小学思品《节约用水》教学设计

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1、节省用水教学设计一、指引思想节省水电、节省能源是建设节省型社会的重要构成部分,因此让学生理解国内水电资源短缺的现实、感受水的珍贵,从而使学生从小形成节水意识、养成节水习惯,是我们品德与生活教学的一项重要而故意义的工作。品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性,让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节省用水的行为习惯。二、教学背景分析:1、教学内容分析:节省水和电是一种老话题，尽管如此,在国内仍然存在着严重的挥霍水电的现象。这一主题重要是进一步引导学生结识水的珍贵，理解国内缺水的现状，学习节水的措施,养成节省用水的习惯，能在力所能及

2、的状况下制止挥霍水的行为,在生活中可以向家人、朋友宣传节水知识、节水措施。、学生状况分析：这些生活在都市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来,因此她们很少能感受到水资源的缺少,诸多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便,因此很难理解水的珍贵。3、教学方式与教学手段阐明：结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时,我以让学生亲身体验为主,让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺少、体会鱼儿对水的渴望。让学生充足感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便,从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低,对有关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念,因此我把数据

3、转换成图片,让学生直观理解。并把有关的水量,不以升、毫升的数字浮现,而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶,如每人每月大概用水吨,约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后,我让学生品尝海水、观测河水,从而懂得能被直接运用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受,水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要,并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充足让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径,因而让学生开动脑筋,想方设法节水,为课后自觉节水、宣传节水作准备。、教学准备:教师准备

4、：(）教师提前理解水资源有关知识,收集某些国内水资源短缺状况和节水措施的有关的资料制作成课件(）理解本年级学生对水的理解限度，及学生中易浮现的挥霍水的现象。(3)准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片学生准备：学生在以往的生活中，应当说早以有了某些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一种层次迈进的基本，教师通过对学生已有结识的理解,使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷,由家长同窗生共同完毕,在家长与学生合伙完毕问卷的过程其时就是一种共同窗习的过程,我想，这应当对学生家长来说也是一种“教育”的过程。节水调查问卷(1）观测自己的平常生活,理解水的用途及挥霍水的现象?（2)节省用水的小窍门。

5、（3）请你写一句或几句节省用水的广告语。三、本课教学内容框架设计知识与技能：1.懂得平常生活和生产建设都离不开水。2.懂得国内是一种缺水的国家、北京市一种严重缺水的都市。3.懂得节省用水人人有责、理解常用的节水手段与措施。情感态度：1.能自觉、自愿节省用水。2对挥霍水的现象不满。因此我让她们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的状况下在自己喝水解渴与救因缺价值观与行为：1.在思想上懂得节水光荣、挥霍水可耻。.养成用完水关紧水龙头的习惯。.见到挥霍水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。过程与措施：1、以体验式教学为主,环绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。、教学重要以运用课件、演示、

6、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。四.教学过程设计、课前参与准备课前我让学生通过多种途径与家长共同收集资料是学生自主学习的重要方式之一。对学生而言,从课前的参与过程中就开始有了情感体验。、课始创设情境通过提问:“同窗们，你们一天吃几顿饭?你们懂得持续多少天不吃东西人会失去生命?（7天）那你们懂得人持续多少天不喝水会失去生命？（天）”问题由学生最熟悉的吃入手,通过提问让学生懂得水比食物还要重要。、理解水的用处与水资源的匮乏(1)全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢,跟你同组的同窗说一说,看谁懂得水的用途最多?(从工业、农业、生活几方面谈,教师作补充）(回答问题的学

7、生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）(2)我们平常用的水绝大部分是自来水，你们懂得自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。(）我们每人每月要用多少水?（每人约吨，3瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？(350吨，350000瓶。)我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水)（们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水,那我们地球上的水多吗?学生讨论（学生也许说多、也也许说少)(5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水,但大部分是海水。我们来尝尝海水是什么味道,海水能为人们做刚刚我们说的那些事情吗?（)

8、你们来猜猜如果这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少?能被运用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接运用的淡水一比你还觉得可用的水多吗?（）以你的经验,你觉得中国是缺水的国家吗？北京是缺水的都市吗?（学生也许浮现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均0杯水,我们中国平均每人杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。()淡水这样少,如果有一天没有了淡水会如何?(学生小组讨论)教师出示课件小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。4、感受水资源短缺、探讨节水措施。拯救缺水的金鱼()教师这里有一缸美丽的金鱼,由于你们刚刚回答问题特别积极,目前每个小组可以领养一条。(只给一点水)学生观测自己小组的金鱼。如

9、果你是这条小金鱼你会对人们说些什么?它们由于缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里均有一点水,但人们都口渴了,我们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼?好，那我们就来行动吧！(2）我们虽然可以拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于国内是一种缺水的国家，目前自然界尚有诸多动物、植物都由于缺水而生命垂危，我们如何才干帮帮它们呢？（节省用水)下面谁能想出节水的好措施,我们就奖励给她水（小组讨论、组长负责)。(）全班交流:向人们简介节水的小窍门（4）我们懂得节省用水,可尚有人在挥霍水，来看看她们的行为,我们如何才干帮帮她们?你们还懂得有哪些挥霍水的行为？出示课件。学生讨论、发言。、巩固学习成果一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏,让学生进行节水的思考,鼓励学生在生活中实践和宣传。感受水的重要理解水资源匮乏体验缺水的痛苦形成节水意识探讨节水措施自愿参与节水行为积极宣传节水知识五、学习效果评价设计学生理解国内水资源短缺的现状，懂得基本的节水措施，形成节省用水的意识，能在力所能及的状况下制止挥霍水的行为,在生活中可以向家人、朋友宣传节水知识、节水措施。