五年级上册语文说课稿312假如没有灰尘人教新课标

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1、12、假如没有灰尘说课稿一、说教材假如没有灰尘 一课，是新课标人教版五年级上册第三单元最后一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、 作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用， 从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”与人类密不可分的关系。 同时，向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性， 只有正确地认识它们， 才能趋利避害，造福人类。二、说教学目标1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、，继续引导学生学习说明文的表达方法，重点体验“假设”这一说明方法的使用，并体会表达作用。3、

2、让学生明白人类与灰尘的关系，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。三、说教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上， 体会说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。四、说教法和学法由于假如没有灰尘是本单元最后一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用， 已经有了一定的认识。 所以教学时，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导，使学生真正获

3、得自主学习的成功乐趣， 提高独立阅读能力， 从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。五、说教具、学具准备：（ 1）多媒体课件。（ 2）学生上网查和查阅书籍了解灰尘的其它作用。六、说教学过程：围绕教学目标、 教学重难点，依据五年级学生的年龄特点，本课第 1页时教学过程我分五大环节：一、谈话导入，激发兴趣教师首先板书“灰尘”一词， 然后引导学生说说平时对灰尘看法和感受。学生从灰尘危害的角度谈得较多，教师接着说：灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？教师补充课题 生：齐读课题 教 师：提问：读了课题，你想知道什么？你猜测课文会讲哪些内容？学生自由发言。（设计意

4、图：本坏节由谈灰尘的看法引入，然后教师提出问题，引起学生思考， 为学生创设了一个和谐的教学气氛， 调动学生主动探索问题的热情， 激发他们求知的欲望， 这一环节体现了以学生为主的教学理念。）二、课前反馈，检查预习2个环节1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容？教师点拨、指导学生概括主要内容。并追问哪些段落介绍了灰尘的特点和作用。2、检查生字词（课件出示词语，开火车读，纠正字音，自由读）读一读，并注意加点字的读音。较短干涸调节削弱单调朝晖散射恶劣可恶尘埃直径模样庞然大物彩虹日晕课前预习题纲：（ 1）自读文前导语，画出阅读要求。（ 2）用序号标出自然段，

5、把课文读通顺，带拼音的字词和难读的句子多读几遍，积累好词、佳句；想一想，课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容？（ 3）利用工具书解决不理解的字词， 提出不懂的问题记在文中 。（ 4）默读课文，想一想，灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些特点和作用的，完成表格内容。灰灰使 用的尘 的 特尘 的 作点说明方法用第 2页（ 5）想一想，全篇文章在表达上有什么特点？（设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。）三、合作探究，展示交流（展示交流提纲3、4、5）（一）小组探究

6、交流提纲3、4，完善表格内容，教师巡视指导。提出交流要求：1、前后桌四人一组，选择一个你们最感兴趣的特点探究交流，合作完善表格内容， 讨论怎样读才能读出灰尘的特点和重要作用， 并练习朗读。2、讨论小组汇报方式。3、合作解决不懂的问题。4、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。（二）全班展示交流，教师点拨，指导朗读。1、汇报交流提纲4：灰灰 尘使用 的尘 的 特的作用说明方法点细列数小字、作比较散削 弱假设 、阳光射光线作比较散改 变假设 、射 七 色天空颜色作比较光具调 节假设 、吸湿性气候作比较说一说学生是怎样展示交流，教师如何点拨引导的。预设 1、小组可能以填写表

7、格内容的形式汇报。预设 2：小组可能以感情朗读的方式汇报。 （教师随机引导学生第 3 页 ，教 点 指 朗 ）学生 朗 。预设 3：小 可能会迁移新型玻璃一文的学法采用灰 自我介 的方式 。学生可能 会有其他的展示方式。拓展延伸： 学生根据搜集的 料自由交流：灰 的其它作用。2、展示交流提 5：即全篇文章在表达上的突出特点： （有了上一 的交流，在完成提 5 就 而易 了。）预设 1、学生可能从表达特点和作用的角度 。预设 3、学生 可能会从多次运用假 明方法的角度 。教 随机引 朗 体会作用。预设 2、学生 可能会从 4-6 自然段写作 序的角度 。 小 ：假如没有灰 一 ，作者运用了假 、

8、列数字、作比 等 明方法， 清楚明白而又生 地 明了灰 的特点和作用， 介 了人 人 的“灰 ”与人 密不可分的关系， 希望同学 能 把在 文中学到的表达特点运用到本 元的 作中去。3、 疑解疑。提出小 没有解决的 ， 生共同解决 意 ：（此 ，意在落 新 程提倡的自主、合作、探究的学 方式 一理念，努力探索杜郎口“20+20”的教学模式，真正的把学 自主 交 学生，在教 的点 、 引 下 文由学生自主探究理解， 由学生提出和解答， 律由学生 ，使学生在主 极的思 和情感活 中，加深 文的理解和体 ， 有所感悟和思考，真正提高学生的 文素养。 ）五、拓展延伸，感受哲理 言 渡：同学 ，你 看像

9、灰 我 的 西，从 的角度一看竟是与我 个世界息息相关的 西， 多么奇妙啊！1、此 此刻，你最想 灰 、 自己或 人 些什么呢？ 你最喜 的一个 来 。学生自主思考，全班交流。2、生活中 有哪些事物具有两面性？我 怎 做使它更好地 我 人 服 ？（如 、 、网 ） ：事 上，世界上任何事物、人都没有 的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出 截然相反的 果。 所以同学 要学会从不同角度、多方面去 事物，全面、科学地 世界。( 意 ：此 ， 意在引 学生从身 的 例子出 自主体会到：任何事物都有两面性，只有正确地 它 ，才能 利第 4页避害，造福人类的道理。渗透语文的人语性，突破教学难点，提高学生更加全面、科学地认识世界的能力。 六、布置作业1、从具有两面性的事物中选择你最喜欢的一个，运用说明方法仿写。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）2、运用本单元学习说明文的方法，课外阅读说明文，做好学习批注和记录。第 5页