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1、 童声训练呼吸、轻声 执教教师：湘潭市岳塘区湘钢二校黎捷 联系电话（18975228096 ） QQ（5663427）指导教师： 湘潭市教科院黄源芳教学年级: 五年级教学内容： 童声训练呼吸、轻声教学目标：1、 让学生体验感受基本发声技能。2、 初步了解声音是靠气息的控制，而不是靠喉咙的喊、挤发出。教学设计意图（理念）：本课是一堂纯技能声乐训练课，我以专业知识作为支撑，以呼吸为切入点，以发声训练为重点，旨在让音乐课堂重新回归“音乐”。 教学设计亮点：专业技能训练生活化，让学生易于体验并理解接受。教学重点难点：感受体验声音与气息的关系教学准备：钢琴教学过程： 一、导入师：同学们，我们刚认识不久，
2、老师对大家唱歌的情况不是很了解，我想请你们唱一唱课本上的，嘀格调的第一段给我听一听，好吗？（。）听你们唱得这么欢，老师也忍不住想来唱一唱。（放音乐）师：你们有什么想对老师说的吗？（。）这节课老师就来引领你们初步地体验和感受如何歌唱。（出课题）二、基训师：我想请同学们在学习之前注意这八个字（出课件）“松肩、（两肩相对放松）立腰、（腰要立起来）展胸、（胸舒展开来，不要挺）张肋（两肋微微向外、向下张开）”。1、吸气：自然状态下吸气，口鼻打开，半打哈欠的状态下吸八分满。2、呼气：持续不断的发“咝”音，好像吹蜡烛的火苗，而又不让火苗左右晃动。3、单音“呜”和“啊”的训练“呜”母音训练要点：好像含着半口水
3、一样，感觉声音像激光一样只有一束，弱而传得很远。“啊”：母音训练要点：半打哈欠的状态下吸气，用“喉咙接水”生活化场景启发学生。（想象一下我现在非常干渴，恰巧前边的岩洞上有甘甜的泉水缓缓滴落下来，于是我抬起头，把嘴打开，让水滴到嗓子眼里去。）4、练声曲 4/4训练要点：（半音阶练唱，用树根深插在土壤里来形象化比喻唱高音）“呜”母音，利用学生的自然童声，寻找高位置。“啊”母音，吸着唱，想着“哦”唱“啊”。三、实践1、 自然朗读歌词。2、 用呼喊远方人的感觉读歌词。（有人说，歌唱时延长的说话，我是这样说的。）“天之涯，地之角，知交半零落。”3、 带歌词唱。 4/4天 之 涯， 地 之 角，知 交 半
4、 零 落。四、结语师：同学们，用呼喊远方人的感觉来唱歌，你们可能会觉得声音很细很小。其实在这种状态下，声音是可以推响的（教师示范）老师是大人并且受过专门声乐训练的，你们还小，大部分同学都还没有变声，请你们不要盲目模仿老师、追求大的音量。歌声是靠气息支撑发出的，轻声歌唱能更好保护你们的声带。希望同学们今后都用这种方法来唱歌！谢谢！教学反思：新课改之前，知识技能教学一直是我国中小学音乐教学关注的重点。于是，人们把学生不喜欢上音乐课的责任归结为是过分强调了知识技能，也因此，新课改提出了“淡化知识技能”的理念。“淡化技能训练并不是不要技能训练”，从唱歌课这个模块来看，发声练习这一重要技能训练环节基本被忽略，甚至有的老师在课堂上提都不敢提，结果是小学六年下来学生喜欢唱却不知如何唱，更多时候唱歌是以喊叫为主，以为声音大就是唱得好。这不仅不利于学生音乐素养的培养，也为以后学生能否平稳过渡变声期埋下隐患因素。我认为，声乐知识技能在歌唱教学中的重要性是不容置疑的，不仅不能淡化，而且应该加强，更多地思考和探索如何在课堂中进行声乐技能训练，如何使声乐技能训练生活化、形象化，而易于、乐于被学生所接受。
童声训练设计
