培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯的研究

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1、培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯的研究课题结提报告如东县马塘小学杨红玉一、问题的提出(一)问题现象在三年级学生钢笔字入门教学中,我发现相称一部分的学生没有良好的钢笔字书写的习惯，这些不良习惯不仅打击学生学写钢笔字的热情，也让学生在此后书写钢笔字中终身遗留不利影响。这让我关注起学生良好钢笔字书写的习惯。（二）问题思考写字教学是语文教学一项重要基本功训练。古人云:“字如其人。”指引学生把中文写好，不仅是学生完毕各项作业的需要,也为此后的学习甚至工作打下良好的基本。语文课程原则也提出明确规定：（4年级)阶段要能使用硬笔纯熟地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。通过长时间的学习,小学三年级学生钢笔字书

2、写能达到规定的只在080%之间,不能所有达标。这是什么因素导致的呢?通过什么途径才干提高学生钢笔字书写能力呢?笔者对学校三年级五个班22名学生和18名教师做了调查，进行了分析。一般来说,学生使用的钢笔,学生使用的墨水,看待语文课本后的描红的态度，教师对钢笔字教学的结识,学生书写钢笔字的爱好等因素直接影响着学生书写钢笔字的习惯。通过本课题的研究,不断总结，寻找科学的措施和途径,提高学生良好书写钢笔字的习惯，使之对三年级学生作业的完毕和此后的学习工作产生好的影响。二、问题的研究(一)理论学习原国家教委副主任柳斌说过:“小学阶段,除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基本,还要打

3、好写规范中文的基本。”因此，我们每位教师必须对的结识培养学生良好钢笔字书写的习惯的重要,把培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯当成自己的职责去完毕。（二）调查分析1调核对象本校三年级252名学生和18名任课教师2.调查内容通过对25名学生使用钢笔的调查，重要发既有如下几种问题：（1）学生使用的钢笔的调查。笔杆问题。有5的同窗钢笔笔杆过粗或过细，这就导致了钢笔轻重不一。有的由于笔杆太轻，握在手上学生无法较好的用力,这导致了运力和书写的困难；有的由于太重，学生长时间握在手中,简直就是一种承当。质量问题。有8的同窗的笔是从小摊小贩处买来的,没用多久笔头就开叉,导致墨水流出，弄脏本子。使用一段时间后，钢

4、笔浮现了较多其他问题，造学生钢笔字作业笔迹不清、行笔不畅、本面不净等现象。（2）学生使用墨水的调查。通过调查发现,有的同窗使用的墨水掺过水,书写笔迹太淡，容易飞花;有的同窗使用水分挥发的墨水又过浓,往往容易在笔肚内沉淀，导致下水不畅，导致笔头堵塞，不适宜书写。（）学生对课本后的描红的态度的调查。通过对252名学生的语文课本中描红作业的批阅发现,大部分作业值得肯定,少部分学生书写态度不认真，作业涂涂改改,描红时不注意起笔、行笔、收笔等运笔过程，呈现参差不齐的局面。(4）学生书写钢笔字的爱好的调查。要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写爱好。我组织了一次面向三年级学生的有关书写钢笔字的书面调查

5、。对“书写钢笔字的爱好”调查问卷、你们班每周有无固定的时间练写钢笔字?A有B没有有时有,有时没有2、你每天练习写钢笔字的时间是多少?A40分钟左右B二十五分钟左右十分钟左右D不练字3、你觉得学校每周需开一节写字指引课吗？需要不需要可有可无4、你觉得教师需要对书写钢笔字专门进行指引吗？A需要不需要5、你的父母注重你书写钢笔字的习惯的培养吗?A有B没有C协助不大6、你觉得写一手好字对后来的学习和工作有协助吗?A有B没有C协助不大调查成果显示有0%的学生对书写钢笔字有爱好,有3%的学生对书写钢笔字爱好不浓，有12的学生觉得书写钢笔字对自己的协助不大,无爱好。(5）教师对钢笔字教学的结识的调查。为了调

6、查教师对钢笔字教学的结识和态度取向,我对三年级18名任课教师进行了一次调查,产生两种见解:第一类，觉得会用钢笔书写很重要,教师应认真辅导；第二类,觉得已有铅笔字作基本，不要花专门的学时辅导。调查成果显示,大部分被调核对象都认同第一中见解，也有少部分教师持第二种见解，觉得信息技术的普及，钢笔字的价值和作用已徐徐削弱,学生只要会写就行,不必专门花时间去指引。（三）方略思考通过调查研究，我觉得应当从如下几点入手:1、指引学生和家长对的合理选择书写工具。选择合适的书写工具是写好钢笔字的基本。钢笔的种类有不少,有的是财会专用笔,有的是美工笔，这些笔并不利于孩子学写钢笔字,要对学生和家长进行指引，选择适合

7、自己的。大部分家长为孩子买钢笔时，往往有的觉得买得贵的就是好的，钢笔不要讲究太贵,而是要注重笔杆粗细适中、长短合适、轻重叠适，以利于把持书写；有的觉得只要能写就行,不仔细挑选,随便买一支,也不管是不是好写，对墨水更是不加选择。墨水一般选择蓝黑或纯蓝墨水为宜，由于此两种墨水不易沉淀，不会堵塞笔头。2、提高师生对写好钢笔字的结识。语文课程原则明确规定写字教学是语文教学的一种有机构成部分。因而要提高教师对钢笔字教学的注重限度，把写字教学扎夯实实地开展好。同步,要纠正学生不注重、不热心的错误结识，教者要采用灵活多样的教学措施,提高写字水平。一手美丽字，如一种个奇妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐

8、章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生终身留下不可磨灭的印象。实践告诉我们，哪位教师的字好,她的学生写的字也比较好。为适应教学需要，笔者觉得,作为一名教师，特别是小学语文教师,必须尽快提高自己的书写水平。、培养学生浓厚的书写爱好。心理学研究表白，学习爱好是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习爱好，就会产生“渴望获得”“不断摸索”“如饥似渴”等动力现象和行为。因此，要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写爱好。一方面要上好习字课。习字课是专门训练学生写字的课程。时间集中，非常利于指引。教师要抓住这一有利条件,备好课,上好课,使课堂布满乐趣,让学生得到规范的书写训练。另一方面，环绕书

9、写训练开展某些有趣的活动。如“比比谁的字美丽”“抓俘虏看看谁的错字多”“争当小小书法家”等系列活动,还可以通过故事会向学生简介古今书法家勤学苦练的故事。让学生在活动中学习、锻炼和提高。再次，运用鼓励和表扬的措施调动学生的书写爱好。在训练学生书写过程中，要多肯定少否认,多表扬少批评，使学生看到自己的成绩,不断产生学习的动力。三、成效与反思通过调查、分析以及与学生、家长和任课教师的交流，绝大多数学生都结识到良好的书写钢笔字的习惯对学生语文学习和此后的工作的有重要的影响,目前基本上每个孩子每天都会抽出时间练写钢笔字,大部分学生对书写钢笔字有良好的爱好。如何培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯,这是个值

10、得专家、教师和学生一同思考、研究的话题。固然，学生的良好习惯不是一天就能养成的，它是通过长期严格的训练逐渐养成的,只要我们每天抓,堂堂抓，科科抓，一抓究竟,小学生一定会养成良好课题研究方案-129 00：15：2|分类：论文|字号订阅实验小学 吴元珍一、 课题研究的背景与意义小学语文教学是一项基本工程,而写字教学是基本中的基本。学生如能把字写好是终身受益的好事。国内几千年的文化,都十分注重书法教育。学生在练字的过程中,受到艺术的熏陶，美的享有。同步，对培养学生坚强的意志,对的的审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估计的作用。因此,写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。19，教育部也曾强调

11、,中小学要加强写字教学，指出:“中国人从小就要写好规范字。小学阶段,除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基本外，还要打好写规范字的基本。” 然而,写字教学在我校语文教学中存在着不尽人意之处:1、教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系结识不够,教师觉得,学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写与否整洁、规范。2、识字与写字分离。在课堂教学中,教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学,而很少注重在写字方面的指引。双基中的“据说读写”,教师很少花时间在“书”上做文章。教师在评改学生的作业时,很少在作业中对学生写字

12、的好坏上进行评估。3、学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔等措施对的的很少。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正。4、写字成了优秀学生的事。学校在加强素质教育的前提下,办起了书法爱好班,并挑选了部分学生进入爱好班学习。书法爱好班培养的仅仅是少数特长生,面对的是少数学生,而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做没有能提高全体学生的作业书写质量。、写字课运用率不高。个别教师没有把仅有的一节写字课充足地运用起来。写字课自然成了课表上的装饰。因此，关注学生写字的姿势与习惯,注重书写的对的、端正、整洁,激发学生写字的积极性,成了现时写字教学的要务。二、 课题的内涵以及国内

13、有关研究现状1、现代出名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功,习字的过程是检查毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少地反映了一种人与否具有敢于战胜困难、百折不挠、力求上游的精神。同步,写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，国内文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操，增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活快乐，在艺术享有中受到教

14、育，从而增进精神文明建设。写字还与个人修养有密切的关系,“字”是写给别人看的，好比一种人的“仪态”，字写得规范端正,好比人的衣着整洁，作风严谨,面目可亲，是一种文明礼貌,是对别人的尊重，对自己负责的体现,学写字就是学做人。、主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的体现形式为自主性、选择性、发明性。在写字教育中,教师通过写字活动激发学生积极练字的动机,尊重学生对字体的选择、练习措施的选择,保护和培养学生在写字过程中的发明性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。3、9月中宣部、教育部制定并印发的中小学开展弘扬和培训民族精神教育实行纲要中提出要把弘扬和

15、哺育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节，各个方面，强调要加强中小学生对中国老式文化的学习和传承。作为老式文化之一的中文书写艺术,是我几千年文化的结晶,是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而丰富的文化内涵,有着源远流长的历史,凝聚着数千年中国文化的精髓。据礼记等典籍记载，国内西周时即设有“国学”、教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”,谓之“六艺”,“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事,诗以达意”，“书”“诗”并重;汉时，学童习字之所称“书馆”，其师称“书师”;唐时,京都国子监设“六学”,“书学”列其中中文在国内历代受到的注重，由此可见一斑。中文与其她文字相比，有艺术体现的优势，楷、草、隶、篆,

16、形态万千，不拘一格。正由于如此，中文书法作品常常被当作贵重的礼物馈赠友人;也正因中文有如此的魅力,东亚、东南亚乃至世界许多国家均有研究中文书法的机构、团队,尚有不少留学生来国内专门学习和研究中文书法。作为一种炎黄子孙，我们为拥有如此优美的文字自豪,把写好自己民族的文字作为责无旁贷的任务。三、 课题研究的基本1、我组有在低年级识字写字教学方面积累了丰富经验的语文老教师，有锐意进取的中青年语文教师。2、有书法专业的美术教师参与实验和指引。四、课题研究的目的、内容和措施(一)课题研究目的1、提高教师对钢笔字教学的结识。、通过学习，使学生会写钢笔字，书写正楷字，基本做到规范、端正、整洁，培养学生热爱祖

17、国文字的情感。3、陶冶情操，培养审美能力。、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格。（二)课题研究内容1、书写现状的调查与初步分析。2、钢笔字入门教学的对策研究:激发学生的爱好。指引学生对的使用钢笔。提高师生对写好钢笔字的结识,选择恰当的措施进行教学。3、建立恰当的评价体系。（三）课题研究措施1、加强学生对写字练习经验的积累,培养学生对写字练习的积极性研究。2、创设贴近学生的写字教学情景，培养学生写字练习爱好。3、丰富学生写字练习的实践体验研究。(四)课题研究的对象我校三年级四个班，参照对象为其她年级的学生。五、课题研究的重点和难点1、小学生写字姿势的长期养成。、中文的间架构造的把握。

18、3、对钢笔字书写规范的掌握。4、对中文美的感受。六、课题研究环节本课题研究周期为一年(月7月),拟定二个学期进行。1、准备阶段(9月初月）(1)撰写课题方案。（2）全面调查学生写字素养发展水平,分析整顿。掌握学生对我们祖国文字文化理解状况。（3)组织教师学习有关理论知识，讨论实行方案。2、实行阶段(10月6月)(1)拟定实验对象。(2）每天写一面字,一月评比一次。一期一赛。(3）实验数据收集、整顿。(4)分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指引课题研讨。3、汇总阶段（6月月）(1）归类收集实验过程中多种资料、记录分析。（2)进行全面分析,撰写实验研究报告。(

19、3）整顿汇总实验成果。七、课题的预期成果、课题研究总结报告、课题研究论文。3、编写学生书法作品集。八、课题的组织构造课题组组长:吴元珍课题构成员：吴元珍杨利君徐玉香 徐伍英 写好钢笔字小课题研究阶段性小结 吴元珍 10月1月本学期我担任三年级语文教学，三年级是小学生从低年级向中年级过渡的转折点。对于三年级学生的规定，新课标明确指出:开始练习用钢笔字书写正楷字。然而在教学过程中，我发现对于已经习惯使用铅笔来书写的三年级学生来说，想写好钢笔字简直比登天还难。这是由于：习惯了用铅笔时的力度,写钢笔时用力过度，不仅容易弄坏笔尖,并且容易划破本子。习惯了写错字用橡皮擦去，但如今写错又擦不掉，只得把它涂掉

20、，谁知越涂越难看,在本子上留下一大堆“证据”。老忘了写完字后要迅速套上钢笔套，以致第二次写字时钢笔不出时，只得用力甩，成果是到处留下污渍,影响美观。习惯了田字格里写“大字”,没想到如今格子太小,“手脚”伸出窗外，张牙舞爪面对写错字的难题,“涂改液”“修正带”“修正纸”应运而生,于是，一篇两百字的作文下来,“狗皮膏药”满纸飞。学生的依赖行为反而增强。写字是一项重要的语文基本功,这一基本功形成和发展的核心时期在小学。新课标明确指出：“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯,注重书写的对的、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性。”针对学生学写钢笔字遇到的问题，结合

21、学校小课题研究，我有目的,有针对性地进行了如下尝试：一、明确写好字的重要性人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来，我们常常发现字写得好的学生多半学习好,各方面体现好；学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。因此在上写钢笔字之前,我就让学生明确写好字的重要性。我对学生说:“我们是中国人。我们要堂堂正正做人,工工整整写字。这才是中国人的本色。人们常说字如其人,一手美丽俊秀、苍劲有力的字体，让人体会到书香秀美的气质、正气的性格,给人留下美好的印象。相反，一手歪歪扭扭的不堪入目的字体,使人联想到书写者的素质较差。”在明确写字的重要性的基本上，我不失时机地向学生简介钢笔的有关知识和握笔

22、措施等，消除学生的畏难情绪，提高学生写字的信心。二,激发学生写字的爱好.爱好是最佳的教师。学生有写字的爱好才有也许认真练字，没有爱好就写得马马虎虎,敷衍了事。夸美纽斯说过:“求知和求学的欲望应当采用一切也许的方式在孩子的身上激发起来。”教师可采用多种方式激发学生的写字爱好。、讲书法家勤学苦练的故事.中国几千年来浮现了许多卓越的书法家,她们给我们留下许多动人的故事。如晋代“书圣”王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”；唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书法,曾辞去官职；欧阳询为了追寻晋代书法家索靖的踪迹，竟被石碑迷住了三天。教师在学生学写字之前简介故事，既能调节课堂氛围,又能使学生受到鼓舞。2、展示

23、学生的优秀作业.展示身边好的学生习作本是最能鼓励学生的写字爱好的一种措施。小学生均有好强的心理，看到自己熟悉的同窗受到表扬，定会不甘落后，也会努力地去学写好字。在学生写字时，我总喜欢巡视班级，欣赏享有学生书写作业时那优美的动作。当我看到优秀的钢笔作业时，我就把学生的作业放在展示台上投影给每个学生看。有时甚至把作业拿给每个同窗看。在一声声“啊”的惊叹声中，学生写得更认真了。3、发挥楷模作用.俗语说：学高为师,身正为范。教师的写字示范对学生起着潜移默化的作用,一种好的教师，其实就是一种活的楷模。如果教师以严谨的教风,提笔练字的意识,注重发挥示范作用,给学生提供良好的写字示范,那么学生在识字时就能懂

24、得该如何写字。教师的示范成了最形象、最生动、最切实的指引。我常常发挥自己的写字优势，特别是在板书课题或书写生字时,我总是故意识地放慢速度,一笔一画地写给同窗们看。实践证明,一种教师如果写着一手好字,那么她班上百分之九十的学生，都会学着写一手好字。可见，楷模的力量是多么重要!三、明白“提笔即是练字”现代出名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功。然而在学生写字过程中,我们常常会发现学生书写“生字书写本”中的作业时特别认真,而当

25、她做其他作业（例如写周记、作文）时就马虎应付。是什么让学生在写作业时会浮现截然不同的态度呢?通过观测发现,本来学生觉得“生字书写本”的作业是练习写钢笔字的作业，态度自然就认真多了。而其他的作业在学生觉得只但是是必须完毕的作业,与练字无关。针对这种现象,我在班上提出:提笔即是练字。不管在什么场合下写字，只要一提起笔来,就要一笔一画地写，认认真真地写,力求做到笔画清晰,间架合适,行款整洁。正如叶圣陶老先生所说：“我们每天为了实际需要而写字，其实是每天再练字,更不必特别划出练字的时间。”一开始学生也许不太习惯,也也许影响做作业的速度,但只要坚持下去,就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。事实也证明了

26、,那些书写快的同窗她的作业是又快又好,而那些作业做得慢的同窗也大都是书写马虎的同窗。四、认真掌握写字的要领刚进入中年级，学生思维仍以形象思维为主,对直观形象的事物最感爱好。针对这一特点,我充足运用教室的实物展台,从写横开始，把常用笔画的写法教会学生，指引学生弄懂如何起笔,如何收笔，行笔的轻重如何解决。教师在范写的基本上，来回巡视，做个别辅导，做到班中学生人人过关。笔画关过掉，教师才可对学生进行字的书写指引。这样学生不仅轻松掌握了对的的握笔姿势,还真切地学会了用钢笔写字。另一方面要严格规定，基本做起。对学生来说,作业是最佳的练字训练,也是最常常的检测手段。针对有的学生练字认真,有的学生作业粗心的

27、状况,对于每次完毕的作业,我规定必须认真书写。特别是当堂进行写字练习时，我都要让学生找出自己觉得写得最佳的一种字，在上面画一朵花或一面旗,把觉得笔画最不到位的那个字再工工整整地写一遍。但凡潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完毕作业认真的同窗，予以及时鼓励与表扬，使学生获得成就感。固然,写好钢笔字不是一朝一夕就能完毕的。教师既要保护学生对钢笔字的向往，维持学生们的热情和激情；又要不断渗入写钢笔字的要领和注意事项,促使学生不断自我调节、自我改正、自我适应。坚持积极性和循序渐进相并存,方可让每个学生都喜欢上钢笔，能用心写好每一种字,真正做到“掌握要领,轻松写字。”持之以恒，练好钢笔字“培养学生良好

28、的书写钢笔字的习惯”课题研究实验小学 吴元珍自上学期起，学生已经练了一种学期的钢笔字了，效果如何呢？回答并不那么让人满意。虽然有学生的字体有了很大的进步，但人数毕竟不多,于所与所预料的成果相差甚远。究竟是什么因素呢?思前想后,总觉得该教的已经都教给学生了，例如：如何选帖、准备什么样的练字用品、练字的坐姿、执笔的措施、笔画的写法等等，可是为什么浮现与预期目的不一致的现象呢？最后发现是学生练字普遍缺少恒心、毅力。须知练字要常常坚持，不能一曝十寒,三天打渔，两天晒网。俗话说：一日练功一日功,一日不练十日空。在目前的课题研究中发现，由于课上时间相对较紧,因此练字就放在课下完毕，但是对于教师布置的练字内

29、容，诸多学生由于作业多或是自己懒惰,不能较好的完毕，于是就陷入了应付状态。如何才干扭转这一状况呢？为此我设想了许多措施,但都不具有可操作性。后来我发现要练好字就规定精练而不贪多， 因此近两个月来,我是这样让学生练钢笔字的:一周描摹，每天坚持练半页;再一周临帖,每天坚持练六个字,每个字练六遍。如此反复,隔周一次。同步采纳学生的建议，每周在班内举办一次钢笔字书写比赛，由各班语文小组长和班委同窗共同评比出“每周一星”进行表扬，学期结束时评比出“书法明星”。这一举动极大的调动了学生练字的热情,常常在课余时间看到学生在认真读帖、仔细描摹、潜心临帖。在平时课堂教学中我还注意到了要培养学生吃苦耐劳,坚持不懈

30、的精神，让她们从历代的书法名家刻苦练字的故事中获得启迪与教育。魏朝大书法家钟繇，她是楷书的鼻祖。她练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日,连被里都给划破了。唐代出名书法家欧阳询特别爱慕“二王”(王羲之、王献之)的书法，只要看见王羲之父子的墨迹就买回来学习研究。一天，她看到一本王羲之传授王献之的指归图,不惜花了诸多钱买了回来，放在家里每天欣赏研究,常常快乐得整夜睡不着觉。她整整学习研究了一种月,直到她懂得指归图的精髓为止。唐代大书法家怀素和尚的草书写得较好。她从小就在极其艰苦的条件下坚持练字,从不灰心。怀素少年时家境贫寒，被家人送到寺庙里当和尚混碗饭

31、吃。可是生性好学的怀素在诵经之外,十分爱慕书法。师兄看怀素如此爱慕书法，便送她一支毛笔。怀素就采摘芭蕉叶当纸，用铁锅下面的烟灰和上水当墨汁研习书法。后来，怀素为了用芭蕉叶练字,便在园外大量栽种芭蕉。到了冬天，怀素还找来一块厚木板做成漆盘,在上面写了擦,擦了写,天长日久,居然将漆盘擦通了。从这些书法名家的身上，学生们不难发现正是凭着一种“只要功夫深，铁杵磨成针”的精神，她们才获得了不凡的成就，学生们也懂得了只有坚持“水滴”才干“石穿”，“绳锯”才干“木断”。记的生物学家巴斯德曾说：“告诉你使我达到目的的奥秘吧,我惟一的力量就是我的坚持精神 ”。因此要想让学生练好钢笔字,养成持之以恒的好习惯尤为重

32、要，而作为教师的我们身上肩负的责任则更重。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在后来的课题研究中,我坚信只要师生共同努力,学生的钢笔字会越练越好。培养学生良好的书写钢笔字的习惯结题报告临澧县实验小学 吴元珍课题组长:吴元珍课题构成员：杨利君 徐玉香徐伍英一、课题的提出中国人写字历来很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一种人的愿望，中国人就应当写好中国字。写字教学是小学语文教学的一种重要内容，是素质教育的重要组织部分,又是继承和弘扬民族优秀老式文化的一项基本工程。写字教学具有育人、启智、审美的功能。在将来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字,这是学生个人成

33、长的需求，也是1世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功,养成良好的习惯，那就等于为她毕生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终身。近年来,由于过度强化学科成绩，学生的基本书写技能没有得到应有的注重，以至浮现了某些怪现象，不少中学生、大学生不会写规范字，虽然写自己的名字也是“丑”不忍睹。严峻的现实告诉我们,学生的书写基本需要花大功夫夯实，这关乎到学生毕生的发展。认认真真地写字,堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯,造就高素质人才,为学生的幸福人生奠基，为此,我们提出“培养学生良好的书写习惯”的研究课题。二、课题研究的目的和内容1.提高教师与学生对写好中文重要性的结识，

34、培养师生热爱祖国文化的情感。2. 研究提高写字教学质量的方略和措施，将培养学生的书写措施落到实处3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一种中文。三、课题研究措施、时间、对象措施:行动研究法具体时间安排：月初，成立课题研究小组,调查理解三年级学生的书写状况。9月中旬至6月，具体实行,操作。7月,总结经验，梳理问题，形成结题报告。研究对象:三年级全体学生及教师 四、课题研究过程科学研究表白：浓厚的爱好是一种人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我觉得必须注重激发学生的爱好,提高她们写字的热情,增强她们习字的信心，培养她们克服困难的毅力,

35、使学生可以自觉地知难而进。因此在加强写字教学中，我们采用多种措施来调动她们写字的积极性，培养她们写字的爱好。我们重要通过如下途径进行练习：.专门练习。学校“小星星电视台”每天中午由书法教师教学生两个典型中文的书写,从运笔到间架构造都讲得生动、具体、明了,按照教师的解说，学生用3字帖纸认真练习,积少成多,日久见效。每学完一课生字后来，学生使用1K字帖纸认真练习，每课必练。书写优秀者张贴在书法专栏参展。运用小学生写字进行描红、临帖，做到随课练,课课清，教师及时评价鼓励。2.写字活动。学生的作业,不管是上交作业,还是练习本，不管是课堂作业还是家庭作业,都必须认真书写。多种评价鼓励措施的实行，不断增强

36、学生写好字的愿望。我们还常常布置课外作业，让学生收集某些古代书法家学书的故事，并开展“出名书法家的故事”演讲会,使学生从中受到启发。3.教师示范。教师自身有个好习惯,率先垂范，这是无声的命令。平时,我们以身作则，备学时,对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型构造,难写的字先认真练几遍;教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的笔迹也要规范、端正；个别辅导时，走到学生中去,握着学生的手写一写，让学生看一看,找找感觉,无形中就将自己投身于一面镜子前,教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，常常看到教师写字这个活生生的标本,潜移默化地受到了影响，激发了爱好，培养

37、了爱好。我们保证在课堂上做到认真规范写好每一种字,并和学生约法三章,如果教师在黑板上有一种字不认真写,学生罚教师写生字一张。我还真的有一次由于心急被学生将了一军,罚写生字一张，并在全班展示。我们课下坚持练字，并定期向学生展示。4.审美熏陶。诱导学生欣赏报刊杂志中的优秀书法作品，逐渐培养学生欣赏美的能力，引导学生留意生活中的好字，认真看、细揣摩,从而受到书法艺术的熏陶与感染。5.展评鼓励。定期在学生中开展优秀作业、优秀书法作品评比展览活动,特别是我们班孙大可等同窗的钢笔字令人赏心悦目,又怎能不叫人羡慕?组织全班同窗两周一次展示自己所写的美丽的字，并与两周前所写的字进行比较，看进步了多少,以自我鼓

38、励，不断进步。 .考级增进。学校每学期举办一次硬笔书法考级活动，对学生一学期的书写水平做一种阶段性评价。书法考级活动较好地激发了学生写好中文、练好书法的热情。7.摸索模式。学校常常派教师外出参与书法教育协会举办的书法年会，学习书法教育教学理论,运用周六研究课大面积培训教师，并为每位教师配备了一块高档小黑板，定期展出教师的粉笔字。通过实践,我们逐渐摸索、构建出 “导学观测指引临写示范纠错拓展练习点评激趣梳理总结”六环节写字教学模式。学校还分学段成立了书法爱好小组,有专门的书法教师运用周四课外活动时间进行辅导，培养特长,以点带面。通过长时间的练习,学生的钢笔字越来越规范,越写越美丽了。五、研究效果

39、教师与学生对写好中文重要性的结识提高了，培养了师生热爱祖国文化的情感。在课题研究的过程中，我们越来越深刻结识到,中文是我们最具有民族特色的文化符号,只有民族性,才有世界性。引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”，是我们肩负的神圣使命和崇高责任。师生同练、写好中文的浓郁书风已经在我们这里形成。2 通过课题研究,我们摸索出大面积提高写字教学质量的方略和措施。（1）运用电视台现场直播这一现代化传媒手段，每天播放1分钟的写字讲座,一次性培训全级部40多名学生。()构建出 “导学观测指引临写示范纠错拓展练习点评激趣梳理总结”六环节写字教学模式。这一教学模式使教师们在上写字学时有章可循,便于操作,大大

40、提高了课堂教学效率。(3）我们每学期举办一系列书法展评活动，例如版面展评、艺术长廊展评、书法之星展评等。在活动中，学生积极参与，展示自己的书写风采，书写爱好越来越高。.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一种中文。（)学生养成了良好的书写习惯。握笔姿势和坐姿对的率达100%,保障了学生身心的健康成长。（2）学生掌握了对的的运笔措施,对多种笔画的对的写法都能熟记于心。（)提高了学生的观测能力。在写字过程中，教师引导学生从整体到局部、由构造到笔画都进行了细致观测。在这个过程中学生不仅学到了观测措施，也养成了良好的观测事物的习惯。（4)课题研究极大增进了学生书写水平的提高

41、。在山东省书画院组织的书法考级活动中，我们级部0多名考生获得了考级证书。在中国教育学会书法专业委员会组织的书法考核中,我们级部又有几十名学生获得考级证书,一大批小书法家产生了。.这一研究课题也推动了我们学校的校园文化建设。同窗们写出了大量高质量的书法作品。有的制成版面展览在操场上,有的装框挂在教学楼走廊的墙壁上,有的装裱成条幅挂在书法展室里书法作品成为我们学校一道亮丽的风景线。前来参观的各级领导，前来听课的外校教师，前来开会的各位家长，对我校学生的书法作品，啧啧夸奖。六、问题与思考在学校领导的关怀、支持、指引下，在课题组实验教师的共同努力下,课题研究获得了一定成果，但同步我们也感到还存在如下问

42、题和局限性:1部分教师的书写技能亟待提高,大多数教师书法艺术方面的修养及写字教学理论水平还不能充足满足写字教学的实际需求,有待提高。2在写字教学中，如何用好写字教材,而又不拘泥于教材，有待课题组教师作进一步的摸索。3在大面积提高学生书写能力、培养学生良好书写习惯的同步,如何抓好特长生的培养，使我校写字教学质量再上新台阶,多余人才，出好人才，还需要更进一步地摸索。祖国的书法艺术博大而精深,凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索,我们将再接再厉,加强教师书写的培训，加强写字教学的理论学习,提高课题组教师的书法艺术欣赏水平,敢于实践，善于总结,不断地改善写字教学措施,用自己良好的书写习惯影响学生

43、,用一手整洁美丽的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字,长大做好中国人”,永远是我们不懈的追求。的书写习惯。培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯的研究课题结题报告杨屯中心小学刘苏华一、问题的提出(一)问题现象在三年级学生钢笔字入门教学中，我发现相称一部分的学生没有良好的钢笔字书写的习惯,这些不良习惯不仅打击学生学写钢笔字的热情，也让学生在此后书写钢笔字中终身遗留不利影响。这让我关注起学生良好钢笔字书写的习惯。（二）问题思考写字教学是语文教学一项重要基本功训练。古人云：“字如其人。”指引学生把中文写好，不仅是学生完毕各项作业的

44、需要，也为此后的学习甚至工作打下良好的基本。语文课程原则也提出明确规定：(3年级)阶段要能使用硬笔纯熟地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。通过长时间的学习，小学三年级学生钢笔字书写能达到规定的只在600%之间,不能所有达标。这是什么因素导致的呢？通过什么途径才干提高学生钢笔字书写能力呢?笔者对学校三年级两个班82名学生和4名教师做了调查，进行了分析。一般来说，学生使用的钢笔，学生使用的墨水，看待语文课本后的描红的态度,教师对钢笔字教学的结识,学生书写钢笔字的爱好等因素直接影响着学生书写钢笔字的习惯。通过本课题的研究，不断总结，寻找科学的措施和途径,提高学生良好书写钢笔字的习惯，使之对三年级学生

45、作业的完毕和此后的学习工作产生好的影响。二、问题的研究（一）理论学习原国家教委副主任柳斌说过:“小学阶段,除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基本,还要打好写规范中文的基本。”因此,我们每位教师必须对的结识培养学生良好钢笔字书写的习惯的重要,把培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯当成自己的职责去完毕。（二）调查分析1、调核对象本校三年级8名学生和名任课教师、调查内容通过对2名学生使用钢笔的调查,重要发既有如下几种问题:(1)学生使用的钢笔的调查。笔杆问题。有3的同窗钢笔笔杆过粗或过细，这就导致了钢笔轻重不一。有的由于笔杆太轻，握在手上学生无法较好的用力,这导致了运力和书写的

46、困难;有的由于太重,学生长时间握在手中,简直就是一种承当。质量问题。有6%的同窗的笔是从小摊小贩处买来的，没用多久笔头就开叉，导致墨水流出，弄脏本子。使用一段时间后,钢笔浮现了较多其他问题,造学生钢笔字作业笔迹不清、行笔不畅、本面不净等现象。（）学生使用墨水的调查。通过调查发现,有的同窗使用的墨水掺过水,书写笔迹太淡，容易飞花；有的同窗使用水分挥发的墨水又过浓,往往容易在笔肚内沉淀,导致下水不畅,导致笔头堵塞,不适宜书写。（3）学生对课本后的描红的态度的调查。通过对2名学生的语文课本中描红作业的批阅发现,大部分作业值得肯定,少部分学生书写态度不认真，作业涂涂改改,描红时不注意起笔、行笔、收笔等

47、运笔过程,呈现参差不齐的局面。(4)学生书写钢笔字的爱好的调查。要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写爱好。我组织了一次面向三年级学生的有关书写钢笔字的书面调查。对“书写钢笔字的爱好”调查问卷1、你们班每周有无固定的时间练写钢笔字？A有B没有C有时有,有时没有、你每天练习写钢笔字的时间是多少？A 40分钟左右B二十五分钟左右C十分钟左右D不练字、你觉得学校每周需开一节写字指引课吗?需要不需要C可有可无4、你觉得教师需要对书写钢笔字专门进行指引吗?A需要B不需要5、你的父母注重你书写钢笔字的习惯的培养吗？A有B没有C协助不大6、你觉得写一手好字对后来的学习和工作有协助吗？A有没有C协助不大调

48、查成果显示有5%的学生对书写钢笔字有爱好，有29%的学生对书写钢笔字爱好不浓,有4%的学生觉得书写钢笔字对自己的协助不大，无爱好。(5）教师对钢笔字教学的结识的调查。为了调查教师对钢笔字教学的结识和态度取向，我对三年级8名任课教师进行了一次调查，产生两种见解：第一类,觉得会用钢笔书写很重要，教师应认真辅导;第二类,觉得已有铅笔字作基本，不要花专门的学时辅导。调查成果显示,大部分被调核对象都认同第一中见解，也有少部分教师持第二种见解，觉得信息技术的普及，钢笔字的价值和作用已徐徐削弱,学生只要会写就行，不必专门花时间去指引。(三）方略思考通过调查研究,我觉得应当从如下几点入手：1、指引学生和家长对

49、的合理选择书写工具。选择合适的书写工具是写好钢笔字的基本。钢笔的种类有不少,有的是财会专用笔,有的是美工笔，这些笔并不利于孩子学写钢笔字，要对学生和家长进行指引，选择适合自己的。大部分家长为孩子买钢笔时，往往有的觉得买得贵的就是好的,钢笔不要讲究太贵，而是要注重笔杆粗细适中、长短合适、轻重叠适，以利于把持书写；有的觉得只要能写就行，不仔细挑选,随便买一支,也不管是不是好写,对墨水更是不加选择。墨水一般选择蓝黑或纯蓝墨水为宜,由于此两种墨水不易沉淀,不会堵塞笔头。2、提高师生对写好钢笔字的结识。语文课程原则明确规定写字教学是语文教学的一种有机构成部分。因而要提高教师对钢笔字教学的注重限度,把写字

50、教学扎夯实实地开展好。同步，要纠正学生不注重、不热心的错误结识，教者要采用灵活多样的教学措施，提高写字水平。一手美丽字,如一种个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生终身留下不可磨灭的印象。实践告诉我们,哪位教师的字好，她的学生写的字也比较好。为适应教学需要，笔者觉得,作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平。3、培养学生浓厚的书写爱好。心理学研究表白,学习爱好是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习爱好,就会产生“渴望获得”“不断摸索”“如饥似渴”等动力现象和行为。因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写爱好。一

51、方面要上好习字课。习字课是专门训练学生写字的课程。时间集中，非常利于指引。教师要抓住这一有利条件,备好课,上好课，使课堂布满乐趣，让学生得到规范的书写训练。另一方面，环绕书写训练开展某些有趣的活动。如“比比谁的字美丽”“抓俘虏看看谁的错字多”“争当小小书法家”等系列活动,还可以通过故事会向学生简介古今书法家勤学苦练的故事。让学生在活动中学习、锻炼和提高。再次,运用鼓励和表扬的措施调动学生的书写爱好。在训练学生书写过程中,要多肯定少否认，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩,不断产生学习的动力。三、成效与反思通过调查、分析以及与学生、家长和任课教师的交流,绝大多数学生都结识到良好的书写钢笔字的习惯

52、对学生语文学习和此后的工作的有重要的影响,目前基本上每个孩子每天都会抽出时间练写钢笔字，大部分学生对书写钢笔字有良好的爱好。如何培养三年级学生良好钢笔字书写的习惯，这是个值得专家、教师和学生一同思考、研究的话题。固然，学生的良好习惯不是一天就能养成的,它是通过长期严格的训练逐渐养成的，只要我们每天抓，堂堂抓,科科抓,一抓究竟，小学生一定会养成良好的书写习惯。浅析指引三年级学生书写钢笔字作者：雷新华发布日期：10月6日评论（0)|阅读(359)良好的书写习惯要从小培养。叶老有一句典型的话:“什么是教育,简朴一句话.她人的习惯，礼貌诚笃的习惯，虚心自强的习惯，阅读书写的习惯.”这句话阐明习惯培养很

53、重要。三年级是练钢笔字的起步阶段，学生钢笔字的好坏三年级是核心时期。有些学生一二年级的铅笔字看起来还不错,可是一用上钢笔，字就歪歪扭扭,笔画、构造、都不到位,并且大小不一,看着一点不整洁。因此,作为三年级班主任指引学生认真书写钢笔字，形成良好的书写习惯非常重要。我是这样做的。 一、结识钢笔与铅笔的不同，加强写字指引 钢笔与铅笔都是硬笔,但铅笔写错容易擦，钢笔则否则。让学生充足结识这一点很重要。三年级学生已有一定的识字写字的能力,有些教师就觉得没有必要再指引学生的书写。其实否则，三年级虽然有了一定分析字形的能力,但是她们新用钢笔,无形中加大了书写的难度,钢笔字写错了不能像铅笔字那样擦了再写，因此

54、需要更加认真。每学习新一课生字时,我不是草草而过,而是不惜耗费多数时间来指引学生的书写。课上，我让学生分析完字形后，总要在田字格中范写不同构造的生字,特别是笔画多,难写的字。写完后还要让学生来评价一下写得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好,说出理由。非常简朴的字，就让学生自己照着生字认真分析。学习生字，讲究的是识字与写字相结合，读完，分析完字形之后，就要趁热打铁，让她们立即去实践，我规定她们一种生字写两遍，按田字格书写。书写完后同窗之间互相评价，指出局限性,然后再写。久而久之,学生的字不仅有了长进,并且提高了审美能力。二、持之以恒，加强练习 俗话说:拳不离手,曲不离口。要想写好字，必须每天练才

55、干逐渐把字练好。我规定学生先描摹一种月字帖,一天描四十个字。然后临帖，一天临三十个字。学生所练的字,一种星期我会批阅一次,把学生写得好的字用红笔圈起,学生看着自己的字圈起的越来越多,练的更起劲。 三、激发写字爱好 讲故事:写字很单调,学生有时未免厌倦。因此，我时常讲某些古代名人练字故事，如李白，王羲之,王冕等，以提高学生练字爱好。 评语鼓励：每个人都乐意听别人的表扬，小学生特别如此。因此，对于学生的字既要指出她的局限性，又要让她看到但愿。也就是在表扬中提出意见，使学生容易接受，不受打击。教师的评语要根据不同窗生的特点，鼓励中有针对性。如，有些学生的字写的很美丽，可就是太小，不大方，针对她的特点

56、，我这样写评语到:你的人长得很大方很美丽,我多么但愿你的字也和你的人同样大方！有的学生字总是写的大的大，小的小，看着特别不整洁,我这样写评语到:你看过军人的仪仗队吗，她们个头一般高,步伐一致，看着多么整洁呀!你的字如果写的大小一致，肯定赛过她们。尚有的学生字总是不正，歪歪扭扭,因此我这样写到：你写字的时候是不是总是坐不正,歪着身子,要不为什么你的字都歪七扭八的呢,教师真但愿看到它们端端正正的样子。 展览评比：美国出名教育家布卢姆的“.今天我最棒”评比栏,阐明展览评比可以较好的鼓励学生。学生的好胜心理很强，都但愿自己比别人好。因此为了巩固学生的写字爱好，我在每月里都要进行写字评比,评出两名优秀生

57、,两名进步生，学生在学习比较中得到了稳步的提高。学生学习的积极性提高了，也培养了小学生良好的书写习惯。 四、严格规定，作业认真学生练字的时候懂得认真去写，写的也很不错，可是一到写作业时该什么样还什么样，练字和写作业分割开来。因此练字也就起不到什么作用。针对这种现象,我一方面使学生明白练字的意义,作用，使学生明白提笔既是练字。学生明白了这个道理,也就提高了写字的意识。为了使学生时刻认真写字我做到如下几点：作业严格规定：俗话说:没有规矩不成方圆。学生的作业也是同样，一方面用本要统一，另一方面格式要统一，三,写字要一笔一画,不能寥寥草草。 四、要用蓝黑钢笔。这些规定一方面让学生感觉到很正规,马虎不得

58、。此外,钢笔字写错不能擦怎么办呢？规定学生在写错的字下面打一短线,重新写，这样本面不会弄脏。可是如果总是写错,总是画线,作业仍然不整洁，因此，要教导学生下笔之前先想好写什么，想好再写以减少错误。作业少而精:为了让学生养成良好的书写习惯，我一方面想到作业的数量问题，在学生钢笔字写的还不成熟,没有速度之前，作业要少而精,既要达到练习的目的，又要让学生在认真书写的状况下,不要时间太长就能做完做好。否则，学生忙于应付作业，又哪能保证认真书写呢!作业的争星:为了促使学生养成认真写字的习惯,我在作业中建立了争星活动。如整洁星,进步星,美丽星,全优星等等。让学生有奋斗的目的,努力的方向。学生的作业有进步，我

59、就会在她的作业本上盖上一种进步星,学生的作业既整洁又干净，我就会给她盖一种整洁星。总之,学生的作业本上不再是单调的优,良,中，差这四个字。而是形式多样的评价，这无疑是符合现代教学观的。 家庭作业与课堂作业同样规定:家庭作业也是很重要的练字机会。可有些同窗一到家里就放松了规定，作业无论多少,写的不成样子。因此，我严格规定学生家庭作业要和课堂作业同样整洁认真。如果没有认真写,就要问清晰因素,加以教导。使其逐渐形成认真写字的习惯。总之,字的好坏是一种人的门面,练一手好字是学生形成良好书写习惯的基本。钢笔字是现代人重要的书写形式，练好钢笔字对人的毕生都会有重要影响。作为三年级班主任担任学生钢笔字的起步练习,责任重大。我们必须针对学生的实际状况,切实打好学生写好钢笔字的基本，使学生形成良好的书写钢笔字的习惯。如果学生形成了良好的书写习惯，对于她的学习是一种积极的增进，有助于其她良好学习习惯的形成。