PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思

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1、Uni M chool第一学时一、教学内容Pat A Lets tak&Look, ask n answe 二、教学目的 能在情景中运用Weres e？s o efo Is this he?o, t snt Is t net tte进行提问和回答。2 对的理解与朗读对话内容,询问和简介学校场合。. 能听懂、会说并恰当使用新词组teaer des,next to, send r.三、教学重难点. 学习句型 “Wheres？” “ this th?”以及肯定和否认回答：Yes，it is/o， i in 2. 初步感知一般疑问句,询问和简介学校场合。. 辨别ext to与ea。四、教学准备1 教学

2、课件、录音机、磁带、单词卡。2. 学生自己设计的校园简易图。五、教学过程Stp1热身(Waming-u). 教师播放Ltss的歌曲Our Scol，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱,活跃课堂氛围。. 复习四上学过句型:Wre ？Ito/i/near 教师询问：hes mnglisbook？启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：Is i on Mikes des?引导学生回答:No,tisntsot techrsde. Step2 新课呈现(Presnttn)1. 学习tsalk()教师出示一张学校图片询问学生：“ht is thi？”学生回答:“colur schol.” 。(2)运用批示图，分

3、别展示多种教室,引出tfirt for , th seond loo , the hir lor. 在学生直观形象的掌握fist，scnd这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐渐逐句的引出本课句型：: he ？B: Its o the fissond: I ths th?: Ye， it is. / No,it sn.（3)教师提出问题“Wheeis he eachers offc？”和 “s i nxt o th lirar?”,让学生通过阅读教材Lets al部分找到答案。(4）教师第一次播放Let talk的录音,学生静听。教师再次播放录音,让学生跟读并模

4、仿。() 请学生翻译“Te eahrsoffice e to th lbar”让学生结合实际状况用exto简介自己班级所在位置。（6) 重新展示学校图片,让学生分组提问：Wre s? Isit n/ to?巩固句型练习。(7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小构成员两人一组，分角色表演对话,选出最佳表演奖。鼓励学生纯熟所学句型,并进行口语交际。2 ok， asananswe (1）根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出aches fice和clasroom3），教师提问，学生根据图片找出相应的位置:Where is th tcher offic?S: Its on the f

5、rsfo.:sit neto clasroom2?S：Yes,it is.让不同小组展示答案。() 分角色朗读与表演：教师先与某些学习限度较好的学生进行示范性表演，以减少完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(3) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。Sep3 巩固与拓展(Conoliatio nd extensin)1. 教师出示Lets talk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。2. 让学生抄写Loo, askad answer部分的对话。让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。ep4 总结(Smmry）六、课后反思本课教学结合学生已有的

6、知识和经验,以课文内容为核心,依托学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。第二学时一、教学内容Pt A Lts earn Lts do 二、教学目的 能纯熟运用句型Where the ？ Its on thefir loo.来进行问答2. 能听、说、认读本学时的词汇：ibray, tehs offie,first floor,conloor。3、能听懂Les do 的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点. 学生可以学习掌握单词的对的发音：teahers offce, firtfloor, secod floor, irary, 并注意名词所有格的

7、形式。2. 结合上一学时的规定,纯熟运用句型Wher is ? Its nte . Isis the.? Yes， itis N， isnt. 进行问答和交际。3.能对的运用Lets o 的指令。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。五、教学过程Step1 热身(arng-p）1. 复习上节课所学句型:eres e?Isthis the？教师创设情境询问学校场合位置,学生用Its on thefloor No, it sn. Theis next the 句型来回答。2 在情景练习中复习单词：firs， sec,ibrry, tacheoffc。Sep2 新课呈现(Pse

8、ntation）1.学习Let ean(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：hee ihe?引导出:e s inhlibra.并且领读所浮现的新单词ibrary。用相似的措施学习playround， gren，tacers office.(2)展示所有图片,让学生看一段时间后,用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如：gden),教师提问：Whtis i? 学生迅速说出单词，接着练习其她新单词。(3）运用教学图片,引出短语te irst lor , te secod floor , thetird foor.师生进行交际问答,引出本课句型：T： Whereis th i

9、bar?S: Its n thefirst floor.(4)教师用电脑调节位置来继续师生练习其她单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际练习,并展示体现效果。（本活动可结合竞赛,小组竞赛，合计得分，评出最佳小组,可给以合适奖励。)（5) 通过课件展示以libay, eches ffice， plarund， gardn为内容的四段对话,并让学生编新对话。S1： ow, te builng is gS2:： Yes. Whe is he lbrary？S1: Its onthfirst flor.S2: What can you in theibrary？S： .T：What doinh？ 引

10、导学生说出rad a bok/sy helloly otball waerfloe.（为Letd的内容学习做好铺垫)2.学习Lets (） 教师出示一张词卡,如gden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowrs,red,coour,res等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Lts do打下基本。完毕后换词卡:library,tachrsoffi, playgound。（2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音,学生跟读。（3) 用课件展示Lets o中的四个图片(没有文字),让学生听录音，并指出相应的图画。（4)继续观看Letsdo的图片,让学生仔细看动作，然后跟着声音做

11、动作。然后分组进行练习 ()小组竞赛:让一种学生上台来表演做动作,请其她学生猜她在那儿干什么,在规定期间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组,予以奖励。Se3:巩固与拓展(Consolidation and extesin）游戏:传话。每一纵排为一组，全班提成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Go to thelirary.Read a o.在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给人们听，看一看哪组同窗最后的答案与教师写在纸上的句子相似或相近。Step

12、4 总结(Summry)六、课后反思在本节课当中,选用了学生熟悉而又喜欢的游戏,动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chnt, 简朴又要细心的games使学生在轻松的环境和氛围下，完毕了本课的学生任务。第三学时一、教学内容etssel 二、教学目的. 可以根据e的发音规则读出单词,并能通过对比不同的发音，听录音选词,强化学习发音规则。2 可以跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。3. 可以根据示范例词的提示,找出更多符合发音规则的单词。三、教学重难点1.观测回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几种单词的对的发音和书写。 2. 可以根据er在单词中的发音以及规律

13、更迅速的记背单词。四、教学准备教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Sp 1 热身（Warmiu）让学生思考回忆上节课所学习的句型：Whres te teachersfice？t on thesconfloor然后请学生上台表演对话。Stp2 新课呈现(Prsntatn）1.,lsten and can（1) 依次出示本部分的图片，引出单词。()在课件中出示这 4个单词,播放录音,学生跟读。（3） 请学生观测这些单词,看学生能发现什么共同点。师生一起总结:单词都以er结尾。(） 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读,提示学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音,特别要注意发好er

14、 的音。(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。2学习Coose， wre ana(1)教师带读这三组单词，学生跟读。(2) 教师让学生独立完毕这部分的练习。(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一种句子。 学习Lo， iad wit1.教师带领学生观测本部分的图片。2 教师播放录音,学生完毕本部分的任务。教师核对答案。3请学生朗读这两个句子。然后分小组读,分男生女生读。tep3: 巩固与拓展(Consolton nd etso)活动1：小组书写比赛。抄写本学时的单词,在小组内评一评谁写的单词最美丽最规范。活动2：看看谁记得快。将学生分为若干小组,教师出示图片，

15、每个小组迅速说出图片中的单词,看哪个小组最先所有完毕单词记忆。Ste 4 总结(Summy)六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句子，指引学生对的规范的书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误,较有效果。 第四学时一、教学内容Part ettalk &etpla 二、教学目的1. 可以在恰当的情境中运用句型:How mn stuents are therein urcas? tha thcperoo?Do yu ave a librar?e, we do. his wa，pse.2.可以听、说如下词汇：class, frty， way。3可以让学生发

16、挥想象,设计一所将来的学校,并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、教学重难点1可以用对的的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。2. 可以在情景中运用句型ow many studets re the inyour cls? Is that te compterroom? Do o ave a librry？ e，we d. Th a, plese.可以在语境中理解H many tents ar the yur class?的意思,并能对的发音。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。五、教学过程te1热身（Warming-）. 教师先提出问

17、题: Doy ie our school? 导出主题讨论:Whats n or hol? 鼓励学生用新学的单词来回答问题。2. 教师提出新问题：Hwan sudens are heeo lass? 为Lts talk内容做好铺垫。Sep 新课呈现(resentation)1.学习Le alk(1)承办上一种谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一种外国朋友)：“Y，or co isbg adnie. Todaa rindfmmeric iscoming eeurschool.ChenJie issowng thmarounshool Lets wat. 导入新课。(2) 播放课件,学生边听边观

18、测。(3) 教师创设情景:教师用手指向远处的图片(cmpute rom）提问：Is thi ourompuer room? 引导学生答:s, i is.（） 教师提出问题：Ist?的用法有什么不同。(教师反复刚刚的动作,让学生在真实的情景中对thi和tha在距离上的区别进行比较） 然后教师向学生解释t/t的区别。(5)教师播放录音,学生跟读。（）分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁,男生们扮演外国人，进行对话。然后请一种男生和一种女生分角色朗读。(7) 让学生以小组为单位以部分知识为基本进行自编情景对话。（8) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演,教师并及时进行表扬和指引。2.学习ets pla

19、y(1) 教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称,背面写有楼层),教师随意展示一张卡片并提问： : D you he lbrary？s: Yes, we .T: Were is it？Ss: Its n theseond foo.(根据卡片提示进行回答)(2）规定小组内两人一组，运用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入:Is tha thecasroom? Ste3: 巩固与拓展(Cooation andexteno). 教师把et talk部分课件内容挖空, 让学生分角色补全对话内容。2 猜一猜:教师拿出所准备的图片(写有教室名称和楼层),教师让学生根据图片的提示做

20、出有关动作,其他的学生用句型“Is tis/tt.?”提问，猜想图上是什么地方, 做动作的学生用“Ys, is.No,t i.”作答。tep 4 总结(Summy）六、课后反思本课进行生生对话、师生对话、小组合伙等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充足体现学生的合伙精神。第五学时一、教学内容ParB LetsearLok, sk and anwer 二、教学目的1 能对的听、说、认读单词at room ,cmpter ro, sic roo， gym和laygrun。2 对的理解与朗读对话内容,用句型Doou ha a ?Ye, wed进行问答。三、教学重难点. 对的运用句型 Doyu h

21、ave ?es, e do.进行问答。 .掌握五个新单词artrom,out room, musc room, gym和playgroun的认读和拼写。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程ep1热身（Warming-p). 教师播放Lets sing的歌曲Our chol，师生同唱，活跃课堂氛围。1 复习已学过句型:I that the? o yu have a？启发学生用已学过句型回答。Step 2 新课呈现(Presentan）1. 学习et lear(1)运用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Where dw water the flwers? 学生回答：In the

22、garden.教师再问:Where ow readstoy-boks？ 学生回答：I thelibrary. 然后教师继续提问：Where o we havemputer classes? 学生说出:In tcmputr oo（2)运用课件,展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆,操场五幅图片及英文单词,分别问学生:Do w have apter oom/musicroom/arom/ym/ playgoud？。引导学生根据学校的实际状况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。 （3)教师运用课件迅速转动的几种单词:a oom, comute room， muic room, gym a

23、V rom,教师点击任意一种单词，学生迅速读出这个单词,加强单词的纯熟限度。（4)播放录音,学生跟读三遍。()课件展示学校简易图（显示楼层),运用课件，教师和事先安排好的学生进行对话: T: hisis ouschoo. : Col！ D you have amusic roo？ ： Yes, weo. Its o tirs for对话完毕,请学生小组内互问其他词汇,教师巡视提问,最后抽选几组学生上台表演不同对话。(6)展示新的学校设计图（只浮现空框），运用上述对话，请两个学生随机组编对话,第三个学生立即在课件上指出所提到的位置,其她同窗评价对错。每组有一次机会,教师积分。2. Lo, as

24、an aswr (1）猜一猜:在黑板上画出rt roo, computr o, murom, gy和plagroun的卡片。让学生仔细观测十五秒钟,闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问， 抽选一名学生回答并揭晓:T: Dou hv aomputer room? S: Yes， doT: his it?S: Its on th for 让不同小组展示对话,揭晓答案，并合计加分。(2) 小小设计师:让小构成员设计自己抱负的学校图纸，并标明具体位置，然后向人们简介自己抱负的校园:Ts i m school Thi urmsi om. Itsonte sco flr.Ste 3: 巩固与

25、拓展(onsolidatin and extnin). 表演与对话：一名学生做动作(如：做打电脑），此外两名学生对话:A: D u have a muterroom?B: Ys, we o Its ohe seond floor(根据实际回答)2. 游戏. 我是小记者 请一位同窗扮演电视台记者,用句型Do y havea?采访其她同窗。学生轮流做小记者采访。Stp 4 总结(Sumay)六、课后反思运用设计图纸或课件给学生创设情境，让她们更好地理解对话内容。第六学时一、教学内容at B Red ad ie &Ltscheck &Letsing try tm二、教学目的1. 可以运用所学句型对学

26、校场位置所进行提问和回答。2. 能自主阅读短文并完毕练习。 会唱歌曲Ou schoo。4. 能听懂并理解stoyie 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 能掌握重点句子：“Ti is the libray htis th pygod”的对的书写。2能灵活运用句型Doyo hve a?/Whee s? at?提问并作答。四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。五、教学过程tep1 热身(aring-p)1.教师播放本单元的歌曲“Our sho”,学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。.出示本课a A ets learn和Part tlern情景图片，复习单词。 3.教师出示两篇“Lets tal”

27、课文图片。带领学生一起朗读ni1的两篇“Les tlk”。 .学生以小组为单位分角色扮演,可以挑选学生上台表演。Stp2新课呈现(Presentation)1. 学习R d wte() 让学生自行阅读Read nd wite 中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及核心词圈出来,先拟定某个教室的楼层。教师指引学生找出提示性核心词,推断各个教室的具体位置。学生将数字编号填入相应的位置,师生核对答案。(2）播放录音，学生跟读录音。(3） 让学生再重新观测课件上的图片，然后根据图片完毕课件提出的问题： T: D y hve an rt ro？ : _ T：Whe s the arto

28、m? S：_(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话,教师指引学生进行句型拓展。(5） 书写比赛（look ndwrite):让学生抄写本部分的句子，并进行组内评比，对书写最棒的学生给与表扬。. 学习Letceck(1)先让学生观测图片，猜想听力内容。（2)播放录音,让学生根据录音内容进行排序,师生核对答案。再次播放录音,让学生复述所听到的内容。（3) 让学生观测ook and circl的图片，然后对照图片圈出相应的选项。3.学习Sorytime(1) 教师简介故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校,让学生记住小动物们参观了哪些地方。()教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。(3)教师出示课件,学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。（)教师第三次播放录音,鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。tep 3巩固与拓展(Conoidtion a extension）1歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲ou col,评比最优小组。2. 抄写Look nd circle中的词汇,评比最棒书写小能手。Ste 4总结(Smar）六、课后反思除了书中的情景，教师应当设计某些模拟交际活动,给学生提供运用语言的机会。