力。五、布置作业“想想做做 第3、4、5 题。通 过提问方式引导学生小 结本课的主要知识及学习活 动，不仅加深了对新知识的 理 解，提高了语言表达能力，更为重要的是帮助学生逐渐养成“学习一设 计 意图教学过程修 改意 见一 总 结 一一 再 学习”的良好学习习惯，这是促 进 学 生可 持 续 发展 学 习 的必备能力之一。板书设计三位数除以一位

9、数（商是三位数）6004-3=200 只 986+2=493（个）4 9 32）9 8 681 81 8660教学反思通过独立口算，全班交流，学生理解和掌握了整百数除以一位数（商是整百数或整十数）的口算思路，并能够准确、较熟练地进行口算。经过探索三位数除以一位数（商是三位数）笔算方法，学生基本理解笔算的算理，并能正确地进行笔算算。练习中发现个别学生出现计算错误，下节课加强个别辅导。三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：第34页。教学目标：1.使学生经历探索三位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。2.使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

10、3.使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，继续养成检查和验算的习惯。4.使学生在解决简单的实际问题过程中，感受计算的意义，体验探究的乐趣，品尝思维的快乐。教学重点：使学生经历探索三位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的过程，理解算理，并能正确地进行笔算。教学难点：理解当首位不够商1时，就要用被除数的前两位去除，得到的商不能写在百位上，而要写在十位上。教学用具：课件。修 改设 计 意 图教学过程意 见设 计 意 图教学过程修 改意 见从新知识与原有知识的连接点切入，在不知不觉中将旧知迁移到新的学习任务中。将计算教学与学生熟悉的生活情境紧密融合，激发学生学习的内驱力。估算使乏味的死算转化

11、为灵活的思维。通过估算,一方面能为后面计算结果的正确性提供一定的帮助，另一方面还训练了学生的思维灵活性,促使学生形成一种更为灵活、全面的计算策略。整个学习过程都是学生自主经历的，教师只是起“引”的作用，充分提供参与探究的机会，努力诱发积极的思维，促使学生调整原有的知识结构来解决新的计算知识。在难点处,教师及时地发挥了“画龙点睛”的作用，帮助 学生进步加深了对难点的理解。对 比 练 习，一、创设情境，唤醒旧知电脑出示小鸡图。师：上节课同学们参观了养鸡场，解决了养鸡场中的许多数学问题，今天小鸡奇奇特意赶来考考大家呢。出示：5124-4 4124-4（学生独立计算，说说是怎样算的。）二、收集信息，引

12、导估算师：有所劳必有所获，瞧！奇奇和朋友们可没辜负大家所望。电脑出示情境图。师：从图中你知道了什么？生：鸡蛋一共卖了 312元，每千克4元，求卖了多少千克鸡蛋。师：那你们能把算式列出来吗？（学生说教师板书：312+4=千克）师：现在老师聘请你们当一回估算大师，对这题的得数先来估一估。（学生兴趣高涨，举手踊跃。）生1：100X4不是等于400吗，那么312+4肯定比100小了。（胸有成竹）生2：我一看就看出3比4小，所以得数肯定比100小了。（得意）生3：被除数百位上是3,比除数4小，商就比100小。（一本正经）生4：40 0+4才能得100呢，312+4肯定比100小。（自信）师：不愧为估算大

13、师，说得头头是道，方法多理由充分，真不错。三、合作探究，理解算理师：今天的挑战就是像这样的三位数除以一位数的笔算题。（板书课题。）同学们会用竖式来计算吗？让我们一起试一试。（尝试笔算，指名板演）师：咦！被除数的最高位3不够除以4,你们怎样解决的？生：用31去除。师：商几呢?生:商7。教师作出糊涂样说：“7为什么写在十位上？”生1：刚才我们不是估算过了吗，商是不满100的，7当然写在十位上。生2：如 果7写在百位上，不就变成700 了吗，比被除数都大设 计 意 图教学过程修 改意 见不仅可以培养学生估算的能力，而且进一步帮助学生理解三位数除以一位数,什么情况下商是两位数，什么情况下商是三位数。将

14、计算教学与解决问题融合在一起,有利于学生感受数学的价值,增强应用数学的意识和解决问题的能力。富有兴趣的开放题可以加深学生对知识的理解和掌握,激发他们创造性,培养想像力和估测问题结果的能力。了，不可能的。生 3：从刚才的估算中，我们知道商不满1 0 0,是两位数，所以7 写在十位上。师：看来估算的作用可真不小。是的，被除数的前一位不够除，要用它的前两位去除，商写在十位上。点评后检验。四、纵向比较，深化算理1.比较一下5 1 2+4、4 1 2+4 与 3 1 2+4,你能说说它们的异同点吗？2 .为什么5 1 2+4、4 1 2+4 的商是三位数，3 1 2+4 的商却是两位数呢？五、巩固练习，

15、掌握算法1.基本练习：“想想做做”第 1 题左边两题。师：看到同学们又学会了新本领，奇奇忍不住再拿来了两题，请你任选一题完成。(1)学生独立完成，指定两个学生板演。(2)交流是怎样算的，首位商写在哪里。(3)最后验算。2 .对比练习：“想想做做”第 3 题(帮小鸡找家).师：学会了新本领，就赶紧去帮小鸡的忙吧，它们找不着家了。(用线连一连，再交流。)3 .应用练习：“想想做做”第 4题。(1)读题，理解题意。(2)回忆图形名称，以及计算边长的方法。(3)学生独立完成，并交流。4 .拓展练习。按要求填数，并计算。5)076(1)商是三位数。(2)商是两位数。六、全课总结，回顾过程师：同学们真棒，

16、从生活中找出了数学问题，并且自己动脑筋设 计 意 图教学过程修 改意 见解决了它。你能说说是怎么解决的吗?七、布置作业“想想做做”第 2、5、6 题。板书设计三位数除以一位数（商是两位数）3 1 2 4-4=7 8 （个）7 _ 8 _ _ _ _4）3122 83 23 20教学反思教学中引导学生通过独立尝试、小组交流、全班讨论的形式，使学生经历了探索三位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的过程，理解算理，并能正确地进行笔算。由于有了独立尝试计算的体验，因此算理的讨论非常积极主动，教学效果较好。练习一教学内容：第 5页。教学目标：1、使学生进一步熟练掌握三位数除以一位数笔算及验算方法，养成验

17、算的好习惯。2、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：正确计算三位数除以一位数。教学准备：配套光盘。教学过程：设 计 意 图教学过程修 改 意 见谈 话 引 入调动学生的情绪，激发学习的兴趣。一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就一起玩有趣的游戏。二、进行游戏1、智救小猪：每只小船上会出现一道算式，如果你算对了，小猪就得救，如果算错了，小猪就会给狼吃掉（课件出示出示练习一第一题）要求学生用竖式独立计算，教师巡视

18、辅导，强调商的位置，注意让学生书写工整。设 置 系 列 游戏，把枯燥的计算变得有趣，让学生在游戏中学习，体现数学的趣味性，提高学生学习的兴趣。学生先评价，然后电脑判断对错。小结：同学们真棒，能够正确地计算三位数除以一位数，在你们的帮助下，小猪得救了。(对表现好的同学给予表扬)2、爱心小屋：把算式和正确的结果或结果相同的算式放在同一间小屋里，如果正确会出现一棵爱心，如果不正确它们会打得眼冒金星。(1)课件出示练习一第二题。先让学生根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，估计商是几百多还是几十多，然后再把算式和正确的结果放在同一间小屋里。做完后然后电脑显示结果。再让学生独立计算，看看计算的结果

19、与估计的结果相不相符。(2)课件出示练习一第四题。把结果相同的算式放在同一间小屋里，做完后让学生比较两道算式，有什么相同点和不同点。师：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。3、掷泥巴：墙上有题目，如果能正确解决问题，泥巴掷在墙上出现答案，如果错了，泥巴将会把墙打穿。(1)课件出示练习一第三题。先让学生分别求出平均每分钟各跳了多少下，再比较。(2)课件出示练习一第五题。先让学生独立完成，然后再全班说评讲。提问：照这样的速度是指什么速度？学生说出解答过程后，然后电脑判断。四、全课总结同学们你们今天玩得高兴吗？有什么收获？板书设计教学反思本课主要是三位数除以一位数的除法计算，学生基本上掌握了

20、算理，第四题的各组算式的商为什么相等也比较容易理解，并且估算商是几百多还是几卜多都比较准确，但是除法计算的实际应用还不够。第三题要比较哪个小朋友跳得比较快，学生就忽略了要求每分钟个跳多少下。商中间、末尾有0的 除 法(I)教学目标：1、结合具体情景，让学生体会商末尾有。的除法计算过程，掌握算法。2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有。的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。3、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。教具学具准备：配套课件教学过程：设计意图教学过程修改意见一、教学例11、出示例1平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴能采到

21、几个桃？2、根据学生回答，列式：6/3=0/3=6/3得几？0/3呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0,所以0/3=03、计算 0/2 0/4 0/7 0/5 0/34 你能得出什么结论？（0除以任何数都得0）二、教学例2（商中间有0的三位数除以一位数）1、出示例2平均每天产鸡蛋多少千克？2、题目中告诉了我们那些条件？要求问题怎么列式？板书 306/3 306商是多少？你是怎么得出102的。谁会列？讲解竖式的一般写法，强调末尾的0只要对齐数位直接写匕去，这样简便。三、商末尾有0的除法1、书P 7试一试先估计商比100小还是比100大，再计算。480/4（1）估计完后，

22、先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨论，交流竖式的写法，一人板演。（2）全班交流（3）独立完成另一题 350/5 一人板演四、巩固练习1、书8页2完成在书上。2、书8页3先找出错在那里，再改正。3、书8页4、4、书8页5（丛8时到1 2时经过4小时）四、全班小结教学后记本课的教学先从0除以不为0数开始，让学生理解0除以任何不为0的数都得0,表示没有了。有了这个计算基础，学生在学习商中间或末尾有0的除法笔算，大部分学生都能掌握，但是在实际计算过程中，有学生容易漏写商中间或末尾的0。商中间、末尾有0的 除 法（2）教学内容：第910页。教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除

23、法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点：会用竖式计算。教学难点：能解决实际问题。教学准备：课件。教学过程：设计意图教学过程修改意见结合具体情境提出问题，使学生感受到数学与生活紧密相连，并产生解决这一问题的迫切愿望，从而促使 学生主动去学习。加强估算是新课标的要求，学生估计商的位数和大致结果对商的正确与否可以初步作出判断，对进一步 体 会0的占位作用有很大意义。因此教学中特别强调了做题之前或做题之后的估算。一、创设情景，提出问题。课件出示例题图。提问：从图上知道些什么

24、？要 求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？学生回答，板书：432+4=二、自主探索，解决问题。谈话：4324-4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。指名回答。谈话：现在请同学们试着用竖式算一算。学生试着做。教师巡视，了解学生做的情况。指名扮演的学生说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1,怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？提问：根据刚才的估算看看我们弊端的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。三、完

25、成“试一试”的题目。出示题目，先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。让学生说说计算过程。帮助有错误的同学分析错误原因，再订正。提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？四、巩固提高1、做“想想做做“第1题”。学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。指导有错的学生分析错误原因，再订正。2、做“想想做做“第2题”。学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。3、做“想想做做“第3题”。学生在练习本上列竖式计算，教师巡视，重点讲评易错的题目。4、做“想想做做“第4题”。学生分析题意，指名学生板书，集体订正。五：小结。谈话：通

26、过学习这节课，1 尔有些什么收获？板书设计商中间、末尾有0 的 除 法（2）（课件用电脑显示）教学反思本课仍然是商末尾或中间有0 的除法笔算，不同之处是被除数的个位或十位不够除的情况下商才是0。教学时重点让学生通过探讨不够除的时候不够商一时该如何解决，让学生通过自主学习体会“不够商1,就商0”。基础比较弱的学生掌握起来比较困难，需要多加练习。用连除解决的实际问题教 学 内 容 第 1112页。教学目标1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2、在解决实际问题的过程中让学生体验解决问题方法的多样化，进一步培养学生的分析和推理能力。3、渗透关爱他人、勇于奉献的

27、品德教育。教学重点用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教学难点从多角度分析问题，多种方法.正确解决问题。教 具 准 备 课 件、奖品。教学过程设 计 意 图教 学 过 程修 改 意 见创设一个发生在学生身边的丛飞助人的感人事迹引入学习内容激起学生的学习激情，突出数学就在我们身边。-、创设情境，自主探究。1、谈话引入。同学们，你们听过、看过丛飞的先进事迹报告吗？多媒体播放：丛飞先进事迹报告片段。学校开展了“向丛飞学习，见行动”活动后，收到了四年级师生为贫困山区孩子的捐书。出示主题图：有 2 2 4 )尊重学生认知规律，认知经验通过观察图意自主获得数学信息，根据信息自己提出问题。体现“以学生为

28、2、观察图意。引导学生观察，提问：图上告诉了我们哪些数学信息？学生可能会说：（1）有 2 个书架；（2）每个书架都有4 层；（3）一共有224本书。提问：你能提出什么问题？教师根据学生提出的问题重点让学生解决“平均每个书架每设 计 意 图教 学 过 程修 改 意 见本”的教学理层放多少本？”念。3、自主探究。让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。4、交流汇报。自主探究，合作学生可能会出现如下的解法：交流不同思考(1)先算每个书架平均放多少本。再求平均每层放多少方法培养学生本？从多角度分析2244-2=112（个）1124-4=28（本）解决问题的意(2)先算两个书架一共有多少

29、本？再求平均每层放多少识。本？4X2=8（层）224+8=28（本）5、讨论比较。通过学生总结提问：这两种思考方法有彳1-么不同的地方和相同的地方？比较不同思考学生分组讨论，全班交流。方法培养学生6、课堂小结。观察比较、分析教师从解决问题的策略和学习情感上小结。板书课题：用归纳的能力。连除解决的实际问题。二、应用提高。1、三年级全体学生在这次“学丛飞，见行动”中开展了什么活动呢？瞧，课件出示：三年级学生到养老院服务片段图（刍 级 学 生 平 均 分 忘 就、遒 野 均 分 成3组二以“学丛飞，见行动”为学习主线贯穿全课的始终，不断激励学生学习积极性，同时对学生渗透品德教育。先让学生观察图片，了

30、解图中呈现了哪些数学信息；再整合课程资源。让学生独立思考解决；最后让学生交流思考方法。学生交流突出数学与生后针对学生可能出现的不同解法进行比较。活的联系，感受学习数学的意义。培养学生用数学知识解决实际问题的能2、同学们在养老院服务时，一位老人拿出一瓶药，出示：力。你能提出什么问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，设 计 意 图教 学 过 程修 改 意 见通过学习让学生自己总结评价学习，有知识性，情感上的收获，促进学生知识、能力、情感的发展。根据学生的学习情况安排拓展思维。丰富学习内容。并交流汇报。3、我们年级张亮和王明在这次活动中主动拿出自己的零花钱想买两

31、副乒乓球拍捐给希望小学的小朋友。请看：让学生观察思考，独立解答。教师巡视。教师根据情况适时提醒学生找出图中隐藏的已知条件“有两个小朋友二解答后让学生交流比较各自思考方法的异同。三、总结评价。今天我们在“学从飞，见行动”活动事例中用我们学习的连除的有关知识解决了许多我们生活中的实际问题。你有什么收获？你还有什么问题吗？四、拓展思维。帮帮我：小军用27元买了 3盒正方形蛋糕，每 盒3块；小华用30元买了 3盒圆形蛋糕，每盒2块；小力用32元买了 2盒三角形蛋糕，每盒4块。问：哪种蛋糕每块的价钱最贵？哪种蛋糕每块的价钱最便宜？板书设计用连除解决的实际问题（1）先算每个书架平均放多少本。再求平均每层放

32、多少本？2244-2=112（个）112+4=28（本）（2）先算两个书架一共有多少本？再求平均每层放多少本？4X2=8（层）224+8=28（本）教学反思本节课重点是帮助学生理解题意，建立连除的概念。教学中发现个别学生对除法的意义理解有困难，因此分析题意时用线段图、示意图帮助他们进一步理解除法的意义，效果较好。练习二教学内容：第13页。教学目标：1、能比较熟练地进行商中间、末尾有0的除法笔算，提高计算能力。2、通过练习，培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点：商中间、末尾有。的除法笔算方法。教学难点

33、：商中间、末尾有0的除法的比较。教学准备：配套光盘、卡片。教学过程：设 计 意 图教学过程修 改 意 见利 用 游 戏进行口算比赛引入新课，调动学生的情绪，激发学习的兴趣。让 学 生 在书上直接写出结果，以便人人参与。然后选择几道不同运算的题说说口算方法。先 让 学 生用竖式计算，再引导学生比一比、说一说，加深理解知识间的联系与区别，组建良好的知识结构。重点复习三位数除以一位数的笔算方法，让学生能更熟练地计算。先让学生说说一、创设情境，激发兴趣1、同学们，第一单元除法我们已经全部学完了，聪明鸟觉得大家都掌握得很不错，下面要考考大家，进行口算比赛，有信心吗？2、进行游戏:“我是一只脸明鸟，飞啊飞

34、啊飞到第*组和第*组。”(由这两组同学进行口算比赛)其它同学做裁判，好吗？比赛开始604-3 804-2 484-4 69+3864-2 334-3 904-3 804-43、师问：“哪个小组比赛的表现更好啊？”(对获胜的小组给予表扬，对另一小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜)二、基础练习，巩固提高(-)口算1、刚才同学们都表现得很不错，下面请完成书上第3题的口算练习，看谁算得又准又快。(对 前5名算得又准又快的小朋友给予奖励)(1)184-6 204-4 42+2 634-3180 6 2004-4 420+2 630+3(2)2404-2 3604-3 4004-42404-4 36

35、04-9 4004-52、全班交流：说说每组上下两题在计算方法上的区别与联系。()算一算，比一比。1、完成书上第2题，进行竖式计算，然后再比一比每组上下两题在计算方法上有什么区别与联系。480 4 8704-3 5134-5408+4 872+3 503+52、全班交流说说每组上下两题在计算方法上的区别与联系。(商中间有0和末尾有0的除法的对比)(三)竖式计算书上第1题。先说出商是几位数，再计算。640-?8 6144-6 750+5 286+71、说出商是几位数，然后独立计算。2、同桌各选1题说一说笔算方法。3、全班交流：在计算时怎样才能不至于把商中间或末尾的0漏掉。三、应用练习，强化提高(

36、-)书上第4题。1、同学们，你会电脑打字吗？学校为了提高教师的电脑水从图中看到什么，再进行解答。除了可以提出用除法解决的问题，还可以提出其它问题。要让学生充分发表个人意见，培养问题意识。这题也体现数学的应用性。平，组织了一次电脑打字比赛，下面是张老师和李老师的比赛成绩，（课件演示）请你们算出她们平均每分钟各打字多少个？2、学生独立完成。3、全班交流：哪位老师的电脑打字速度快些？（二）书上第5 题。1、中队活动到了，同学们踊跃参加，下面是四个小朋友拍球情况的统计表。（课件出示）2、拍的最快的是谁？最慢的呢？（先独立完成，然后全班交流）4、你还能提出什么问题?（学生讨论，全班交流）四、全课总结1、

37、今天学得开心吗？2、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计教学反思本节课复习的重点是除法计算，通过算一算、比 比、找 一找等活动，学生的计算能力及计算准确率有所提高。用连除解决的实际问题教学内容：P14页练习二第6第 9 题和思考题。教学目的：1、使学生在具体的情境中进一步了解用连除计算的实际问题的基本结构和数量关系，能准确地列式解决这类实际问题，培养学生的应用意识。2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养学生的分析能力和类推能力。3、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。教学重点：会准确地解答用连除计算的实际问题。教学难点：掌握连除实际问题的多种解答方法

38、，培养学生的应用能力。教学准备：配套光盘。课时安排：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见通 过 谈 话引入，营造宽松和谐的学习氛围，激发学生主动探索的欲望，为引入第6题作铺垫。一、谈话引入，激发学习兴趣。师：同学们，我们学校最近是不是变得越来越美丽了？你知道吗，这是因为我们学校正在为创建绿色学校做准备。你准备为美化校园做些什么呢？你看，我们校园的两位小朋友已经开始行动啦。他们正在商量着如何分工给校园里的月季花浇水呢？让我们也一起来参与吧！让 学 生 进行充分地讨论、交流，多叫几个学生说说解题思路，既可以培养 他 们 的语言表达能力，又可以使他们透彻地理解题意。鼓 励 学 生用多种方法解决问

39、题，可以进一步拓宽思路。通过实际计算，让学生体会数学的应用价值。让学生用自己所学知识去探索解决问题的方法能起二、探索交流，解决问题。1,课件出示练习二第6 题。（1）引导学生仔细看图，理解题意，寻找条件，找出问题。共同探索解决问题的方法。师提问：图上告诉了我们哪些数学信息？你觉得哪个条件要特别注意？（2）小组讨论，交流解决问题的方法。师：你是怎么想的？把你的想法告诉你同一个小组的同学。（3）请几个同学说说自己的解题思路，教师板书：第一种：（1）先算每个花坛里月季花有多少棵？1 4 4+3=4 8 （棵）4 8+2=2 4 （棵）综合算式：1 4 4 4-3-?2=2 4 （棵）提问：第二步是根

40、据哪两个条件来求的？为什么要除以2?第二种：（1）先算每种月季花有多少棵？1 4 4 2=7 2 （棵）7 2+3=2 4 （棵）综合算式：1 4 4+2 +3=2 4 （棵）（4 ）讨论比较这几种思考方法有什么相同的地方和不同的地方？2、完成第7 题。（1）课件出示情境图，让学生了解有关的数学信息。（2）同桌交流解题方法，独立列出算式。师：你想怎样解答这道题的？请跟你的同桌说一说，互相评一评有没有道理，再列式计算。（3）交流汇报算式和答案，指名几个学生谈谈解题思路。（4）师归纳点拨并板书：第一种：2 4 0+2=1 2 0 （幅）1 2 0+4=3 0 （幅）综合算式：2 4 0+2+4=3

41、 0 （幅）到巩固提高的作用O引导学生在解题的过程中，进一 步 掌 握连除应用题的结构特点，培养学生的应用意识。通过比较使学生进步理解第二种：4 X 2=8 (个)2 4 0 4-8=3 0 (幅)综合算式:2 4 0 4-(4 X 2)=3 0 (幅)3,完成第8 题。(1)出示题目，让学生观察思考，独立探索解决问题的方法，并列式计算。(2)先让小组内的同学互相交流解题方法，再请代表汇报。师板书：7 2+6+2=6 (台)或 7 2+2+6=6 (台)(3)师生共同评价。(4)比较第8题和第6、7 题的异同。4、完成第9题。(1)谈话引入：我们每个人都有生日。过生日时，你有没有买蛋糕来庆祝呀

42、？你自己会不会到面包店买蛋糕呢？今天，有三个小朋友买了蛋糕，他们是小军、小华、小力。请同学们来帮他们评一评，看哪种蛋糕每块的价钱最贵，哪种最便宜？(2)(光盘)出示题目，请同学们读题。(3)根据题中所给条件，看哪个小组最先解答出这个问题，就能得到老师奖励的一块蛋糕。(4)请小组的代表回答，并说说计算方法。(5)其他组的同学有没有不同想法？个别回答。5、探究思考题。(1)小组讨论、交流。(2)师提问：第一道式子要使十位上的商为0,十位上必须是什么数，除以4才能得到0?第二道式子要使商的末尾有0,说明应该在哪一位就除尽了？最后一位上的数够不够除以3?(3)师生订正答案。三、发现规律，发展能力。1、

43、出示第6题第 9 题的算式,让学生浏览一遍。这类题的结构和数量关系O通过创设情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，学会在现实情境中收集信息，寻找解决问题的策略和方法；同时激发学生的思维，使学生踊跃提问、解答。思考题要留给学生思考的空间，通过讨论、交流让学生自己发现规律。留给学生一个反思的机会，让他们及时地对知识进行整理，有利于巩固。师：你发现了什么？让学生自己总结出“用连除解决的实际问题”的规律：A+B+C=A+(BXC)或 A+B+C=A-B2、巩固练习：(做练习册)你能用你自己发现的规律来解决实际问题吗？学生独立完成，教师巡视指导。3、个别说说计算的方法。四、全课总结，课后拓展。1、你能

44、用简短的话说说自己在本节课学到了什么本领吗？你还有什么疑问吗？2、课后与同伴一起口头编几道这种类型的应用题。下节课老师来听听，看哪个同学编得最好。板书设计练习二第6题.第一种：144+2+3=24（棵）第 二 种:144+3+2=24（棵）第7题.第一种：240+2+4=30（幅）第二种：240二（4 X 2）=30（幅）第8题.第一种：72+6+2=6（台）第 二 种:72+2+6=6（台）教学反思通过练习，大部分学生能正确解答连除的两步计算的实际应用的应用题，但还有一些中下生常把两步计算当做一步计算，原因是解答时没有认真审题，教师课后要做辅导。三位数除以一位数的复习教学内容：第15页1-4

45、题。教学目标：1、通过复习，使学生加深体会三位数除以一位数的计算。2、在愉快的氛围中积极参与数学学习活动，培养与同学合作的精神，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：通过比较，理解算理，掌握算法。教学难点：应用数学知识解决实际问题。教学准备：课件教学过程：设计意图教学过程修改意见一、创设情景，激发兴趣谈话：同学们，今天老师与同学们一起到深圳海洋世界利用生活的去参观学习，大家喜欢吗？场 景，激发（演示课件）简介：深圳海洋世界有很多海洋动物，你看学 生 的 兴海豚蹦蹦跳跳地来了，海狮热情地向小朋友招手，听说同学趣，让学生们刚刚学了三位数除以一位数除法，想与小朋友比试比试。在欢乐中学同学们有没有信心

46、与它们比比呢？（有！）。好，首先看看鲸习O鱼姐姐出了什么题目。二、指导练习好的口算方1复习第一题法可以提高老师逐一出示口算卡片，学生说得数，集体评价。计算速度。让学生交流自己的算法，评价好的口算思路。2出示复习题第二题。要求学生用竖式独立计算，教师巡视辅导，强调商的位一组一组联置，注意让学生书写工整。系，通过比四人小组相互检查评比，说说自己是怎么算的。较，进一步全班反馈评价，你是怎么计算的？计算时要注意什么？掌握三位数除以一位数的计算方法训练学生的观察能力和口头表达能力让学生知道生活中处处有数学，加深体会学习数学的乐趣，增强学习的信心，获 得 成 功感。谈话：海豚见到小朋友当小老师那种认真负责

47、的态度，高兴地一跃而起，然后潜入水底去向她的同伴夸奖同学们去了。这时，海狮也游了过来，她说：我是个计算小能手，小朋友敢不敢与我比试比试，看谁算的又快又准？3出示复习题第三题四人小组议论，先说一说计算方法，相互交流自己的意见，找出规律。几位学生自由上台板演，集体评议。小结：一个数连续除以两个一位数和这个数除以这两个数的积结果不变。4谈 话（出示复习题第四题）观看了海洋动物的表演，同学们在空地上休息，好多小朋友兴趣很高，还想用所学的知识来解决生活种的一些数学问题，出示情景图，请猜一猜平均每班有图书的本数。四人小组议论，先说说自己是怎么算的和为什么这样算。让几位学生自由上台板演，集体评议，着重引导学

48、生用自己的话来表达除法计算的道理。小结：求平均数用除法计算。三全课结束同学们，今天我们到海洋世界玩的可开心了，大家在玩中学习了数学，解决了生活中的实际数学问题。让学生谈谈自己本节课的收获，还存在什么问题？应该注意些什么？板书设计教学反思本课的内容比较基础，比较 难 理 解 的题目是第3题，学生只有充分理解除法运算的含义，才能理解。第5题，仍然是有关速度的问题，但是完成的情况好了一些，但是有个别学生仍然需要多加引匕除法复习（第2课时）教学内容：第15T6页59题。教学目标：1、帮助学生进一步掌握三位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。2、初步认识

49、抽象的数量关系，并通过理解含义解决实际问题。3、利用情境图培养学生的问题意识，并运用所学知识解决实际问题。教学重、难点：复习三位数除以一位数的计算方法并能应用所学知识解决实际问题。教具：多媒体课件等。教学过程:设计意图教学过程修改意见小孩天生不服输，课前谈话巧妙地调动了学生的学习热情，激发其学习的兴趣本题要引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律，适当渗透函数思想。学会收集信息是本题不容忽视的一点。本题旨在沟通连乘题与连除题的联系，练习时要引导学生认真审题，注 意 其 联 系 和 区别。一、谈话引入，激发兴趣本单元有关除法的学习已经结束了。到底学习得怎么样呢？这些知识在生活中

50、能派上用场吗？不如我们和辣椒先生一起四处走走，好吗？出示电脑课件。二、基础练习(-)帮帮忙谈话：春天来了，植物园的风景真美呀！园林工人们在这里挥汗撒雨、日夜劳作，才有了今天优美的环境。这不，他们又在计划着什么：1、电脑出示P15第五题：李 庄 挖 条840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天、5天挖完呢？提问：需要解决什么问题？你能利用已经学习过的知识帮帮忙吗？学生独立练习，教师个别辅导。集体反馈，寻找规律。选择适当时机小结计算方法。2、P 16第七题。谈话：看到工人叔叔忙得起劲，小朋友们也来帮忙。电脑出示主题图：(小明：“我浇这边的3行树”小红：“我浇这边的3行树”辣椒先

51、生：”两人一共浇了 72棵树，平均每行有几棵？”)请同学们仔细观察图，试着解决题中的问题，必要时可以和同座轻声讨论。反馈、小结。(二)做游戏谈话：在植物园宽阔的草坪上，小朋友们玩得正欢呢！我们一起去看看吧。出示P16第八题。(1)三年级4个班的同学参加跳绳比赛，每班分2组，平均每组有15人。一共有多少人？(2)三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有120人。如果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？学生分小组完成。集体讨论：两道题的区别和联系各是什么？三、综合练习逛商场谈话：行程即将结束的时候，我们一起到商场看看吧。鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。1、教学P 1 5 第六题。课件出示情

52、景图。提问：怎样理解“半价出售”？在生活中你碰到过这样的情况吗？学生独立完成练习，小组交流。2、教学P 1 6 第九题。学生独立完成练习。全班交流。四、拓展练习在昌填上合适的数字。（P 1 6 思考题）学 生 品 尝 试。全班交流解答技巧。五、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题吗？课后反思：板书设1本课有分别用乘法和除法解决的实际问题,通过这些题1=1,可以让学生加深对乘除法i义的理解。复习认识年月日教学内容：第 1 7 页。教学目标：1、通过观察年厉，使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有十二个月，知道大月、小月，并且知道2 0 0 5 年有3 6 5 天2、通过从年历表上

53、查找有纪念意义的节日，感受数学与生活中的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识一年有十二个月，认识大月、小月和一年的天数。教学准备：自制课件、2 0 0 5 年的年历表。学生准备年历卡和彩色笔。教学过程：设 计意 图教学过程修 改意 见由 同 学们 熟 悉 的 数学小天使的生日来引入，学生的学习兴趣较浓。小 朋 友说出自己的生 日 这 一 活动，使学生对与 探 索 年、月、日的知识更有兴趣。先 由 学生观察，并进行交流，教师最 后 再 进 行小结，学生对于 知识有更深刻的体会。把 学 习主 动 权 交 给学生，学生的学 习 积 极 性更大。月份1234567891

54、01112天数313031303130313130313031一、创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，数学小天使又和大家见面了。并且她给我们带来一个小礼物。2、展示课件：2005年年历表3、提问：你们知道这是什么吗？小天使给我们圈出了她的生日，你们能读出是哪月那日吗？也能在年历表上圈出你们自己的生日吗？（学生活动）二、讲解新课1、指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。2、谈话：同学们，你们能找到了自己的生日，请你们观察一下你手中的年历表，然后说说你对年、月、日的了解。（指名回答）3、谈话：同学们知道的可真多！同学们说得没错一年当中有十二个月。那么这十二个月又各有几天呢？请同学们把表格填

55、上。4、展示其中一位同学的结果谈话：你们能从中发现什么吗？（全班交流，指名回答）小结：一年有12个月，有 31天的月份是大月，有 30天的月份是小月。但 2005年的2 月有28天，所以2 月既不是大月，也不是小月。5、提问：请同学们再看看自己填好的表格，大月、小月和2 月是怎样排列的？请同学们拿出彩色笔，在表格里把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色。一年当中有12个月，有大月又有小月，你们能想出些什么好办法去记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？在小组里说-说。（学生活动，教师巡堂指导）6、全班交流各小组代表说说记录法如果没有学生说出利用拳头记忆法，教师则讲解拳头记忆法。7、讲解：老师也有一种记忆

56、法来记忆大月、小月的。看看同学们喜不喜欢老师的这种记忆方法。老师是用拳头来记忆的。（教师边讲解边示范，注意：1、讲清数的方法；2、数 到 2 月虽然在凹处，但既不是大月也不是小月，习惯上称为“平月谈话：接下来我们大家一起来试着数一数。请同学们拿出你们的左拳，和老师一起来数。（师生一起活动）提问：你们学会了吗？哪位同学为我们示范一下？（指名学生用拳头数一数）8、谈话：同学们学得可真快！不知道你们计算是不是也一样快。你们能计算出2005年全年的天数吗？（学生独立计算）教师指名提问学生求得的结果和算法。三、巩固练习5、做“想想做做”第一题引 导 学生把所学知识 运 用 的 生活中，体会学习数学的意义

57、。学 生 进行小结，有助于学生巩固知识。学生独立完成，教师巡堂指导6、做“想想做做”第二题组织学生分小组交流，教师巡堂指导，并适时地进行必要的思想品德教育，再在年历表里圈出来。谈话：你们还知道些什么节日？学生分小组交流后反馈。四、全课总结1、谈话：我们今天知道了一些小朋友的生日，并且知道了年、月、日的秘密。你们学得开心吗？都知道些什么？请同学们来说说。（指名回答）2、教师小结。板书设计教学反思本课通过观察年历，使学生自主探索到年月日的有关知识，认识时间单位年、月、日，知道一年有十二个月，知道大月、小月，并且知道2005年有365天;还有的学生还发现了阅历的排列从周11开始等等；通过从年历表上查

58、找有纪念意义的节日，感受数学与生活中的联系，培养学习数学的兴趣；学生对年、月、日的知识并不陌生，学习热情教高，但知识较凌乱，需要适时归纳总结。认识平年、闰年教学内容：教科书第19-21页。教学目标：1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点、难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教具准备：多媒体课件，2004年

59、和2005年的年历卡，1997-2008年2月的月历卡。教学过程：教学建议教学过程修改意见一、复习导入1.提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（个别回答，老师作适当板书）2.谈 话：小明的弟弟是2004年2月2 9日出生的，全家都在为弟弟准备过生日。你能帮小明在2005年的日历上找到弟弟的生日吗？主动建构利用例题提供的两张二月份月历，让学生发现同样是 二 月，但天数不同。引导学生观察 1 9 9 7-2 0 0 8年2月的天数，发现平年和闰年 的 排 列 规律。引导学生阅读本页教材的脚注，理解“通常”和“一般”的含义。并让学生尝试判断平年和闰年。让学生说说判断的方法

60、后，再提供一1 .探究活动一。(1)比较2 0 0 4年2月 和2 0 0 5年2月的天数，发现了什么？(2 0 0 4年2月 有2 9天，2 0 0 5年2月只有2 8天)(2)小结：小明在2 0 0 5年的年历上是找不到弟弟的生日。我们把2月只有2 8天的这一年叫平年，有2 9天的这一年叫闰年。板书课题：认识平年、闰年。(3)说一说：2 0 0 4年和2 0 0 5年，哪一年是平年？哪一年是闰年？(4)活动：算出闰年全年的天数并交流算法。2 .探究活动二。课件出示：观 察1 9 9 7-2 0 0 8年2月的天数，完成下面的问题。(1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份事实闰年。

61、(2)你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流交流。学生按要求活动，教师参与学生的活动。反馈：谁来汇报一下，从1 9 9 7-2 0 0 8年2月的天数中，你发现了什么？归纳：通 常 每4年 里 有3个平年，1个闰年。提问：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各 组 在1 9 9 7-2 0 0 8年 这1 2个年份找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现？各小组汇报计算结果和本组的发现。归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3 .知识链接：你知道吗？课件演示(配以动画、音乐家和解说)：地球自转一圈为一天。地球绕太阳一周为一年。地

62、球绕太阳转动一周的时间是3 65天5小 时4 8分4 6秒，这样每年就大约比3 65天 多6小时，4年积累下来大约就多了 2 4小时，将多出的这一天放在2月，2月就有2 9天。所以，通 常 每4年中就有一年的2月 是2 9天，人们把这一年称为闰年。三、应用拓展1、完 成“想想做做”第1题。(1)课件出示题目。提问：他们说的年份是平年还是闰年？谈话：你还能像他们这们说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组里互相说一说。些 年 份，让学生相互进行判断。可 用 1949加 100的方法算出建国一百周年的年份。先介绍季度 的 含 义，让学生说说一年四季是怎么划分 的。

63、算出每一 季 度 的 天数。启发学生先从小华13岁“只过了 3 个生日”、推想出小华的生日是指名在全班交流。(2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而 2100年是平年。2、完 成“想想做做”第 2 题。(1)课件出示:平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成反馈。(2)问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天?3、完 成“想想做做”第 3 题。学生独立完成，在班里反馈。4、完 成“想想做做”第 4 题。(1)课件出示题目。(2)提问：看了这个问题后，你知道了什么？(3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年 的 1 月份起，3 个月为一个季度，

64、一年有四个季度。(4)谈话:能独立解决这个问题吗？把每个季度的天数算出来，填在相,应的括号里。学生完成后反馈。(5)讲述:一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第21页“你知道吗”了解有关的信息。5、完 成“想想做做”第 5 题。(1)指名读题。(2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。(3)提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗？四、总结反思谈话：今天的这节课，你有什么收获？

65、关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些？五、课外实践带着自己的问题，去看看 十万个为什么4年才过一次生日，再联想平年和闰年的知识，判断出小华的生日只能 是 闰 年 的 2月 2 9 日。或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本 第 2 1 页思考题，通过计算，不仅能巩固有关年、月、日的知识，还能了解一些农业生产常识。教学后记第一节课在观察年历表的过程中，学 生 对 2月的天数就发生了极大的兴趣，因此平年、闰年的概念建立的很自然，练 习 中 出 现 的 错 误 较少。板书设计认识平年、闰年r 大月：1、3、5、7、8、1 0、1 21 2 个耳 小月：

66、4、6、9、1 12年 2 8 天平 年（全年3 6 5 天 A-29天-闰年（全年3 6 6 天）生日快乐教学内容：教科书第2 2-2 3 页。教学目标：4.在实践活动中，综合运用有关年、月、I I 和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。5.通过实践活动，培养学习的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中参与合作意识，培养关爱他人的思想感情.教学重点、难点：运用年、月、日的知识和统计知识进行实践活动。教具准备：多媒体课件教学过程：教学建议教学过程修改意见使学生有身临其境的感觉，从而快快乐乐地参与活动。引导学生回忆已经掌握的年、月、日的知识，然后分别确定是几月几日，说一说自己是怎样想的。让学生先一、激发兴趣谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日（课件出示过生口的情景）他的朋友都为他祝贺。你们想对小明说点什么？（板书课题：生日快乐）小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天生I I 的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们乐意猜出他们的生日是几月几日吗？二、织活动1、猜课文中小朋友的生日。（1）谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢？老师给你们提供