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1、第周星期第节年月 日课题1、找春天共 2 课时个性修改第 1 课时1、会认“羞”等9 个字，会写“摇”等6 个字。教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。教重点识记生字，积累词语，感悟读文。材分难点生字书写美观、工整；课文朗读正确、流利。析教具生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或教句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）学过2、播放歌曲
2、。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读程1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字， 借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得
3、丑（羞）；一朵花藏身后（躲）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（ 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（ 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（ 3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观
4、察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻” 。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。小草遮遮掩掩板书设计躲躲藏藏野花树木AABB教后感第周星期第节年月日课题1、找春天共 2 课时个性修改第 2 课时1、会写“解”等3 个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具
5、体的语言文字中进一步体会教学目标情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教重点感悟课文，背诵课文。材分难点热爱春天，愿意去观察、发现春天析教具生字词卡片；课文插图或课件。一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。教学二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？过程答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等
6、。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、 看图背诵、 想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体
7、会字体的美观、规范。小草探头春天的眉毛板书设计野花早开春天的眼睛树木吐芽春天的音符小溪丁冬春天的琴声教后感第周星期第节年月日共 2 课时课题2、古诗两首 个性修改第 1 课时1、会认 3 个生字，会写3 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强教学目标的生命力。3.有背诵古诗的兴趣。教重点识记生字，有感情朗读课文。材分难点背诵课文，感知和感悟秋天的美。析教具生字词卡片；课文插图或课件。教一、导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。学过师：春天的小草蓬勃生长，
8、春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）程先来学习草。二、自学1、自读古诗草 ，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流 自己 古 的感悟，教 适 引 点 。（ 1）“离离”可以 学生看看 件， 草 得怎么 ?从而 学生形象直 地理解它的意思是指草 得很茂盛。（ 2）“ ”可 学生几 了 ，随学生回答告 学生从出生到 在几年就是 几 ，“一 ”就是一年。（ 3）出示小草在
9、春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣” 分 是哪一幅 描 的景象。并 学生 草什么 候是“枯”？什么 候是“荣”？（ 4）“尽” 可用 笔画的形式， 学生 出火只能 光草的叶和茎却 不完地下的草根。四、朗 1、自由 ：你喜 小草 ？ 什么？（喜 小草那种生生不息， 的生命力。）2、多种形式朗 ：指名 配 。五、背 1、情境背 ：教 把草背 家人听的情境，引 学生背 。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2、 生共同扮演 、哥哥、 等角色 行表演背 。六、 1、按要求分 。未追独体字店 枯 徐 烧 荣 菜左右结构 上下结构宿上中下结构半包围结构七、书写1、学习书
10、写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。2、古诗两首草板书设计枯木 +古烧火 +尧教后感第周星期第节年月日共 2 课时课题2、古诗两首 个性修改第 2 课时1、会认 5 个生字，会写6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花教学目标丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教识记生字，有感情朗读课文。材重点分难点背诵课文，感知和感悟秋天
11、的美。析教具生字词卡片；课文插图或课件。教学过程一、回顾背诵古诗草。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望） 。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流， 互相评价： 根据组内建议把不满意的字再写几个。2、古诗两首板书设计宿新市徐公店未追店徐菜宿教后感
人教二年级语文下册第一单元个性教案
