角色游戏《幼儿园》

《角色游戏《幼儿园》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角色游戏《幼儿园》（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、角色游戏幼儿园游戏主题由来: 在户外活动的时候,几种小朋友围坐在草地上，我走近一看，本来她们在分派角色准备模仿我们，给几种小朋友上课呢。伊诺说:“我模仿雷教师”,多多说:“我模仿郭教师”,见她们模仿的很精彩,借此机会,我开展了角色游戏幼儿园。游戏总目的：1、进一步拓展游戏主题和情节,加强角色间的联系与交往,明确角色职责。2、在教师协助下,进一步完善游戏规则,并能遵守游戏规则。、游戏后会归类整顿玩具,养成爱惜玩具的行为习惯。 4、培养组织游戏、交往、初步合伙等能力，逐渐加强游戏的集体性。、学习社会角色的良好品德行为。第周:4.角色游戏:幼儿园第一次游戏:幼儿园（一)活动目的： 、喜欢参与游戏,学

2、习扮演角色，会使用礼貌用语进行交流。、加强各游戏主题与角色间的联系。3、培养幼儿初步的合伙意识,游戏中能发明性使用游戏材料的行为。活动准备： 铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。活动过程： 1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动？教师常常带小朋友做些什么？2、启发幼儿分派角色，先让能力强的幼儿当教师,后来可以让能力中档或较差的幼儿轮当,不要让能力强的孩子独占“教师”的角色。3、提出游戏规定： （1）通过协商决定要扮演的角色。 (2）游戏结束后将材料分类收好。、幼儿游戏,教师观测指引（1)重点指引幼儿园的教师给孩子上课的程序。(2）协助幼儿园的教师丰富游戏

3、情节。5、整顿游戏材料,师幼分享游戏体验，评价游戏状况。观测与反思： 幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，发明性地体现幼儿的生活,游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是遇到了某些问题，例如,幼儿在游戏中有争抢角色的现象。存在的问题及其因素与对策：问题1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。因素：诸多幼儿都想扮演教师。对策:在游戏前指引幼儿自主协商分派角色。问题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。因素：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。对策:提示幼儿在游戏中使用礼貌用语。第周：.4.16角色游戏:幼儿园 第二次游戏:幼儿园(二）游戏目的: 1、大胆尝试扮演幼儿园的各

4、个角色,明确各角色的工作。 2、能根据上下班制度转换角色。 、能使用礼貌用语。游戏准备: 1、幼儿理解幼儿园其他各个工作人员的工作状况。 、幼儿园师生及有关人员的常用物品 、小吃店、水果店、医院所需的多种材料，以及增添的材料。游戏过程:1、 引导幼儿讨论： 今天我们班来了一位小客人,我们看看谁来了。本来是我们幼儿园的娃娃呀。她说最喜欢我们班的角色城了,那我们上次游戏均有发现哪些问题呢，我们把它解决了让我们的娃娃玩的更开心吧。(逐个分析)（1)娃娃幼儿园两个小朋友抢着当保育员。（2）娃娃家的爷爷奶奶始终都呆在家里。2、提出游戏规定: （）通过协商决定要扮演的角色。 （2)游戏结束后将材料分类收好

5、。 3、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观测指引。 (1）幼儿园组：以各角色身份参与到各游戏中,重点引导幼儿园的各个工作人员明确自己的工作,引导幼儿园的教师组织好孩子。 ()小吃店组：服务员要使用服务语，如：“欢迎观临”、“请问您要点什么？”“请您慢走!”、“欢迎下次再来！”等。 （3)医院组：加强医生、护士与病人的交流,如:医生会询问:“您哪儿不舒服啊?”等。 (4)照相馆组:工作人员要懂得用礼貌用语：欢迎观临”、“请问您要拍照还是洗照片？”“请您慢走!”、“欢迎下次再来！”等。拿照片时要懂得排队。 5、游戏评价今天谁玩游戏最棒,为什么?还存在什么问题？怎么解决？(根据游戏状况，共同引导幼儿提

6、出游戏中浮现的问题,参与讨论。）观测与反思： 在这次的游戏中，幼儿们的游戏比上次有序多了，没有了争抢角色的现象，能积极地使用礼貌用语,但是在游戏中教师的教学比较单一，教学时的声音很小声,诸多小朋友都说听不见。存在的问题及其因素与对策：问题1：教师的教学比较单一因素：幼儿的教学经验局限性。对策：（)让幼儿注意观测教师平时的教学。(2）游戏前，与幼儿一起讨论教师的教学。问题2：教师教学时的声音很小声因素：扮演教师的幼儿胆子小。对策:游戏中，鼓励胆子小的幼儿大胆表演。第七周:、4、3第三次游戏：幼儿园（三)游戏目的:1、模仿教师的角色，再现教师和小朋友一起游戏的情节。2、学会在游戏中听琴声上下课,遵

7、守课堂规则。游戏准备：（一）经验准备：1、区域活动：在美工区让幼儿画“我的教师”在棋类区提供有关教师対与错行为的棋盘、殷子等材料,让幼儿下“谁是好教师”的棋，使之通过下棋,理解如何当好一位教师。在欣赏区请幼儿观看录像。教师上课，理解教师上学时的语言、肢体动作和使用的教具。2、领域活动:谈话活动“如果我是一位教师”。 (二)材料准备,在班级增添时钟,在文具店增添彩色笔、卡纸、剪刀等。游戏过程：一、出示闹钟、引人新增游戏内容。 、教师:小朋友这是什么”用闹钟可以当什么？上课铃响几下？（两下）下课铃响几下?（一下）上课铃响了要做什么？（课前准备) 下课铃响了可以做什么？(去上厕所、喝水等） 2、教师

8、:今天的教师都是由小朋友当，那么，没有课的教师可以干什么?(做手工、备课等。)在什么地方作手工？(办公室）今天玩“幼儿园”游戏的小朋友要创设教师办公室。 二、结合上次游戏状况，提出本次游戏规定 1、当幼儿园的小朋友要文明，不要乱喊叫,回答问题要举手。 、当幼儿园的小朋友要听铃声、守课堂规,当个文明有礼的小朋友。 三、幼儿自由选择、协商角色,装扮自己开始游戏，教师以园长的身份介人游戏观测指引。 1、观测幼儿园教师的工作状况。 、观测小朋友的课堂纪律状况。 3、观测小朋友下课活动状况。 四、以“放学了！”的口令结束游戏，指引幼儿整顿游戏场地,与幼儿交流游戏中的状况。 、移理游戏材料和环境。 2、交

9、流游戏状况。 教师:今天谁当教师?你上什么课?你上学时学生的纪律好吗?你满意今天的学生体现吗?没学时你做什么?当幼儿园的小朋友你体现得如何?下学时你做什么？你对自己今天在游戏中的体现满意吗？你觉得下次再玩“幼儿园”的游戏可以增长什么内容?观测与反思:本次活动过程中，幼儿会积极参与到游戏中,理解了教师的工作状况,也能理解保育员工作的辛苦,并且能积极使用礼貌用语。存在问题及其因素与对策:问题:在游戏前幼儿不能较好的分派角色。因素:幼儿会争抢自己喜欢的角色，大多数幼儿都喜欢当保育员。对策:在游戏过程前教师可以先选出小组长，让小组长分派角色，可以轮流互换角色。第八周:、4、30第四次游戏:幼儿园（四)

10、游戏目的：、能将自己获得的有关幼儿园完毕任务、升旗及中心发言的经验反映到游戏中,培养任务意识。 2、在游戏过程中加强幼儿园”与“娃娃家”等主题的联系，增强角色之间的互动。活动准备：（一）经验准备：1、观看升旗:教师带领幼儿在幼儿园观看周一的大班哥哥升旗活动 、餐前活动:组织幼儿分享交流观看升旗活动后的感受。 3、领域活动:指引幼儿学唱义勇军进行曲。 、区域活动:在美工区提供纸、笔,让幼儿画“大班哥哥姐姐升旗”;提供蜡纸、剪刀、粗糊,引导幼儿制作五星红旗。在数学区投放作业本,指引幼儿按教师规定记作业并完毕文具店新增画画本、笔、橡皮像、垫板。 (二)环境创没:创设幼儿园的升旗台、教师办公室、操场的

11、活动器械等环境。游戏过程:一、以“观看大班哥哥姐姐升旗活动”为话题,引入今天的游戏内容。 1、教师:我们观看了大班哥哥姐姐的升旗典礼，升旗时升旗手做什么?其他的小朋友怎么做?如果我们今天的“幼儿园”游戏一也要增长升旗活动的内容,应当准备什么?在什么地点升旗?怎么开展升旗游戏? 2、教师:教师在快下学时要记住什么事情？小朋友上完课回家要做什么?第二天来上课要记住做什么?3、教师:你们要买画画本子、彩色笔等文具应当告诉谁?(娃娃家的爸爸妈妈。)请谁跟你们一起去买？去哪里买?二、提出本次游戏规定。 1、小朋友下课十分钟时不要到处乱跑,要在规定的活动室内活动，当个文明有礼的小朋友。 2、小朋友要注意检

12、查自己的学习用品、收拾好自己的书包。 三、幼儿自由选择、协商角色、装扮自己,开始游戏,教师观测指引。 1、重点观测小朋友开展升旗活动的状况。 、观测教师上课、布置作业和学生听课的状况,并合适地以园长的身份介人指引。 3、观测下学时小朋友的活动状况和整顿书包状况。 4、观测“幼儿园”与“娃娃家”超市”主题的联系状况。 四、以“放学了!”的口令结束游戏,指引幼儿整顿游戏场地、与幼儿交流游戏中的状况。 1、整顿游戏材料和环境。 2、交流游戏状况。 教师:今天你在幼儿园中玩了什么?有什么问题需要人们一起协助你解决?观测与反思在玩的过程中,幼儿的兴致高各个玩得很开心,同步，幼儿能在教师的协助下懂得分派角色，明确自己的职责,懂得遵守游戏规则。游戏小结通过几次的游戏,给我最深的感触就是，游戏中幼儿缺少语言交往,幼儿在玩游戏的时候一般动作交往多于语言交往,更多的依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄之中，缺少交往能力。