二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案

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1、二年级数学上册求比一种数多几或少几的数教案石仓小学 黄美莲【教学内容】：教科书第23页例及有关习题。【教学目的】：1、引导学生学习解决“求比一种数多几或少几的数”的问题。2、使学生可以运用所学的100以内的减法知识解决生活中的某些简朴问题。3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。【教学重点】:在观测操作过程中感受“求比一种数多几或少几的数”的过程和措施。【教学难点】：理解并归纳解决“求比一种数多几或少几的数”的问题的措施。【教学过程】:一、复习铺垫。1.唱儿歌：左手与右手,唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了,我们就说右手手指头的个数

2、与左手手指头的个数如何?”引出:同样多。.填空：五角星有10个。圆和五角星同样多,圆应是（ ）个。有个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有( )个。二、新课教学.出示例4()师:本周我校进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二(2）班得多少面红旗吗?【设计意图】通过观测情景图，从而使学生自己发现问题,激发解决问题的爱好。、分析理解题意,并列式解答。（1)这个题告诉我们的第一种条件是什么？（2）第二个条件是什么?（3)从这个条件你可以看出什么和什么比?让学生仔细观测、思考。分组讨论，然后报告,并阐明解题思路。3、师:二班比一班多3面，

3、求二班得了多少面,就是求比2多3的数是多少，用加法计算,列式为12+。（板书)4、出示例4（2)，学生自由读题)三班的小红旗比一班少4面,三班得多少面？（1)直观形象，演示过程。请3个小朋友到黑板前面,第一种出示一班的12面小红旗，第二个出示二班的小红旗。第三个出示三班的红旗比一班的少4面。（）小组合伙,可以运用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。学生交流,说一说为什么。（求三班得了多少面？就是求比12少4的数是多少,用减法计算)、从评比表中你懂得了什么？(哪个班得的多,哪个班得的少,)小结：比较一下,今天学习的知识和此前学习的有什么区别和联系?指名回答。教师引导学生梳理所

4、学知识。【意图】在操作中掌握措施，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。6、.寻找规律，发现措施。求比一种数多几的数用( ）法计算；求比一种数少几的数用( )法计算。三、拓展运用:1、完毕“做一做”。你从图中得到了什么信息?规定的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系?学生自己解决。报告解题思路2、课本5页第1、题,独立完毕。学生读题,理解题意，报告并阐明解题思路3、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答？开放题:保护森林，改善生态环境,我们每一种人均有责任。我们朝阳小学每一年都会在植树节(4月22日）那天组织我们去植树,今年我们全校种了46棵，去年比今年少种17棵,你们算一算，去年学校种了

5、多少棵树？四、课堂总结通过今天的学习,我们又学会了什么？板书：解决问题(1)12+315（面) (2)2-48(面 ）通过主题图，让学生观测发现问题，激发解决问题的爱好。从而积极地参与课堂教学中去。本节课练习题的设计合理，由浅入深、由易到难，运用现实的、故意义的问题情境设计练习,不仅能激发学生的学习爱好，并且有助于学生体会数学与生活的密切联系,在掌握知识的同步发展数学思考。教学设计中教师可以充足调动了学生动手、动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程，既探求到了新知，又领悟了学习措施，优化了教学过程。.本节课教师可启发学生在自身知识构造的基本上,举一反三提出更多的数学问题,多角度、自由地

6、进行思考，自然地感悟解决问题的措施。教学过程中教师着重培养学生发展其动手操作、语言体现的能力和初步的数学交流意识,让学生感受到参与探究是一种乐趣,从而积极地参与课堂教学中去。求比一种数多几或少几的数教学反思刊登时间：-28 3:0:作者：佚名来源：本站原创青岛福林小学 王应5月日,我在青岛德县路小学上了一节数学专业课,教学内容是“求比一种数多几或少几的数”。课后,我对本节课上所浮现的细节片段进行了反思。课堂上学生运用教师所提供的学具（三张不同颜色、不同长短的纸条）,通过摆一摆、比一比、指一指、说一说的动手操作,初步感受到,求比一种数多几的数用加法，求比一种数少几的数用减法。浮现了下面的教学片段

7、：学生选择、摆好黄鹂和喜鹊的纸条后，教师进行引导。师:你为什么选择这个纸条代表喜鹊？ （喜鹊捉得比黄鹂多，喜鹊的纸条长,黄鹂的纸条短。）师:多的那部分在哪里？ 谁想上来指一指？学生上来指。师：你是怎么比较出来的?和谁做比较？（上面的黄鹂的那个纸条）教师画上虚线。师:多的这块我们已经懂得了，是3只。尚有一块不懂得,是多少？谁懂得？(6）你是怎么懂得的?(上下两块相等）师：我们可以把喜鹊提成两部分,一部分是同样多的部分,尚有多的部分。师:规定喜鹊就是把这两部分合起来。用什么措施？(加法，16) 师：这道题事实上求的是比一种数多几还是少几?(多几)比几多几?用什么措施解决?（比46多,用加法解决）新

8、一轮课程改革提出很重要的一种方面是变化学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处在最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。教学过程的开始以鸟类王国导入，巩固练习时，以鸟类王国为情景串，讲述有关鸟类的知识，引导学生边学知识边做练习。引导学生多说,考虑到学生的特点,在这里不做硬性规定,只要学生能用自己的语言表述清晰其中的数量关系就可以。练习形式多样，找学生起来说,同位互相说，不看屏幕,看线条图说。通过反复的说理解知识。 同步我发现，通过操作让学生发现规律,这里面也隐含着不利的一面,学生思考过于简朴，见

9、多就加,见少就减。于是,在最后学生完全掌握知识的基本上,引导学生初步接触反述题(森林里有布谷鸟0只,布谷鸟比百灵鸟少2只,百灵鸟有多少只？）认真分析数量关系，布谷鸟比百灵鸟少20只,也可以说百灵鸟比布谷鸟多20只,这道题事实上求的是比一种数多几还是少几?把问题抛给学生,让她们自己去思考。本节课的教学目的基本达到，通过不断的反思，我想在此后教学中,我还要更加全面的关注学生的课堂掌握状况,及时理解学生的反馈信息。练习时,要注意倾听学生回答问题，及时理解浮现错误的学生，耐心分析错误因素。尚有，教师设立的重点问题要注意语调的侧重,如：在解说练习题时,重点是让学生选择，这道题是求比一种数多几的数还是少几的数？而不是提问比几多几,让学生去填数（比6多3） 。作为新教师，我觉得自己在教学上还存在着诸多的局限性，通过这次比赛，我成长了诸多,也进步了诸多，感谢各位领导、教师给了我这次展示自己的机会，此后我会加倍的努力。